借助教学打油诗优化小学中高段语文课堂教学的研究Word下载.docx

借助教学打油诗优化小学中高段语文课堂教学的研究Word下载.docx

《借助教学打油诗优化小学中高段语文课堂教学的研究Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《借助教学打油诗优化小学中高段语文课堂教学的研究Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

ldqu;

规矩&

rdqu;

、比较口语化的诗歌。

如：

《咏雪诗》&

天下一笼统，井口大窟窿。

黄狗身上白，白狗身上肿&

。

这种诗读起朗朗上口，又容易理解，正好符合小学生的认知水平和心理需要。

因此它是孩子们较为喜欢的一种语言形式。

我们题中的教学打油诗，指的就是在语堂教学中，紧密结合语教学的内容，由教师、学生或师生共同创编的打油诗。

学习《桂林水》就可顺内容，师生共同概括成一首打油诗：

漓江之水静清绿，桂林之秀险奇。

水映衬美如画，人间仙境景旖旎。

在语堂教学中运用这样一些读起朗朗上口的&

顺口溜&

即我们题所说的&

教学打油诗&

辅助教学，提高教学效率，也算不上是首创，一些老师在教学当中也使用过。

但从目前掌握的资料看，这些借助教学打油诗进行辅助教学的案例很少且显得零碎。

关于系统的研究借助教学打油诗提高教学效率的论和题研究还未有发现。

所以本题的研究工作基本没有什么成功经验可以借鉴。

我们进行&

借助教学打油诗优化小学中高段语堂教学的研究&

的研究，就是要在中高段（四～六年级）的语堂教学当中，借助&

这种载体，优化小学中高段语教学。

题组成员编写好每篇的教学打油诗，同时进行堂教学实施的研究，适时、得当地借助教学打油诗，提高教学效率。

二、题的预期目标

我们认为，通过本题的实施，要达到以下几个目标：

1提高小学中高段语堂教学效率。

将&

学习兴趣的激发&

贯穿于题究的始终，力求借助教学打油诗，让学生在一种兴趣盎然、热情高涨的状态中学习语。

让兴趣这一非智力因素，为学习潜能的开发服务，提高学习质量。

同时，让学生在读、诵、补、创教学打油诗的训练中，不断壮大自己的语认知树，提高理解能力、概括能力、想象能力和表达能力，提升语素养。

2教师在创编、堂实施教学打油诗的过程中，提高自身专业素养和业务能力。

要创编教学打油诗就必须深入细致地解读教材、钻研教材，这可以提高教师解读本的能力。

在借助教学打油诗进行堂教学的不断实施和改进中，增进了师生的交流，逐步提高教师的堂教学调控能力。

3注意收集保存研究材料，创编《小学语第七～十二册各教学打油》一册，内容包括打油诗，以及部分教学打油诗的教学案例，提供给教师教学中参考。

三、题的实施

（一）钻研教材，组织题组成员创编教学打油诗

在题一开始实施，我们就组织题组成员进行小学语（人教版标本）第七～十二册各教学打油的创编工作，并且在题实施的整个过程中不断地修改完善，整个研究过程都包含着编写教学打油诗的工作。

为了编写好的教学打油诗，我们多次召开会议对此进行讨论，我们认为创编教学打油诗是一项艰辛的脑力劳动，需要教师潜心会，钻研教材，正确地解读本，查阅相关资料面，并且能够结合教学思路进行。

好的教学打油诗和教师的教学是相辅相成的。

1创编教学打油诗过程

（1）钻研教材，对教材有一个透彻的解读。

对教材的理解和把握是写好教学打油诗的前提，在教学前，要对教材进行透彻解读，明确的知识点所在，明白的主旨思想，明了的重点难点。

弄清在堂教学中应教给学生什么，教到什么程度，怎么去落实等问题。

只有这些都了然于胸，才能够创编出符合本的教学打油诗，并落实好教学打油诗的堂操作。

我们题组成员都是从事小学中高段语教学的骨干，并且我们根据教师自己任教的年级进行了创编教学打油诗的分工，每位题组成员都承担一定的编写任务，也便于在教学中边实施边修改。

（2）钻研学生，对学生学习情况进行了解和掌握。

各个年级学生掌握的知识和理解能力有所不同，教师要从不同年级的学习情况进行思考，合理创编难易程度不同的教学打油诗。

如四年级可以以老师创编整首的打油诗为主，在教学中自然出示，如《蟋蟀的住宅》一，我们编出了通俗易懂的概括内容的教学打油诗：

蟋蟀蟋蟀有志气，建筑住宅靠自己。

清洁干燥安乐窝，小小蟋蟀了不起。

而到高年级则可以编写需要理解的，有一定难度的打油诗，如《跨越百年的美丽》一，我们编出了以主旨为主的教学打油诗：

执着追求不言败，勇于献身容颜改。

淡泊名利轻荣誉，巨大贡献百年在。

有时甚至可以留一些空白，让学生填一填，如《真理诞生于一百个问号之后》一，我们创编了供学生填写的打油诗：

洗澡水中漩涡生，地球自转关系浓。

盐酸会使（花瓣红），（石蕊试纸）出此中。

儿子睡觉（眼珠动），眼珠动时（在做梦）。

善于观察不断问，（真理就在此当中）。

括号中的内容可以试着让学生先填一填。

其次，要了解学生的心里需求，找准某个环节，利用打油诗的教学，激活学生学习欲望，促进师生之间的交流反馈，更好的完成某个版块的教学，以此突出重点，突破难点。

（3）完成教学打油诗的创编。

在上述基础上，题组教师先凭个人对的理解和写作能力创编的教学打油诗。

然后我们组织题组成员进行交流，修改完善，初步确定了的教学打油诗，并且给这些打油诗进行分类。

如针对本学习的教学打油诗：

①概括全篇内容的打油诗；

②揭示主旨的打油诗；

③促成学生理解内容的打油诗。

如针对学生学习的打油诗：

①激发学生阅读期待的打油诗；

②拓展学生知识面的打油诗；

③促进师生对话交流的打油诗。

如针对打油诗创编者不同的打油诗：

①全部由教师创编完成的打油诗；

②教师创编部分打油诗让学生填写完成的打油诗；

③由学生独立创编的个性化的打油诗题设计等等。

（4）汇总教学打油诗，形成系统。

汇总题组成员创编好的教学打油诗，然后以每册的语为单位，进行系统编排，汇编好《小学语第七～十二册各教学打油》，我们题组成员共编写教学打油诗161首，这些打油诗是我们题组成员艰辛的脑力劳动的结晶，虽然它们的优化是无止境的，但是也足可以给其他老师在教学中借鉴使用。

2创编教学打油诗的原则

（1）激发学生学习兴趣原则。

&

多年的学校工作经验告诉我，要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并保持儿童的这样一种内心状态&

dash;

即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。

《给教师的建议》[苏]BA苏霍姆林斯基。

为此，激发学生的学习兴趣，引发他们参与学习活动的原动力，使他们在心理亢奋的状态下进行学习，往往会收到更好的学习效果。

在编写教学打油诗时，要充分考虑，吸引学生的眼球，以其内容使学生产生悬念，引发他们的好奇心，使学生积极主动地投入到学习中，达到&

乐之者&

的境界。

如教学《陨石》一，可用&

一块石头不寻常，伴着&

lsqu;

雷声&

rsqu;

九天降。

中外游客皆惊叹，价值连城人向往。

引发学生阅读期待。

（2）遵循&

打油诗&

语言形式的原则。

因此，创编打油诗必须符合这样的规范，虽然字数平仄上没有严格的要求，但要押韵，有较强节奏感，读起朗朗上口，符合小学生的认知水平和心理需要，容易理解。

使它真正成为孩子们喜欢的一种语言。

教学《桃花心木》一可创编一首读起朗朗上口的教学打油诗：

种植树木有门道，适应环境很重要。

做人也需多磨炼，独立自主不依靠。

（3）促成学生理解本的原则。

对本的理解所包含的内涵是很宽泛的，这里所指的是学生对本内容的理解和对本情感、主旨的领悟两个方面。

在创编打油诗时，要考虑能够以所创编的打油诗为&

载体&

通过堂教学实施，加快学生理解本的速度，加深对本理解的程度，起到催化的作用。

可以是一边引领学生学习，一边提炼、浓缩，水到渠成的教学打油诗。

以此加速加深学生对本内容的理解。

也可以在解读本之后，出示或由学生补充填写完整的打油诗，达到对本多元化、创造性地理解。

更可出示既有内容的概括，又有情感、主旨体现的教学打油诗，学生通过学习既达到对本内容概括，又与本产生情共振。

如教学《彩色的翅膀》一，可创编教学打油诗：

探亲回岛带昆虫，为把瓜果花粉送。

建设海岛拳拳心，保卫边疆代代颂。

（4）利于本知识拓展延伸的原则。

叶老曾指出，语本的只不过是学生学习语的典型范例。

因此在编写教学打油诗时，还可以从知识点、语知识的拓展延伸方面进行考虑。

利用教学打油诗，我们可以让学生通过打油诗深化的主题，也可以用打油诗增加与内容相关的知识。

如教学《赤壁之战》一，可以编教学打油诗，让学生记住四大名著：

四大名著不难记，三（）西红（洪）水首字提。

《三国演义》有三国，《西游记》中故事奇，《红楼梦》称《石头记》，《水浒传》里好汉聚。

中华英才有灵气，部部巨著使人迷。

通过打油诗学习起到拓展知识，加深记忆的作用。

学习完了说明的单元，我们又可编写识记说明方法的教学打油诗：

一二三四五六七，数字说明最好记。

大小多少甲与乙，两个事物对比。

好像&

犹如&

比喻句，打个比方说具体。

联系生活说实际，这种说明叫举例。

通过这种打油诗教学，学生对说明方法就更理解得清楚了。

（）遵循教师为主的编写原则。

教学打油诗应当是教师为主的创造性活动，相对于学生说编写教学打油诗是有一定的难度。

因此要把握好教师的编写主体原则，不要过多地考虑学生的填写和自由创编。

不然，在难度高深的学习面前容易浪费堂的宝贵时间，抹杀学生学习的积极性。

（二）打油诗在堂教学中的实施

在创编完成各教学打油诗的同时，我们又根据所创编的教学打油诗内容设计好打油诗在堂教学中的教学实施，并在教学中不断的修改完善，以便让教学打油诗起到提高效率、优化教学的作用。

在题的研究过程中，我们题组五位成员有三位上过研讨或展示。

其中两位题组成员分别开出《鸡蛋与盐的较量》、《纪昌学射》等两堂教学研讨，两堂中都出现了教学打油诗，如《纪昌学射》老师创编了打油诗：

学射成功有秘密，坚持不懈练眼力。

只有练好基本功，才能获得大成功。

以此连串教学内容，收到了良好的效果。

于题的结题阶段又开出《新型玻璃》题成果展示。

这些堂教学研讨、展示对教学打油诗在堂中的实施，起到了不断优化的作用。

1教学打油诗出示的时机

（1）前引导式。

在教学之前，出示教师创编的与内容相关的打油诗，为学习新作铺垫，自然引入新的学习。

这种教学打油诗主要用于引发学生的学习期待，增强学生学习兴趣。

如教学《鲸》一，出示打油诗：

叫鱼非鱼海中游，不烧煤不用油。

胎生哺乳肺呼吸，体型庞大命长久。

让同学们猜猜是什么动物，然后自然引入题&

鲸。

（2）中学习式。

在堂教学中逐句或整首出示打油诗，引导学生诵读学习、补充填写、创作等，以此突出重点，突破难点，加深学生本的理解，训练学生的概括能力