福建高师岗前培训材料-高等教育心理学(无重复)Word下载.docx

福建高师岗前培训材料-高等教育心理学(无重复)Word下载.docx

《福建高师岗前培训材料-高等教育心理学(无重复)Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建高师岗前培训材料-高等教育心理学(无重复)Word下载.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

D．双重趋避冲突

7、以下叙述正确的是（）。

A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；

B．环境和教育是心理发展的物质基础；

C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；

D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物

8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。

A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；

B．“爱人只有一个，情人可以多个”；

C．主观学业第一，客观爱情至上；

D．“儿女情长，英雄气短”

9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。

A．具有两面性；

B．具有稳定性；

C．具有外显性；

D．具有境遇性

10、属于人的心理发展特点的是（）。

A．集中性与分散性；

B．连续性与阶段性；

C．平衡性与差异性；

D．方向性与可逆性

11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。

A.正强化；

B.负强化；

C.奖惩；

D.间接强化

12、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。

A.直接强化；

B.间接强化；

D.自我强化

13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。

A.接受过程；

B.认知过程；

C.同化过程；

D.学习过程

14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

A.基本原理；

B.变式；

C.概念；

D.教材结构

15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。

A.理解；

B.操作；

C.形成表征；

D.学习的迁移

16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。

A.人际沟通；

B.人际交往；

C.亲和行为；

D.人际关系

17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？

（）B

A.首因效应；

B.晕轮效应；

C.近因效应；

D.刻板效应

18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。

A.社会心理；

B.社会知觉；

C.社会态度；

D.社会归因

19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？

（）A

A.社会行为；

B.社会舆论；

C.社会潮流；

D.社会传统

20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？

（）C

A.选择性；

B.显著性；

C.投射性；

D.两极性

21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。

A.道德认识；

B.道德意识；

C.道德意志；

D.道德情感

22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。

A．形成阶段；

B．转化阶段；

C．习得阶段；

D．修正阶段

23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。

A．多元化态势；

B．单一化态势；

C．极端化态势；

D．表象化态势

24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。

A.表现性因素；

B.知识性因素；

C.组织性因素；

D.个体性因素

25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。

A.道德认知；

B.道德情感；

D.道德行为

26、心理健康教育的灵魂和根基是（）。

A.全体性；

B.科学性；

C.主体性；

D.发展性

27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。

A.认知主义；

B.行为主义；

C.人本主义；

D.存在主义

28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。

A.澄清技术；

B.具体化技术；

C.提问技术；

D.面质技术

29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）。

A.简述语意技术；

B.澄清；

C.提问；

D.具体化

30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。

B.倾听技术；

D.澄清技术

30、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。

B.自我表露的技术；

31、属于大学教师的教育能力的是（）。

A.班级管理能力；

B.心理辅导能力；

C.敏锐的思维能力；

D.教学的能力

32、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。

A.学习前沿的教育理论；

B.认真研究教材；

C.进行教学反思；

D.倾听学生的声音

33、大学教师的激励方法有（）。

A.学术考核；

B.教学考核；

C.目标激励；

D.岗位定级

34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。

A.认知因素与情感因素；

B.主观因素与客观因素；

C.认知因素与意志因素；

D.保健因素与激励因素

35、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。

A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；

自我实现需要；

B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要；

C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要；

D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要

36、下列属于社会文化的是（）。

A.学校文化；

B.民族文化；

C.企业文化；

D.制度文化

37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？

A.行为强化激励；

B.物质激励；

C.精神激励；

D.环境激励

38、下列属于组织文化的是（）。

A.制度文化；

B.企业文化；

C.地区文化；

D.国家文化

40、狭义的文化的核心是（）。

A.物质文化；

B.精神文化；

C.价值观及其行为方式；

D.制度文化

39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。

A.学校的领导与管理活动；

B.学校的宣传与舆论引导；

C.社会文化的渗透与制约；

D.新闻媒体的宣传与大众印象

9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。

A．压抑作用；

B．退化作用；

C．合理化作用；

D．投射作用

12、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。

A.概念学习；

B.发现学习；

C.意义学习；

D.机械学习

13、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。

A.具体思维；

B.形象思维；

C.抽象思维；

D.图形思维

21、“社会道德反应测验”量表制定者是（）。

A.莱斯特；

B.吉布斯；

C.柯尔伯格；

D.皮亚杰

25、道德品质形成和转化的前提与基础是（）。

A.醒悟；

B.遵从；

C.转变；

D.巩固

31、调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。

A.刚性与柔性相结合；

B.精神激励与物质激励相结合；

C.收入与发展相结合；

D.严格要求与提供发展空间相结合

34、“教师生涯发展模式”的提出者是（）。

A.费斯勒；

B.伯顿；

C.卡茨；

D.司德菲

40、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？

A.从众；

B.环境对心理的感染；

C.直接同化；

D.间接同化

2、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。

A.调查法；

B.实验法；

C.观察法；

D.测验法

9、认知发展心理学流派的代表人物是（）。

A．格赛尔；

B．弗洛伊德；

C.科尔伯格 D.皮亚杰

10、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。

A．遗传因素；

B．学习；

C．社会生活条件；

D．经验

12、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。

A.有关事物名称或符号的知识；

B.有关简单命题性知识或事实性知识；

C.有多个命题构成的组合性知识；

D.获得性知识

28、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。

A.单向传播模式；

B.双向传播模式；

C.互动传播模式；

D.整体互动模式

29、认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是（）。

A.人本主义学派；

B.行为主义学派；

C.特质因素学派；

D.认知主义学派

31、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响？

A.绝对报酬与相对报酬；

B.实际值与期望值；

C.效益与收入；

D.情感管理与提供舞台

32、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是（）。

A.学术研究者；

B.终身学习者；

C.社会服务者；

D.师生人际关系协调者

33、属于大学教师职业特征的是（）。

A.教师劳动的复杂性；

B.教师劳动的高难度；

C.教师劳动的高强度；

D.教师劳动的学术性

35、公平理论的提出者是（）。

A.马斯洛；

B.赫茨伯格；

C.弗鲁姆；

D.亚当斯

37、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。

A.校园物质文化；

B.校园行为文化；

C.校园制度文化；

D.校园精神文化

14、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。

A.学习结果分类理论；

B.信息加工学习理论；

C.智力结构论；

D.条件反射理论

15、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。

A.内在动机；

B.自我效能；

C.自我奖惩；

24、大学生良好品德修养的最先特征是（）。

A．自我性；

B．自律性；

C．坚持性；

D．自觉性

27、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）。

A.职业生涯的决定；

B.帮助学