学生成长导师制精选优质案例docxWord格式.docx
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我有些失措，只能按下态度询问，才知她来例假了，第一次很
害怕，两天了，坚持了一天，今天实在是不行了，我为我的唐突而感到后悔。
才发现原来我们对学生的关
心还不够细致。
三：
制定措施与实施效果：
等我明白了事情的原因后，我先安慰了她，并陪她买了卫生用品，送她回家，让她静心休息一天，我
考虑着对她的受导计划
1.扩展知识，让学生学会处理生活：
在送她回家的路上，我没等她问，给她介绍女孩的生理常识，告诉她这是生理的自然现象，不要害怕，
每个女孩都要经历。
告诉她心理上一定不要紧张，要正确的面对，不然的话适得其反，给她讲解在例假时
的卫生如何保持和卫生用品的选择与使用。
我问她：
“你跟你妈说了？
”她说：
“没有。
不好意思说，还
怕妈妈责怪。
书上虽学了点，但不很实用。
”继续交流才知道，她妈对她姐俩很关心。
但因为没有弟弟，
姐妹俩却感觉像是欠了家一样
2.与家长沟通，配合学校工作：
现在的教育离不开家庭教育这一块。
在与家长的交流中知道，其实家长对孩子的变化也是疏忽大意。
即使知道了也是轻描淡写，不会给以更科学地指导。
我告诉家长关于孩子的经期护理。
虽然她嘴上说大人
都不在乎这个，但后来还是接受我的建议。
看来家长的知识说来对学生的教育很重要。
3.细微之处培养亲情，促进学生心理成长：
“生男生女都一样女儿也是传后人”话虽这样说，但在孔孟之乡就是小孩也知道作为女孩在家没什么
地位，这也许是其父母越对她姐俩好，她俩越觉得像欠债一样，这个疙瘩必须得解开。
在业余时间我找张
宇谈话，给她讲未来，讲高中，讲大学，讲专业，讲就业。
最后介绍父母的年老问题，她哭着说：
“我们
家没有弟弟，我爸妈以后怎么办？
”我问了她一句：
“你是说你不想照顾两位老人？
“不知道。
”
等我将社会的发展，他们姐俩的未来讲明白后，她似乎明白了，父母以后可以由她俩照顾。
我告诉她：
“这
是以后的事，你们俩的任务是准备自己，享受亲情。
“老师，我感觉你就像我的姐姐。
”我听了，
很感到自豪，说明学生心里有我。
4.工作细致，关心从小事做起：
自从张宇的事后，我专门找了班里的女生交流了许多。
让他们学会处理自己的事情。
有时间我就问她
们不仅是学习上的事还有交友，家里，自己的心情。
喜悦共享，开心共担。
有问题就相互交流。
我发现，
张宇和我走的更近了。
许多女生更愿意和我交流了。
四．存在的问题与不足：
在总结张宇的案例前，我考虑一个问题，如何提高农村学生家长的意识？
现在的问题是学生不愿意和
家长交流，有的家长过于疏忽，有的家长过于溺爱。
如何发挥家长学校的作用呢？
教师除了在工作中把握学习的情况，如何更好地掌握学生的整体情况呢？
事实上，现在的教师有些活
动趋于形式化，给工作造成被动。
五．案例反思：
“信其师，亲其道”教师只有得到学生的信任，才能让学生走进自己，才能更完全真实地把握学生。
所以要求我们教师在工作之余走出办公室和学生在一起，让学生感到亲近，缩短与学生的心理距离。
学生的工作，特别是女生的工作，更要细心。
女生爱面子，女生爱哭，女生爱闹情绪，女生的身体和
心理的变化在初中变化的更快。
但学校的教育没能给女生一个更充分完善自我，发展自我的机会与环境。
所以在初中阶段，女生的工作要靠我们女教师更细心，更系统地工作。
和女生交流，最有效地办法，就是
做学生的知心姐姐。
学生成长导师制活动案例2
在本学期初，新一轮的导师制中，我接手了王丽丽的指导和教育工作。
与她在学习和生活中的点点滴
滴，我感觉原来当一名教师是那么的快乐，而且也重新认识和理解了教学相长的真正意义！
学生基本情况分析：
王丽丽聪明，好学。
有较完善的学习方法，是名很有潜力的学生。
为人热情，有集体责任感，在学生
中很有人缘。
但也因她喜交喜为，所以难免分散她在学习上的精力。
常常为友谊和学业的取舍而苦恼。
郭
春玲诚实，稳重，善良，有学习的想法，但没有毅力。
学习上“见招拆招”没有学习习惯和学习方法。
思想上的引导：
教育学生遵纪守法，培养学生良好的品德，通过启发、暗示和创设情景、了解学生的
个性特征、行为习惯、道德品质，以帮助学生正确认识自我，引导学生树立远大的理想。
我利用课余时间
跟她们一起分析近日的情况，针对问题展开讨论，发表自己的看法，然后提出具体的整改措施。
作为任课
老师，我会找时间去教室，看看她们都在干什么、聊什么，观察学生在完全没有察觉我在现场时的表现，
针对她们的问题个别谈话！
谈话时不必要非在办公室，跟她们一起散步等，让她们轻松，完全敞开心扉！
渐渐的学生表现的真诚多了，对老师更为尊敬和礼貌！
学业上的辅导：
指导学生学习。
培养她们观察、分析、解决问题的能力，帮助学生理解自己的学习潜
能及特点，教给学生学习方法，培养她们的的学习能力，努力提高其学习成绩。
我们都知道并不是每个学
生的学习成绩都很好，而成绩较差的学生往往被老师和同学忽略，这也是造成她们心里压力的重要原因。
所以我利用课余时间给她们补习，要选择她们能力范围内的题目，让她们有成功的喜悦！
日子一长我发现
她们爱学习的科目多了，上课时走神的现象少了，和我讨论时的话题多了，说闲话的时候少了！
心理上的疏导：
有针对性地对学生进行心理疏导，缓解她们的心里压力，消除学生的心理障碍，引导
学生身心健康、和谐的发展。
每周我会让她们给我写一封信，信里的内容是和同学老师的相处情况，和父
母的相处情况，对周围事情的看法等，我从她们的的信里看到她们的内心，找到学生出现问题的内在因素，
及时的采取措施！
渐渐的那种小心眼的“小”少了，团结同学的次数多了，郁闷的叹息的时候少了，爽朗
的笑声多了！
生活上的指导：
指导她们从一点一滴的小事做起，帮助学生建立有利于身心健康、学生进步的生活习
惯，教育学生自理、自立、自强，指导她们科学安排日常生活，合理消费，培养学生基本的自我管理能力。
帮她们整理一下身上的衣服！
有时一个小小的动作她们都会感动。
而这份感动也让我们的心更近了些。
日后的工作目标：
一是让每个学生正视自己的学习成绩，消除心中的顾虑，培养自信心，力争学习进步。
二是鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，以锻炼自己的能力。
三是培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
四是教会学生怎样学习怎样做人。
一、的：
“律委”的力改了她
敏一直是我班的律委。
当初因她胆大，嗓粗，待同学“凶”，所以才从女生中了她当
律委。
开始上任后，她确致，极性也高，表在上回答踊，作按完成；
活，勇于向老献献策；
管理律，有自的方法，待“差生”声色俱。
一段，班
的面貌有了很大的改，学生也信任她。
可是学期没多久，就有越来越多的同学排斥她，甚至后来
名劾她。
主要原因有如下三点：
1.常炫耀自己如何了不起，在老面前出。
2.上多的律
差，常与同桌。
3.公私不分，利用手中同学帮忙做事。
当然学生反映的情况有很多，如下
手重，以自我中心等，故而后来的多民主，她是一票未得。
班中的朋友越来越少。
二、的症：
了解敏
面突如其来的种情况，我感到愕然了。
她一向是老的得力助手，怎么今天，就展到种地步了？
我很，想了解她，改她。
于是，我打她的父母了解情况。
据她母反映，她也不知道什么
会，只是前一段她一直在家中老好，知道欣自己。
她以她在学校里表很好呢！
通
双方的交，我了解到并不是家庭的不和致了她的，那么到底是什么原因呢？
道是⋯⋯
是我的原因？
我反复剖析了一段她的管教，却自从她当了律委后，自己她是容的多，
批的少；
欣的多，排斥的少。
久而久之，她养成了一种养尊的越感，老是袒她的。
因
此，行越来越出格，气焰也越来越，致在与同学关系立，达到了一触即的地步。
三、的解决：
改朱雅馨
（一）策与方案
了使她回到集体中来，共享集体的快，我首先想到要改自己她的度，做到而有格，而有序。
其次找突破点其教育，她以自我中心，低人小便宜是不的。
并与全班同学达成默契，
通集体的感染力，通同学的关来化她。
最后争取其他任老的支持和助。
（二）方案的施
第一步：
抓住契机，行
面我公桌上三十几同学的意，我得是她行教育的候了。
放学后，我叫其他同学先
回家，他一个人留在公室，先挫挫她的气。
然后才慢悠悠地她：
“叫你来公室干嘛，你知道？
”
她答：
“不知道。
”“要不要你提个醒？
”我气了。
“同学不想你当律委！
”回她没
有装蒜。
“知道什么？
”看着她又了，我把一大叠条扔在她面前，她出声来。
直到了
两遍后，她才有愧之意，我又开口了：
“老一直那么信任你，你么重要的一个位，哪知你
是蒙老呀！
你看你小小年，竟然也学起社会上那种用的把，将来大了，放心你做官做
？
”看着她低下，我又：
“在是同学你，将来是人拘留你，你你有什么出息！
爸爸
以你在学校里是多么的好，当上了律委，哪知道你却染上了么多的毛病，你你得起
！
⋯⋯”听了番，她哭了，并向我保以后不再犯了。
第二步：
集体力量共同感化
第二天，我趁敏同学不在的候，全班同学行了一次交。
我：
“人活于世，孰能无？
”并且
向学生描了昨天傍晚敏到后的反，接着：
“你愿意再她一次机会？
”全班48名
同学个个起了小手。
我意地再：
“你愿意和从前一服从她的管理？
”大家又声答“愿意。
看着一双真的眼睛，我激地：
“我代表朱雅馨同学你大家。
”通次交流，我我跟
同学之培养出了某种默契，大家也不再排斥她了，相反很意接她。
接下来的几天里，我常常等
响了之后，故意在教室外走，我看到同学大都正襟危坐，而朱雅馨在教室里巡，得井然有序，
而我深感欣慰。
（三）施的效果
通几个月她自身的努力和同学
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