中班草帽教案doc.docx

中班草帽教案doc.docx

《中班草帽教案doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班草帽教案doc.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中班草帽教案doc

中班，草帽，教案

篇一：

中班语言：

一顶大草帽

中班语言：

一顶大草帽

中班语言：

一顶大草帽

活动目标：

1.能发现事物的差别，尝试用事物特征排除法寻找目标,逐步发展分类能力。

2.积极参与猜找游戏，体验成功的快乐。

活动准备：

Ppt,操作材料人手一份，礼物盒图片

活动过程：

一、进入故事情景，萌发活动兴趣今天天气真好，小熊一家到森林里游玩。

走着走着，看到前面有一座漂亮的城堡。

“哇，这么漂亮的城堡，它的主人是谁呢？

”

二、认识小兔子的特征，猜测城堡的主人，学习分类方法

（一）认识小兔子的特征（帽子、衣服、鞋子）

师：

1.小兔子说：

主人只有一个，就在我们中间。

你们先仔细看一下我们的样子，然后再猜猜看。

2.小兔子有几个？

它们有什么不一样？

（帽子、衣服、鞋子）

（二）找城堡主人师：

这么多小兔子都不一样，到底谁是城堡主人呢？

小兔子想和小熊一家玩一个“猜人”的游戏，让小熊一家提三个问题，由小兔子回答“是”或“不是”，最后请小熊一家猜出城堡主人。

1.播放熊与兔子的录音，幼儿自主找城堡主人熊爸爸：

城堡主人是戴帽子的吗？

熊妈妈：

城堡主人是穿红衣服的吗？

小熊：

城堡主人是穿红鞋子的吗？

2.师幼验证，学习肯定分类

（三）找城堡厨师

1.请幼儿根据标识提问，学习否定分类

（1）（出示帽子标识）熊爸爸会怎么问？

帮熊爸爸想想，把哪些小兔子请出来？

（2）（出示黄衣服）熊妈妈会怎么问？

帮熊妈妈想想，把哪些小兔子请出来？

（3）（出示红鞋子）小熊问了一个和猜城堡主人一样的问题，它是怎么问的？

（4）城堡的厨师是谁？

三、运用分类方法进行猜找游戏

（一）游戏一：

猜猜礼物盒

1.观察礼物盒的特征

师：

（1）这一天，小熊一家在城堡里玩的很高兴，下午该回家了，小兔要送一份礼物给小熊。

礼物就在其中一个的盒子里，猜对了就可以把礼物带回家。

（2）我们来看看有几个礼物盒？

它们有什么不同？

2.学习提出问题，寻找礼物盒。

师：

这么多礼物盒，只有一个盒子里有礼物，小熊觉得很难找到，请我们帮助它，用提问的方法把礼物盒找出来，我们可以怎么问呢？

比如说颜色可以怎么问？

还可以问什么？

（高矮、带子）

小结：

我们可以根据颜色不同、高矮不同、是不是系带子来提问。

3.在操作板上寻找礼物盒。

4.验证礼物盒你们是怎么找到礼物盒的？

（二）游戏二：

礼物送给谁根据小朋友的性别、穿戴等特征进行送礼物游戏。

篇二：

小白兔的草帽教学设计

想象习作设计

《小白兔的草帽》

教学设计

想象习作：

小白兔的草帽

教学目标：

1、引导学生展开丰富的想象编故事，情节生动有趣。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

教学准备：

课件教学过程：

一、体会想象的神奇作用1、

谈话导入

同学们，我们每天都开心的来学校上学，谁来说说我们上学的目的是什么？

2、出示名言：

想象力比知识更重要一一爱因斯坦你怎么理解这句话?

3、出示曲别针，你们一般用它做什么？

展示曲别针的一万多种用途。

点明：

想象力比知识更重要！

我们的想象力怎么样？

二奇思妙想、畅所欲言1、2、3、

板书：

半圆形，你认为这是什么？

老师在加上一笔（草帽），会是谁的呢？

（小白兔）小

白兔会用草帽回去干什么呢？

老师这里也有三幅关于草帽用途的图片。

看看你最喜欢那一幅图，为什么？

4、大胆想象，小白兔的草帽一定还有更多的用途？

（你们有这么多奇思妙想，拥有了想象，让我们的生活也充满了无限的乐趣）。

三、习作指导

1、有两个小朋友把小白兔的草帽编成了故事我们一起来欣赏一以下：

丁丁的故事，生读

小白兔到山坡上挖菜去。

她来到山坡上，看见树上结满了苹果，小白兔连忙摘了一些，放到了篮子里。

小白兔又拔了一些红萝卜，拔完萝卜已经是中午了。

太阳照在小白兔的身上，于是她把草帽取下来戴在头上，把它当成了遮阳帽。

冬冬的故事，听老师读

一只大灰狼从草丛中窜了出来，向小白兔扑了过来，吓得小白兔赶紧向前跑去。

大灰狼在后面边追边气势汹汹地说：

“小白兔，别跑了，留下来做我的晚餐吧。

”小白兔吓得脸色发白，心想：

可不能让它抓住，那我的小命儿就不保了。

小白兔跑呀跑呀，跑到了山顶上，它无路可逃，眼看就要被追上了。

突然，小白兔急中生智想出了一个好办法。

她把帽子摘下来，两手握紧草帽的绳子，往山顶下一跳，草帽像降落伞一样,把小白兔安安全全地送到了山底下。

2、你最喜欢谁的故事？

自己读一读，感受故事的内容。

3、谁来说一说你喜欢哪一句为什么？

小结：

在编故事时，想象奇特，有趣，并运用语言、动作、心理等描写使我们的故事表达的具体、生动、有趣。

四、创编故事1、

下面就让我们的想象力插上翅膀，你来编一个关于小白兔的草

帽的故事。

对照刚才的三幅图，也可以编你们脑瓜里的奇思妙想。

编写完故事我们要举行“故事大王擂台赛”，把你的想象和你的同桌说一说，然后拿起笔开始编写故事。

2、教师巡视,写姿、写作指导五、师生共评

1、大部分同学已经写完，想写长篇的没写完的同学可以把你的想象给大家分享，擂台赛开始！

选四名同学分享、其他同学为大众评委。

2、师生评价

3、给没有获奖的同学以鼓励。

结束：

今天无论是台上还是台下的同学表现的都很出色，下去结合建议修改，相信以后的写作一定会顶呱呱。

板书设计：

小白兔的草帽

语言

大胆心理生动想象神态动作

具体

篇三：

优质课《草帽计》教案

优质课教案

《草帽计》

卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学

2019年5月

刘丙新

《草帽计》教学设计

卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新

第二课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，这节课，我们继续学习《草帽计》这篇课文。

二、抽查检测预习情况。

1、

2、

3、幻灯片出示本课新词。

幻灯片出示本课成语。

指明说说课文主要讲了一件什么事？

（这篇课文主要讲长征时期，贺龙同志用“草帽计”让敌人自相残杀的故事。

）

4、师小结：

贺龙是如何用草帽计让敌人自相残杀的？

接下来我们就深入到课文中去寻找答案吧！

三、出示学习目标：

1、理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。

2、解读文中部分成语，感受白军的丑态？

3、了解文章对比的写作方法。

4、从文中找出关键的语句，用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。

四、出示自学指导

（一）

1、快速默读课文2—6自然段，思考：

（1）课文写了哪两支队伍？

围绕“草帽”写了哪几件事？

（2）文中哪一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，找出来并读好它。

（3分钟后汇报）

五、汇报交流，师小结：

战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么文中哪些地方能体现贺龙的神机妙算呢？

出示自学指导

（二）

贺龙同志的神机妙算体现在哪儿？

请自由大声朗读课文，小组合作学习课文2-5自然段，试着从以下几方面加以分析：

天气方面两支队伍的表现；地形方面两支队伍的态度；敌人中计方面的情况。

（4分钟后汇报）

六、学生小组交流学习后汇报

七、成语积累。

八、师小结：

贺龙同志真是神机妙算。

他知天时，知地利,一个草帽让敌人自相残杀，难怪红军战士事后人人拍手称快。

口语训练：

“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。

”如果你是当时的红军战士，你会说什么？

今天，我们领略了老一辈革命家贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能，你能用成语夸一夸贺龙吗？

九、课文内容我会说。

十、拓展延伸。

你还知道哪些有关计谋的成语或典故。

《草帽计》属于三十六计中的哪一计？

十一、师小结谈话，导入以一带多，出示阅读指导。

1、文章讲了一件什么事？

2、梅兰芳是怎样同日本侵略者斗智斗勇的？

找出有关的句子。

3、你认为梅兰芳是一个怎样的

人呢？

（3分钟后汇报）

十二、布置作业。

1、预习《包公审驴》

2、讨论：

是不是什么时候都可以用智谋？

板书设计：

草帽计

红军戴草帽扔草帽没草帽

汗流法背服从命令拍手称快

白军没草帽抢草帽炸草帽

人困马乏得意忘形叫苦连天

贺龙足智多谋神机妙算

篇四：

草帽教学设计及反思

《草帽计》教学设计

五年级符君里

教材分析：

《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。

本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。

全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

学情分析：

学生已经养成了良好的学习习惯。

能够自觉地进行课前预习，如：

查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。

设计理念：

阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。

教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。

通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算4.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

教学目的：

1.

指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法

中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

教学重难点：

通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。

教学过程：

、导课

1.由单元主题导入新课

板书“计”字。

师：

“计”什么意思？

你能用“计”组词吗？

你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？

历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。

你能举几个例子吗？

2,质疑激趣

板书：

草帽。

师：

我们今天来学习《草帽计》。

看到课题大家都知道这是一个与草帽有关的计谋。

你一定想知道什么是草帽计？

首先让我们一起来了解一下故事的历史背景

3、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景

师：

同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：

二万五千里长征。

贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事《草帽计》。

二、整体感知，了解梗概

1、学生自由阅读课文

师：

课文围绕草帽写了一个什么计策呢？

请同学们小声、快速地阅读课文。

，读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。

想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑（教师巡视学生读书情况）

2、集体正音：

面面相觑汗流泱

在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：

就是山上比较平坦的、比较大的空地。

三、精读课文，分析课文内涵

1、贺龙设计

（1）自读课文1、2自然段，思考：

•红军所面临的危险局势是什么？

•哪些句子体现了当时天气炎热？

（指名读一一齐读）•哪些句子体现了当时情况紧急？

为什么要选择在平坦的场地丢草帽？

•听到丢草帽的命令，战士们什么表现？

怎样做的?

从中你可体会到什么？

［战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。

一是红军训练有素，纪律严明。

二是对自己的指挥员绝对得信

任，按照命令去做定会胜利。

］

※天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流法背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：

全体指战员把草帽摘下丢在路边!

假如你现在是一名红军战士，你怎么想？

•贺龙根据哪些情况设下草帽计的？

用“贺龙看到

心想o”的句式说一说。

引导学生理解当时具体情况：

①当时是炎夏、天气酷热；

②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）［学生在自读、思

考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流。

］

面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

（二）敌人中计

1、过渡：

敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？

请带着下面的问题读课文三、四自然段

•敌军发现草帽后的反应是什么？

说明了什么？

白军先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？

（指名读一一评议一一齐读）

白军为什么会被自己的飞机轰炸？

（男生读课文第4段）•敌人怎么会这么轻易的中计？

帮助学生梳理：

①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施

（板书：

天气、心理、地形）

•白军最后的结局怎样？

•文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

2.齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？

（体会贺龙的神机妙算）

小结：

贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

小结：

贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

四、拓展延伸

1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗?

2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。

五、作业：

你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？

板书设计:

草帽计

教学反思:

、自认为成功之处

1、课前注意收集资料。

篇五：

尖尖的草帽教案

10尖尖的草帽

教学目标:

知识与技能:

1.会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十六个生字。

3.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

学生反复诵读，展开想象，来理解课文，体验情感。

本课文质兼美，应指导学生朗读。

朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。

在熟读的基础上指导背诵。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱自然、热爱生命的美好情感。

重难点分析：

这篇课文由于段落多，句式长，所以将课文读流利，读出感情，并能背诵课文是本文的重点。

通过句子感悟“我”情感的变化，是本文的难点。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：