教师实验课题结题报告Word文档格式.doc
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三、对中小学生的学习方式进行调查分析
1.调查的目的和基本情况
要转变学生的学习方式，首先要了解学生现有的学习方式，才能有计划的改变学生的学习方式。
为此，我们对天津市津南区和大港区的2所小学、3所初中、2所高中学校进行了问卷调查，其中小学四、五、六三个年级4个班，共223人；
初中三个年级9个班，共406人，高中一、二年级6个班共205人，全部调查学生834人。
列表如下。
2.问卷的设计
问卷的设计分为两大部分，第一部分是单项选择题，又分为两类：
一类是调查学生的学习方式的，共33个题。
这一类题是按照现代学习方式的6个特征来设计的。
第二部分是“简答题”，包括四个题：
（1）你希望在课堂上怎样学习才符合你的学习习惯；
（2）你喜欢什么样的考试方式？
（3）你知道什么是课程改革吗？
（4）你希望老师的教学怎么改革？
3.问卷选择题结果分析
问卷由津南区教科室主任诸金英和大港二中副校长刘志奇负责发放和收回，王敏勤对834份问卷的110088个数据逐一进行了计算和统计，对834份问卷的3336个简答题答案逐一进行了摘抄和整理。
然后对这些数据和简答题进行了归类分析，进行了横向对比和纵向对比，对被调查学校中小学生的学习现状进行了分析，供转变学生的学习方式和改革教师的教学方式提供了重要的实证依据。
有关调查的详细情况和
分析请看本课题研究报告。
四、探讨了新课程理念下的课堂教学模式
要转变学生学的方式，首先要转变教师教的方式；
教师的教的方式不转变，学生学的方式就无法转变。
比如，教师讲课“满堂灌”，学生只能满堂听，如果学生自己看书，教师就认为学生“不尊重教师的劳动”、“破坏课堂纪律”。
教师在课堂上没有给学生创造自学的机会和时间，学生想自学也做不到。
所以要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。
在课程改革中，我们根据和谐教学的原理和学生的生理心理变化规律，借鉴洋思中学的经验，提出新的课堂教学模式，在课堂教学中提倡“先学后教，当堂训练”。
新的课堂模式分为五个环节，即：
1.导入新课，明确目标；
2.自学指导，精讲点拨
3.课中放松，心理调试；
4.激活练习，目标检测；
5.课堂小结，推荐作业。
有关课堂模式的论述可详看本课题的研究报告。
五、在初中进行转变学生学习方式的实验
我们分别在天津市的大港区、津南区、蓟县等部分中小学中进行了转变学生学习方式的实验，重点是在大港二中进行了系统的实验，因为大港二中是课改实验校。
具体说来，我们在七年级数学教学中进行了培养学生自主学习能力的实验；
在六年级语文教学中进行了培养学生自主预习能力的实验；
在计算机教学中进行了运用现代信息技术培养和提高学生自主学习能力的实验；
相关学科还专门进行了合作学习的研究与实验。
有关实验的情况可详看本课题的研究报告。
实验取得了明显的效果，《天津教育》杂志2004年第6期发表了一万多字的长篇文章《走进“快乐课堂——天津市大港二中“和谐教学”改革“探秘”》，系统介绍了大港二中实行和谐教学实验特别是转变学生学习方式的实验后取得的可喜变化。
六、撰写研究报告
在以上调查、研究和实验的基础上，我们撰写了本课题的研究报告，作为对这项课题的系统总结，研究报告的成果将在今后陆续整理发表。
七、有关鉴定材料清单
1.天津市教育科学规划课题鉴定结题书
2.转变学生学习方式的研究报告
3.“转变学生学习方式的研究与实验”课题研究计划
4.《新课程教师怎样上课》一书
5.在报刊发表的有关论文
6.社会反响材料：
《天津教育》杂志2004年第6期发表的反映大港二中改革的文章《走进快乐课堂》
《子课题结题报告》是实验区（校）参加课题研究实验的最终成果形式之一。
为增强结题报告的科学性和规范性，总课题组对其撰写内容和格式提出以下指导意见。
一、标题
结题报告标题格式：
全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题——
×
结题报告
（例如：
小学生养成教育的深化研究结题报告，初中生心理健康教育内容方法的研究结题报告）
在标题下面列出实验区、实验校和课题组及执笔人名称，联系电话、邮编、email地址。
二、正文
结题报告正文由四部分组成。
（一）子课题立项研究的基本情况
这部分包含四项内容。
第一，介绍子课题名称。
第二，阐述子课题提出的背景和原因，主要以对学校德育工作、学生思想品德教育及课程改革、家庭教育和社会影响等现状的调查分析为根据，说明为什么提出该课题及其进行立项研究的必要性。
第三，介绍课题研究的目的和预期目标。
第四，介绍参加实验的年级、班数、人数、课题研究的起止时间。
这部分内容应体现德育科研和德育工作的针对性和主动性，符合课题鉴定验收标准的“课题性”要求。
（二）课题研究的理论依据
理论依据包括：
德育工作的有关文件，如《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等；
哲学社会科学、教育科学及德育论等基础理论；
总课题组的《整体构建德育体系引论》、《整体构建德育体系总论》、《整体构建学校德育体系导论》、各学段《整体构建学校德育体系实践导引》的理论要点。
理论依据是符合课题鉴定验收标准“科学性”的必要条件。
（三）课题研究的内容、原则和方法
这部分是总结介绍经过课题研究构建的德育实践模式的主体部分。
鉴于课题研究的内容、原则和方法在实施中的整体联系，可以把三者结合起来阐述。
如将内容、
原则、方法融合到学校课题组设计的序列专题活动中进行阐述；
也可以将课题研究的内容、原则、方法进行相对划分，依次总结阐述。
1．课题研究的内容范围
课题研究的内容是围绕子课题研究目标设计的具体化的专题或问题，包括实验校对校本德育体系的目标内容、途径方法、管理评价中一个方面的具体研究，如子课题“农村小学班主任工作方法体系研究”中的培养学生的集体意识、小学生心理辅导策略、培养良好习惯、与家长沟通配合等专题内容；
实验校对《德育》读本、《成长册》、《当代家长》、《好孩子好习惯》的实验研究，均可作为课题研究内容进行系统的总结介绍。
2．课题研究的原则把握
课题研究的原则是根据课题研究的理论依据和子课题研究内容确定的研究理念，是对研究过程“应该怎样做”的理性认识。
遵循实验原则进行实验操作是教育科研的基本要求和基本特点。
实验原则一般在研究方案中已经确定，结题报告阐述原则应把重点放在怎样应用科学理论和课题理念进行研究实验上。
3．课题研究的方法运用
课题研究的方法包括管理方法和研究（实验）方法两个方面。
管理方法主要是为保证课题研究按计划实施所采取的课题管理工作措施，如建立课题领导小组，定期进行总结交流，建立科研档案等。
研究方法主要指课题研究使用的教育科研方法，如调查研究法、实验研究法、个案研究法、行动研究法、文献研究法等等。
结题报告介绍研究方法应紧密结合实例，把重点放在总结介绍怎样运用适合课题研究内容的方法进行实际操作，怎样解决实际问题，怎样实现研究目标上。
总结介绍研究方法要突出重点，注重创新，反映特色，讲究条理，体现实践操作过程。
例如许多实验校对《德育》读本的实验采用了实验研究法，其阶段总结报告对如何操纵自变量进行了系统的总结，对自变量和因变量的因果关系作了客观的说明，较清晰地阐述了实验的方法和实验的过程，这种写法可以参考借鉴。
这部分内容是符合课题鉴定验收标准的“科学性”、“创新性”、“规范性”的主体部分。
（四）研究成果和结论
这部分的重点是系统总结课题研究取得的各项成果。
1．分项总结课题研究取得的实际效果。
可以从四个层面进行总结说明：
（1）课题研究对提高学校德育工作整体水平和推进素质教育所产生的作用；
（2）课题研究对提高教师的教书育人能力和师德素质所产生的作用；
（3）课题研究对提高学生的思想品德及整体素质所产生的作用；
（4）课题研究对家庭教育和社会教育的引导和影响情况。
从上述层面总结介绍课题研究效果，要注意选取典型实例以辅助效果说明；
对课题研究在落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等文件中所起的作用也要进行总结说明。
阐述实验效果可以结合语言表述选择使用列表法和条形、曲线、圆形等图示法，与实验前的现状进行定性或定量的比较说明，这部分是符合课题验收标准“实效性”的主体部分。
2．分项说明成果形式、数量、发表、获奖和推广采用情况。
3．结论
在对研究成果进行系统总结说明的基础上，写出课题研究的结论。
研究结论主要是用简明的语言，归纳课题研究所设计的内容和所采用的方法对取得的实际效果的有效性，也可以通过取得的效果证明课题研究设计的内容方法的创新价值和实践意义。
4．思考与展望
对课题研究过程中的深刻体会或有待继续研究的问题作概要说明或讨论。
三、参考文献
在报告文后以“参考文献”为标志列出课题研究参考引用的著作和文章题目。
四、附件
附件是研究成果的系统载体，也是结题鉴定的必备资料。
附件类型包括：
子课题研究的论文集；
德育活动课教案；
教师、家长、学生成长、发展变化的典型个案；
校本德育教材；
已出版的成果专著；
刊有子课题成果的报刊杂志；
反映课题研究成果的音像制品；
其它相关资料。
篇二：
课题结题工作报告
农村小学课堂气氛对教学效果的影响
课题名称：
农村小学课堂气氛对教学效果的影响负责人：
梁英映所在单位：
垭塘小学编写时间：
一、课题概况
二、研究的主要过程和活动
·
实施本课题所进行的主要步骤及过程·
开展本课题所进行的主要教研活动一、研究步骤及过程：
（一）准备阶段（2013．5）
1、拟定课题方案，确定课题组成员；
学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作。
2、做好网络资源收集、分类工作。
（二）研究实施阶段（2013．8——2015.3）1、讨论课题研究的具体方案。
2、根据研究方案，启动课题研究。
3、根据研究方案，在教学中具体实施。
4、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
5、完成相关实验及操作，写好资料、经验的总结。
（三）总结阶段与结题阶段（2015.3——2015．6）1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。
2、申请结题，上交研究成果。
二、开展课题的主要教研活动1、听课并讲评2、做好调查问卷
3、做好教学笔记及记录课堂情况4、写论文
三、研究计划完成情况篇三：
全面提升小学生语文素养的实验研究课题结题报告
全面提升小学生语文素养的实验研究”课题结题报告
一、课题的提出
《九年义务教育语文课程标准》在论述语文课程的性质和地位时指出：
“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
”同时，在“课程的基本理念”中特别强调：
要全面提高学生的语文素养，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
”在实施素质教育及新课程改革的大背景下，全国各地许多学校潜心提高和培养学生语文素养已积累了丰富的经验，但距离新时代学生发展的需要，
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