word图文混排美化文档在文档中插入图片说课课件优质PPT.ppt

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,说学情,说教材,说教法学法,说教学过程,说目标,3,情感目标通过宣传单的设计，激发学生对家乡关注，对家乡热爱的情感。

说教材,说目标,说学情,说教学过程,说教法学法,说教材,说目标,说学情,说教学过程,说教法法学,已有知识和经验,教学对象为中职二年级学生，已掌握相关的的计算机应用，对Word文字排版已经有了初步的了解，但要想达到图文并茂的效果还需进一步学习，为此在进行本节课教学时，要充分利用图片效果创设情境，使学生对WORD能达到进一步美化的效果。

学习方法和技巧,组织小组讨论、共同合作探究、自主创新是学好本节内容的重要方法，教学中充分利用学生的好奇心让学生讨论、探究、个性展示，从中培养学生的创新意识,在学习过程中，尤其要关注那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，使他们积极参与到活动中去。

信息技术课程标准明确指出：

知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。

为此在授课时，我首先通过播放泸州老窖广告的片段，激发学生的兴趣，引出本节的主题任务为泸州老窖制作宣传画单，在完成这个主题任务过程中，再给出一个个小任务，让学生运用已学知识，自己动手，自主探究，以任务的方式再次激发学生兴趣，使教学内容合理流动，整个层次梯形呈现。

说教法学法,说教材,说学情,说教学过程,说目标,接受任务,思索讨论,尝试操作,自主创造,作品展示,一,二,五,四,三,说教法学法,说教材,说学情,说教学过程,说目标,学生在完成每个任务的过程中，是从思索讨论的办法开始，在对讨论的结果进行探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验一种成功与成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

学生预先分组,教学课件,将泸州老窖相关资料及图片存放于学生机,带多媒体系统的网络教室,说教法学法,说教材,说学情,说教学过程,说目标,教学过程,任务驱动自主探究,实践运用提高发展,展示评价归纳总结,情境激趣引出主题,播放关于泸州老窖的广告片断。

提出问题：

同学们想不想设计一份宣传单让更多的人了解泸州老窖？

（一）情境激趣，引出主题,同学们激情一下子被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这一节课有了一个良好的开端。

师出示2个文档，一为图文混排的，一为普通文字，生比较。

提出第一个任务：

如何插入图片？

学生动手，找到插入图片的方法。

请已会的同学担任小辅导，指导其他同学，并鼓励同学演示。

师用课件演示操作步骤，归纳操作方法。

（二）任务驱动，自主探究,培养学生自己动手实践，主动探索的学习习惯。

而不是等老师的结果。

突出本节课的重点，又强化了学生对重点知识的掌握。

同时加强个别学生的领导能力。

师展示学生作品，给予肯定的同时请讨论如何能更加完美，畅所欲言后，大致归到3个待解决问题里：

问1：

如何改变图片的大小位置？

问2：

如何设置图片的格式？

问3：

如何调整图片和文字之间的位置关系？

学生可根据自己的能力高低选择1个或多个任务进行探究，并尝试操作。

在操作前，我提示解决问题的途径。

采用分层教学法既让能力高的同学充分展示自己的才华，也可让能力较低的同学品尝到成功的喜悦，使得全体学生都得到最大程度的发展。

（二）任务驱动，自主探究,开展合作学习，教师巡回指导，对于大部分同学都解决不了的问题进行启发引导。

通过师生共同探究文字环绕方式，得出正确移动图片位置方法。

对操作过程中易出现的问题进一步强调，突破对图片进行美化编辑这个难点。

在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题，完成任务。

学生的角色从“让我学”变成“我要学”，学习的兴趣不断提高，好奇心也随之得到满足，动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学习”的成功体验。

（二）任务驱动，自主探究,在学生掌握新知识后，以小组为单位为泸州老窖设计一份宣传画比赛，制定比赛规则后，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生自主创新，充分发挥自己的灵感和特长,（三）实践运用，提高发展,小组合作的形式让学生体验团结协作的力量，以比赛的方式，使同学们的高兴点再次掀起高潮，不知不觉中得到了知识的巩固。

利用事先做好的模板，快速地将作品做成幻灯片播放给学生欣赏。

学生在欣赏的过程中，可以交流心得。

结束时，请同学们对这节课谈谈自己的收获，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。

设置悬念：

今天已经成功的为泸州老窖设计了宣传单，但还不够完美，我们将在下节课继续学习。

（四）展示评价，归纳总结,锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得成功的喜悦，被认可的满意，品尝到学习的快乐。

制造学习的期待心理，激发他们下阶段的学习热情。

敬请指正,ThankYou!