教师心理健康工作计划Word文档格式.doc

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建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案，确保培训活动有序、有效地开展。

四、考核评价

考核分过程性评价和成果性评价两部分，各占总参值的50%。

1．过程性评价。

以学校集中培训实际活动为基础，主要通过对教师平时学习表现、学习态度、出勤等的观察记录，给出恰当的培训过程评价。

2．成果性评价。

实践能力主要考核教师自身心理健康提高的水平和对学生实施心理健康教育辅导的能力。

在培训结束时，每个教师都要上交心理健康教育个案一篇。

过程性评价和成果性评价两部分的综合，就是该教师心理健康教育专题培训的最终成绩，分优秀、良好、及格、不及格四个等级。

五、教育培训时间及内容

时间

学习内容

2013年9月

教师心理健康标准

教师心理健康知识

2013年10月

教师常见的心理问题及分析

2013年11月

现代教师心理压力调节方法

2013年12月

教师心理健康教育的探讨

2014年3月

教师心理健康自我维护2014年4月

教师心理健康自查2014年5月

如何克服教师职业倦怠2014年6月

教师心理健康考核篇二：

学校教师心理健康培训计划

一、培训背景:

培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望所在。

一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。

在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。

这不仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。

毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。

如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保持。

二、培训目的和意义：

1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。

2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。

3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。

4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。

5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。

6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。

三、培训内容：

1、教师心里减压

2、如何克服教师职业倦怠？

3、如何识别有心理问题的学生？

4、教师与学生的心理沟通技巧。

5、教师人际关系疏通。

四、培训方式：

1.培训讲座

2.团队辅导

3.个别辅导

4.体验式辅导、拓展训练

5.团队交流平台

五、培训流程：

（一）心理评估与分析

利用专业的心理测评系统（惠诚软件）对教师进行测评分析，撰写分析报告，结合访谈等形式进行培训辅导需求分析，根据结果提交初步辅导建议书。

（二）培训联系

（三）培训实施

根据设计好的培训方案，和流程，进行培训，执行科学的培训流程，包括培训时间进度控制、培训现场控制等为教师提供高质量的培训。

（四）培训后跟踪

首先进行培训后评估、提供培训评估报告，并提交讲师建议。

制定跟踪计划，促进成果转换。

篇三：

心理健康教师工作计划

个人职业规划书

上学期，由于学校的特殊情况和领导的信任，我在担任学校心理健康教学工作的同时，兼任了学校的计划生育工作、学生处的督导工作、心理咨询室的咨询师工作，虽然我也尽力想把每件工作做好，毕竟人的精力是有限，这些工作的交叉让我疲惫不堪，想做好每件事但每件事都没有做好，所以这学期希望能回归教学岗位，集中精力搞好教学工作和心理咨询室的工作。

为了能更好的开展这项工作，特对本学期工作，做出如下计划：

一、认真完成教学工作。

按教务处要求认真上好心理课，做到上课前认真挑选课程内容，精心设计教案。

课前准备好教具，课件。

使每一次的心理课更有效的完成。

二、按不同时期出现的不同情况和问题，设计各种活动和团体辅导活动通过对学生在不同时期出现的不同心理问题，组织各种形式的活动或团体辅导活动。

使学生在心灵成长上有更大的收获。

三、心理咨询的建立和心理咨询的宣传推广工作。

制度心理咨询的各种制度，规定公布咨询时间，和预约电话，宣传咨询的重要性和保密原则等。

四、设计编写各种记录。

有心理咨询记录，心理咨询台账，团体咨询记录，与家长沟通记录，与老师沟通记录，给学校领导建议，高危学生记录，心理预警记录等。

。

六、利用业余时间学习专业知识，每天在网上听课，写学习笔记，每天多专业书，并及时写读书心得。

以上计划，在今后的工作中一定会严格执行。

往领导监督指导。

丁俊霞

2012年8月篇四：

教师心理健康教育培训计划

指导思想

根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步提高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新一轮基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质。

一、培训目的

通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促使他们健康发展。

二、培训对象

全体在职教师。

三、培训形式

1、选派1名对心理健康教育理论、知识及心理辅导方法和技巧的老师对全体教师进行培训。

2、在继续教育中心的指导下组织校本培训，主要采用听讲座、教研组研讨和实践的方式，完成教学计划规定的学习任务和作业，并进行测试。

3、开设心理健康咨询的实践活动，由骨干教师开展心理健康教育辅导。

4、由骨干教师在全校教师集会上开设心理辅导讲座、开设心理咨询室。

四、组织与管理

教师心理健康教育培训属全员培训，培训内容、学分和考核列入教师继续教育系列，作为教师考核的重要内容。

分管校长直接领导，由教导处主任组织实施。

2．培训工作分工

教导处是开展本次培训活动的组织实施者，具体负责包括培训教师、发放资料、学分登记、检查考核等各项组织、检查和评价工作。

受培骨干教师负责培训实施工作。

学校将妥善安排好本学点教师的培训时间，正确处理好三个关系：

即教学工作与培训学习的关系，集中学习和自主学习的关系，理论学习和教育实践的关系；

即思想动员到位，教材到位，培训时间到位，督查措施到位，完成任务到位；

五、考核评价

考核分过程评价和成果评价两部分，各占总学分数的50%。

1．过程评价

以学校集中培训实际活动为基础，（要求在24学时以上），主要通过对其平时学习表现、学习态度、作业情况、出勤等的观察记录，给出恰当的培训过程评价。

2．成果评价

要通过考试的方式来进行，将考试成绩作为评价的依据。

过程评价和成果评价两部分的综合，就是教师心理健康教育专题培训的最终成绩，分优秀、良好、及格、不及格四个等级。

篇五：

中学心理健康教育工作计划

2014年上期心理健康教育工作计划

加强学生心理健康教育是针对当前中小学生存在的心理素质方

面的弱点而实施素质教育的现实需要，也是培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和专门人才的必然要求。

在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。

当代青少年具有众多的优良个性品质，同时也存在一部分学生心理素质不高以及个别生心理问题比较严重的现象。

随着独生子女群体的日益扩大，以及社会经济的发展，心理健康

教育问题成为普遍重视的问题。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：

“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。

”

一、学校的心理健康教育应达到以下标准

1、要将学校心理健康教育工作纳入班级工作计划。

2、要有专项经费、由专人负责，成立心理健康教育中心组，并配备心理健康教育教师。

3、建立学生心理信箱，并建立心理健康档案，开展心理辅导工作。

5、对心理健康教育教师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修计划。

二、心理健康教育的组织领导

学校充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性，要把学生心理

健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要工作来

抓，要把心理健康教育工作纳入德育工作体系，要把心理健康教育做

为增强德育实效性和针对性的重要突破口。

学校根据本校实际情况，

积极开展调查研究，制定符合本校的发展规划和健全心理健康教育工

作网络，成立心理健康教育中心组，研讨、指导学校心理健康教育。

三、心理健康教育的内容及基本原则

1、开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健

康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌

握一些心理保健常识和心理调节技巧等。

根据学生各个年龄阶段的发

展特点和规律，学校应结合学生实际确立好以下教育重点：

（一）学习心理，包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、

心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效

率。

（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基

本的人际交往技巧等。

主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关

系等。

（三）自我调适。

要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立

信心，获得积极的自我认同感。

要让他们学会调节和控制自己的情绪

和意志。

（四）青春期心理。

要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，

引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。

（五）生活和社会适应（包括职业指导）。

要培养学生具有主动适应

生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意

外环境下学生能够自我保护。

同时要加强对学生的职业指导，增强对

预期生活方式或社会环境的适应能力。

四、实施心理健康教育的途径和措施

（一）继续加强心理健康教育的宣传和动员工作，让广大教育工作者

达成共识，成为日常工作中的自觉行动。

学校组织心理辅导老师认真

学习中央和教育部有关加强心理健康教育精神，积极学习全国各地开

展心理健康教育的典型经验，积极开展对本校的调查研究，制定计划，

重点推进，分层实施。

在各校的素质教育方案、德育工