幼儿园优质课必备荷花教案3篇文档格式.docx

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”打一植物（荷花）

　　２、今天咱们就一起去荷塘着荷花。

（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、师出示挂图：

看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。

师范读课文。

　　２、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

　　３、出示生词，指读，正音：

　　荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿拂

　　舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳随风飘动

　　４、师：

看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

　　三、研读课文，体会感情：

学习第一、二、三自然段

　　自由读课文，思考：

在这三段中，休最喜欢哪一句？

　　交流重点句:

　　（出示：

如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起）

　　１、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。

这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？

　　（绿、白、嫩黄……色彩丰富）

　　（朗读）

　　２、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？

　　（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）

　　３、荷花的姿态是不是只有这几种；

你是从哪儿看出来的？

　　４、你还知道荷花有那些姿态？

作者为什么只描写了这几种？

　　５、你认为，这这句话中，哪个字用的好？

为汁么？

（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

你来找找看。

（朗读）

　　挨挨挤挤：

挨挨挤挤是什么意思？

同桌表演表演。

　　冒：

同桌合作，用手势来表现

　　露士：

重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

　　饱胀：

用手势来表现。

　　６、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?

　　（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

　　７、有感情朗读前三个自然段。

　　师：

这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。

它就像一大幅（活的画）。

这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。

我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、认读二三个词。

　　２、齐读课文。

　　二、研读课文第４、５自然段，体会感情

　　１、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……

　　２、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

　　３、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

　　４、如果，体也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

　　５、作者为什么会产生这样的联想呢？

　　６、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

　　三、学习写作方法

　　１、作者是按照什么顺序写的？

　　（板书：

闻到清香──看到──想到──回到现实）

　　２、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

　　小结：

　　富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容。

　　四、回到整体，小结全课

　　１、齐读课文：

这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……

　　２、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

　　第三课时

　　一、指导识字

　　１、出示生字认读，组词。

　　２、观察描写，识记字形。

　　３、集体交流，重点点拨范写：

　　形近字的区别：

裳和常、蜻和晴。

　　“蹈”的第十四笔是“”，“佛”的第四笔是“”。

　　４、书写练习。

荷花教案篇2

　　一、导入新课：

　　同学们，上节课我们已学习了荷花这篇课文的生字新词，了解课文大意并学习了第一段，这节课我们继续学习《荷花》，板题，齐读。

　　指名读第一段，问“一……就……”说明了什么?

“赶紧“说明了什么?

用急切的心情再齐读。

　　二、学习第二段：

　　过度：

同学们，一阵清香迎面扑来，你们想去看吗?

我们随着小姑娘向荷花池边跑去，看到了什么呢?

　　1、播放视频。

看完后引导学生说话：

放眼你觉得这池荷花怎么样?

你能用优美的词句把你看到的说具体吗?

　　2、作者是怎样把看到的美景写下来的呢?

谁来读读课文的第二段，其他同学思考作者主要写了什么?

　　3、谁来读读写荷花的句子?

（出示句子）

（1）理解“挨挤挨挤”（师画荷叶）说明荷叶长得多而密。

（2）“碧绿”写出了荷叶的什么?

“大圆盘”指的是什么?

这句话把什么比作什么?

荷叶美吗?

我们一起来读读这句话。

　　4、荷花又是怎样的呢?

自由读写荷花的句子，说说共有几句话?

（1）出示写荷花的第一句话，说说这句话中哪个词用得最好?

（理解冒字，演示荷花冒的过程）说说好在哪里?

引导说话训练：

白荷花在这些圆盘之间冒出来，仿佛（）

（2）看幻灯读后三句话（师画荷花图）这三种荷花的姿态是用哪个关联词联系起来的?

　　（3）假如用我们的双手当荷花，手指头当花瓣，你能表现这三种不同姿态的荷花吗?

谁来试试?

老师读学生表演。

全体同学边做动作边读这三句话。

　　5、这段话从哪两个方面写出了荷花的美丽?

（板书：

姿态诱人色彩迷人）

　　6、碧绿的荷花衬着雪白的荷花，这么迷人的景色我们该用什么语气来读呢?

　　三、学习第三段

看着这一池雪白的荷花，作者发出了怎样的感叹呢?

（齐读）

　　1、师指黑板问：

这画美吗?

要是活的画就更漂亮了。

想不想看看活的画?

放光盘。

美吗?

可惜老师画不出来，画家也难以体现出来，那么谁能画出来呢?

（大自然）这是作者对荷花的赞美，更是对大自然的赞美。

　　2、这么美的画，虽然我们画不出来，但可以通过我们的朗读在脑海里显示出来，谁愿意读读，读得美吗?

谁还来试试?

　　四、学习第四段

同学们，当看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，雪白的荷花在微风中翩翩起舞，含苞欲放的花骨朵在阳光下微笑时，作者陶醉了，老师陶醉了，那么当作者陶醉在这种美的境界中时，眼前出现了怎样奇特的景象呢?

　　1、指名读四段（师画蜻蜓、小鱼图）

　　2、作者为什么会把自己想象成一朵荷花呢?

（因为太美了，作者看入神了）

　　3、假如你是蜻蜓，你会跟荷花说什么悄悄话?

假如你是小鱼，你会告诉荷花作夜做了一个什么好梦?

（省略了什么?

可能会告诉我什么?

）

　　4、这是一幅优美的图画，作者有如此美的感受。

同学们想不想去感受一下，让我们有感情的朗读这一段，并展开丰富的想象，体会作者变成荷花时的美妙情境（配乐播放荷花组图）

　　5、作者是否真的变成了一朵荷花了?

请读读第5段。

原来作者是通过想象，把荷花、蜻蜓、小鱼当人来写，这种写法叫拟人写法。

　　五、总结全文

　　1、回顾全文，完成练习。

　　这篇课文（按整体到部分再到整体）的观察顺序，描写了荷花的（姿态美、色彩美），以丰富的想象，运用（比喻、拟人）等手法，把一池荷花写活了，表达作者热爱（大自然）的思想感情。

　　我们要学习叶圣陶爷爷细致观察事物，展开合理想象把文章写具体、生动的方法。

　　2、这么美的文章，你最喜欢哪段?

先自由读读，再背给老师听，好吗?

　　3、结束语：

　　荷花是很美的，其实只你留心观察周围的事物，大自然还有许许多多更美的东西。

我们珠海就是一座环境优美的'

旅游城市，青青的草坪、艳丽的花朵、无边无际的大海无不体现大自然的神奇，希望同学们以后多观察周围的事物，用自己的笔来描绘这美丽的祖国。

　　板书设计：

一幅简笔画

荷花教案篇3

　　教学要求：

　　1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

　　2、学习作者观察荷花的方法。

　　3、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。

　　4、学会本课的生字词。

　　5、有感情的朗读课文。

背诵课文。

　　教学过程：

　　一、谜语导入、激发兴趣

“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

　　２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。

　　１、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。

　　２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

　　三、研读课文，体会感情

　　１、学习第一、二、三自然段

在这三段中，你最喜欢哪一句？

　　（挂出：

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。

　　刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？

　　①、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。

（绿、白、嫩黄·

·

色彩丰富）（朗读）

　　②、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？

（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）

　　③、荷花的姿态是不是只有这几种？

　　④、你还知道荷花有那些姿态？

　　⑤、你认为，在这句话中，哪个字用的好？

为什么？

（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。

在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

　　⑥、（挨挨挤挤：

　　露出：

重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。

用手势来表现）

　　⑦、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？

（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

　　⑧、感情前三个自然段。

　　⑨、这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。

　　（第二课时）

　　２、第4、5自然段

　　①、我听着大家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得（范读课文第四、五自然段）

　　②、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

　　③、自由读课文，当作这陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

　　④、如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

　　⑤、作者为什么会产生这样的联想呢？

　　⑥、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

　　四、总结写法

　　１、学了这篇课文，你有什么感受？

　　２、作者是怎样写出荷花的美的呢？

　　３、作者是按照什么顺序写的？

闻到清香———看到——想到——回到现实）

　　五、回到整体，小结全课

　　１、这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了。

我们再来感受一下荷花的美，齐读课