新人教版六年级下册数学全册教案含反思 集体备课文档格式.docx

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另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。

通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；

同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

三、教学目的要求：

1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；

能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；

初步体会数据可能产生误导。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重难点：

1、会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题。

3、会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

4、会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

5、系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，提高应用能力。

五、提高教学质量的措施：

（一）自身素质提高措施：

1、认真学习文化知识及专业知识，不断提高、丰富自己；

2、认真参加各种教研活动，虚心向优秀教师请教，学习他们先进的教学方法，不断提高自身的教学能力和业务水平；

3、认真阅读各类教学杂志，做好读书笔记，写好心得体会。

（二）改进教学方法，提高学习效果措施：

1、深入钻研教材，准确把握教学目标，密切联系学生实际精心设计教学方案，安排教学环节；

2、努力培养学生学习的主动性，积极性，充分利用现代远程教育手段，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探索中获取知识。

3、重视学法指导，使学生从“学会”向“会学”转变，达到“教是为不教”的目的。

（三）转变学困生方法及措施：

1、坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心

2、教育学生明确学习目的，端正学习态度，逐步培养他们的自觉性及上进心；

3、利用课余时间给予耐心辅导，并进行“一帮一”结队的活动，师生共同帮助他们提高。

4、与家长联系，使学校与家庭达成共识，共同培养好学生。

教学进度计划表

周次

日期

教学内容

课时安排

备注

一

2月20日至

2月24日

一、负数

3课时

二

三

2月27日至

3月9日

二、圆柱和圆锥

1、圆柱

6课时

四

3月12日至

3月16日

2、圆锥

3、整理与复习

2课时

1课时

五

3月19日至

3月23日

三、比例

1、比例的意义和基本性质

4课时

六

3月26日

至

3月30日

2、正比例和反比例的意义

七

4月2日

4月6日

3、比例的应用

5课时

八

4月9日

4月13日

4、整理与复习

自行车里的数学

九

4月16日

4月20日

四、统计

十

4月23日

4月27日

五、数学广角

十一

十二

5月7日至

5月18日

六、整理与复习

1、数与代数

10课时

十三

十四

5月21日至

6月1日

2、空间与图形

9课时

十五

6月7日

6月11日

3、统计与概率

十六

6月14日至

6月18日

4、综合运用

第一单元 

负数

教材分析：

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。

《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：

“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。

在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

学情分析：

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。

教学目标：

1．知识目标：

在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2．能力目标：

能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

3．情感目标：

初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

教学重难点：

1、能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

引出负数、负数的读写………………………………………1课时

认识数轴、比较负数的大小…………………………………1课时

负数的练习……………………………………………………1课时

第一课时：

负数、负数的读写

教学内容：

教科书第2——4页例1、例2，“做一做”及练习一的第1题。

教材通过每天都接触的气温引入负数，呈现了教室里和教室外学生利用温度计观测温度的两个场景。

让学生学习负数的写法和读法，导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。

1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点：

初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：

理解0既不是正数，也不是负数。

教学具准备：

多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

教学过程：

（一）游戏导入，感受生活中的相反现象。

1．游戏：

我们来玩个游戏轻松一下，游戏规则：

老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。

②知识竞赛中，五

（1）班得了20分（扣了20分）。

④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。

2．谈话：

老师的一位朋友喜欢旅游，3月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。

我呢，特意帮他留意了一下这几个地方的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。

（二）教学例1

1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

⑴（课件出示地图：

点击南京出示温度计和南京的图片）首先来看一下南京的气温。

这里有个温度计。

那我们先来认识温度计，请大家仔细观察：

这样的一小格表示多少摄氏度呢？

5小格呢？

10小格呢？

问：

好，现在你能看出南京是多少摄氏度吗？

学生交流：

是0℃。

师：

你是怎么知道的？

（那里有个0，表示0摄氏度）。

没错。

（结合课件说）这是零刻度线，表示0℃。

（教师板书0）。

⑵我们看上海的气温。

（课件：

点击上海出现温度计和上海的图片）

上海的最低气温是多少摄氏度呢？

（学生回答4摄氏度后，教师板书4）在温度计上拨一拨。

拨的时候是怎样想的呢？

（在零刻度线以上四格）

指出：

上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。

（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。

⑶接着让我们一起来了解首都北京的最低气温。

（课件点击北京的图片和温度计）

北京又是多少摄氏度呢？

与南京的0℃比起来，又怎样了呢？

（比南京的0℃要低）

你能在温度计上拨出来吗？

⑷现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。

仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？

（不一样，一个在0℃以