学前教育论文-幼儿园教育小学化问题调查与研究Word下载.doc

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指导教师：

左雯霞讲师

甘肃省高等教育自学考试办公室印制

2014年3月15日

学前教育

本科论文

XX专业

improvethepresentsituationofruralpreschooleducationelementaryschoolchangetendencyofcountermeasures

liuxiaoqing

目录

内容摘要┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅰ）

正文目录┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅱ）

参考文献┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅲ）

文献综述┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅳ）

附录┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅴ）

致谢┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅵ）

刘小庆

（甘肃张掖民乐县新天镇大庄小学）

摘要：

本研究以部分农村幼儿园为调查对象，通过采用问卷法、访谈法、观察法等方法，对农村幼儿园教育小学化倾向问题进行调查与分析。

调查结果显示：

农村幼儿园教育小学化倾向主要表现在教学内容上，把识字、拼音、算术作为幼儿园的基本教学活动，而忽视了游戏等其他活动；

教学组织形式上，采取单一的集体教学活动；

教学管理上，在生活上制定统一的作息时间、在学习上以班级集体教学活动为主；

教学评价上，以幼儿的学习成绩作为主要的评价标准。

造成农村幼儿园教育小学化倾向的因素主要有家长的陈旧观念、幼儿教师的专业素质偏低以及幼儿园缺乏正确的办园宗旨等。

研究还提出了改善农村幼儿园教育小学化倾向现状的对策，如引导家长正确认识幼儿教育的规律；

重视幼儿教师队伍的建设，提高专业素质；

树立正确的办园意识；

做好幼小衔接工作等。

关键词：

农村幼儿园教育小学化倾向现状

一、问题的提出

随着我国社会竞争的激烈，经济实力的增强，迫使家长们越来越关注孩子的教育问题，首先关注的便是幼儿教育。

2001年6月，我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，提出“幼儿园要依据幼儿身心发展的特点和教育规律……培养良好的行为习惯，注重发展幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿全身心和谐发展”。

幼儿园教育指导纲要（试行）[M],北京：

北京师范大学出版社，2001.

强调幼儿园教育要注重幼儿行为习惯的培养，启发幼儿的求知欲，以利于幼儿身心的健康发展。

同年7月，教育部又颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），明确指出：

“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学前教育和终生教育的奠定阶段。

”首次提出幼儿教育要为一生的发展打下基础。

《纲要》强调幼儿教育的整体性,注重幼儿的全面和谐，健康发展。

基础教育课程改革纲要（试行）[M],北京：

幼儿教育是人生教育的启蒙阶段，幼儿教师的素质直接影响着幼儿的身心发展，影响着学前教育的质量。

当前，许多农村幼儿园，不断出现一些违背幼儿身心发展规律的现状，不断的上演“拔苗助长”“伤仲永”等一系列幼儿教育小学化倾向的问题。

在幼儿园中，每天的教学活动都是围绕识字、拼音、算术等课程，而忽略了幼儿兴趣、习惯、良好行为的培养。

希望孩子快成才，早成才的迫切心理，使家长选择幼儿园时，会优先选择一些传授知识、技能为主的幼儿园。

当然，幼儿园的竞争也是日趋激烈，许多幼儿园为了迎合家长的需要，开设各具形态的实验班、蒙氏班、特长班等。

结果使得孩子过早的学习知识，增加了孩子的负担。

相关专家表示，对幼儿进行小学化的教育，实质是超越了幼儿的发展阶段，花费大量的时间去进行某一方面的专门训练只会事倍功半，其训练的效果往往不尽人意。

高佳.幼儿教育小学化倾向现状及对策分析[J].河西学院学报,2009,（6）:

90-93.

也有学者认为，教育是有规律的，对幼儿提前实施小学化教育，只能使孩子一时领先，之后却有可能后劲不足，理解问题或是解决问题的能力不强。

这样无疑会挫伤幼儿的自尊心和自信心，不利于他们今后的全面发展。

总之，这种超前教育会严重影响幼儿的身心健康发展，更不利于幼儿的长远发展。

基于此，本研究围绕农村幼儿园教育小学化倾向问题进行实证调查。

二、研究目的与意义

（一）研究目的

本研究通过对农村幼儿园教育的教学内容、教学组织形式、教学管理以及教学评价等方面进行调查研究，揭示农村幼儿园教育小学化倾向的现状，分析该地区农村幼儿园教育小学化倾向的原因，指出农村幼儿园教育小学化倾向的危害，提出改善幼儿园教育小学化倾向问题的革新意见和措施。

（二）研究意义

1.理论意义

幼儿教育是人生教育的启蒙阶段,随着我国经济实力的增强,幼儿教育已纳入基础教育的轨道。

而幼儿教育小学化问题的出现,不仅背离了基础教育改革与发展方向,还给幼儿的身心发展带来严重危害,并日益引起人们的关注与思考。

因此，本研究通过对农村幼儿园教育小学化倾向问题进行调查研究，可以丰富学前教育的相关理论，同时为幼儿教育的相关研究提供一些现状描述和数据，并为相关部门出台相应的管理实施意见和政策法规提供理论依据。

2.实践意义

目前，大部分农村幼儿园的这种“超前教育”倾向逐渐演变的越来越普遍，严重危害了幼儿的身心健康发展。

此种现象不仅对幼儿的身心健康造成严重的危害，而且阻碍了国家推进素质教育的努力。

本研究通过对农村幼儿园教育的小学化倾向问题进行调查，提出改善幼儿园教育小学化倾向问题的革新意见和措施。

一方面有利于帮助教育部门在制定相关政策时加以参考。

另一方面，旨在帮助幼儿教师在教育教学活动中改善幼儿教育小学化倾向状况。

三、研究过程与方法

（一）研究过程

本研究旨在对农村幼儿园教育小学化倾向问题进行更深入的调查与分析。

研究之初，查阅与幼儿教育小学化倾向问题相关的文献，对当前我国幼儿教育小学化倾向问题的研究现状进行了解，并学习相关理论知识，为本研究的顺利开展奠定坚实的理论支持。

然后编制调查工具，自编《农村幼儿园教育小学化倾向问题调查问卷》，以我所在县5所乡镇中心幼儿园为调查对象，从教学内容、教学组织形式、教学管理以及教学评价等方面设计问题并展开调查；

其次，对问卷中无法了解到的相关情况对部分幼儿教师进行访谈。

再次，对调查的农村幼儿园进行两周详细的实地观察，随时随地了解幼儿的一日生活学习。

最后对收集到的资料进行整理、统计与分析，揭示农村幼儿教育小学化倾向现状，分析该地农村幼儿园教育小学化倾向原因，并提出合理的建议和意见。

为改善农村幼儿园教育小学化倾向状况提供客观的依据。

（二）研究方法

1.文献法

通过查阅与农村幼儿园教育小学化倾向问题相关的文献资料，对这些文献资料进行阅读，了解当前幼儿园教育小学化倾向的研究现状，并学习相关理论知识，为本研究的顺利开展提供坚实的理论支持。

2.问卷调查法

自编《农村幼儿园教育小学化倾向问题调查问卷》，随机选择民乐县的五所乡镇中心幼儿园的教师作为问卷调查的对象，运用封闭式问题和开放式问题的相结合的方法，从农村幼儿园教育的教学内容、教学组织形式、教学管理以及教学评价等方面进行调查，全面了解该地区幼儿教育小学化倾向的现状。

调查共发放问卷100份，回收97份，回收率达到97%。

问卷结果用SPSSforWindows16.0对数据进行统计分析。

3.访谈法

随机选择五名幼儿教师作为访谈对象，对农村幼儿园教育的教学内容、教学组织形式、教学管理以及教学评价等方面进行访谈，弥补先前问卷调查的不足之处，并总结其发展的策略及制约因素。

4.观察法

本研究通过采用非参与式观察，可以获取更真实的信息，有助于研究者得到第一手的资料。

对民乐县农村幼儿园进行两周详细的实地观察，随时随地对农村幼儿的一日生活、学习展开调查。

观察中采用了笔记记录的方式，并在观察结束后马上整理，补充得出在问卷和访谈中不能了解到的信息，使研究的结论更加真实。

四、结果与分析

（一）民乐县农村幼儿园教育小学化倾向现状分析

研究对我县乡镇农村幼儿园教育的教学活动进行了调查，其小学化倾向主要表现在以下几个方面。

1.教学内容上的小学化倾向

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定，幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、语言、科学、社会、艺术五个方面，要求各个方面的内容都应该发展幼儿的知识、能力、技能、认知、感情、态度等。

本次研究对农村幼儿园教育的教学内容进行调查，具体情况见表1、表2。

表1幼儿园安排的教学活动

项目选项人数百分比%

拼音活动6162.9

数学活动6870.1

幼儿园主要给健康活动5354.6

孩子安排哪音乐活动5152.6

些教育活动美术活动5859.8

舞蹈活动4142.3

社会活动4041.2

科学活动