小学一二年级期末学业水平无纸化测评方案全套合集Word文档下载推荐.docx

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只要孩子能说出自己的想法，能口头列式并解答就行。

最后一版块就是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。

三、测评对象：

一、二年级全体学生

四、测评时间：

根据上级主管部门下发的学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行，不加重学生的学习负担。

五、测评地点：

各班教室

六、测评人员：

一、二年级各班语数学老师

七、测评方式：

根据各年级实际，以教研组为单位负责研讨学业水平综合测试方案研讨论证，然后根据方案进行。

（一）根据各个板块内容，制定相应的字母表、生词卡、古诗条目、图片等，然后根据学生的表现，优秀的得★★★；

一般的得★★；

较差的得★。

（二）老师根据学生各项表现打★，测评总计得星总数评定等级。

22-27个★为“A级”；

15-21个★为“B级”；

15个以下为“C级”。

非笔试测试在小学生学业评价改革的道路上，我们在进行有效的尝试，希望孩子们在准备和接受测试的过程中，享受到学习的快乐，也收获了满满的自信。

双减"

之下,低年级的学习能力测评教学评价改革一直在路上，以后我们将进行更深入的探讨与研究。

我们也及时总结经验，及时反思不足，不断改进教学方法，使今后的教学能更上一层楼！

附件1：

《XX小学一年级语文学业水平测试方案》

附件2：

《XX小学一年级数学学业水平测试方案》

附件3：

《XX小学二年级语文学业水平测试方案》

附件4：

《XX小学二年级数学学业水平测试方案》

小学一年级语文期末学业水平综合测评方案

“双减”政策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。

二、测试项目：

本次测评包括：

一年级全体学生

根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行学习，不加重学生的负担。

六、负责老师：

一年级各班语文老师

板块一：

拼音我能行

1.抽背字母表。

准备三张纸条分别写上声母表、韵母表、整体认读表，学生抽出哪个就背诵哪个。

评分标准：

发音准确，没有增加或者漏背字母的★★★；

错背或者漏背1-4个得★★；

错5个以上的★。

2.给出10个音节，让学生对音节进行分与合的拼读。

读对9-10个得★★★；

读对6-8个得★★；

读对6个以下的★。

板块二：

字词小博士

1.随机抽取生字表中的20个生字让学生认读。

读对15-20个得★★★；

读对10-14个得★★；

读对10个以下的★。

2.任意抽取10个词语认读。

板块三：

背诵小能手

1.本册教材中所有日积月累及古诗，随机抽取。

要求能熟练、正确、有感情地背诵，做到读音正确，声音洪亮。

2.随机抽取本册要求背诵的篇目。

要求能熟练、正确、有感情地背诵，做到读音正确、声音洪亮、不添字、不漏字、不错字。

正确、流利、有感情，评分为★★★；

背错1-3处得★★；

背错3处以上的★。

板块四：

朗读我最棒

学生随机抽读本学期非背诵课文选段,要求用普通话正确、流利地朗读课文,能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

评价标准：

正确、流利、有感情,评为★★★;

读错1-3处得★★；

读错3处以上的★。

板块五：

我会看图说话

学生根据老师提供的图片内容，现场发挥，用普通话说几句通顺、连贯、完整的话。

观察仔细，想象丰富合理，能用生动、形象的语言准确表达图意评★★★；

平铺直叙没有任何想象力★★；

画面内容介绍不完整或说话内容与图片不相符的★。

板块六：

作业及课堂表现

根据学生一学期来的表现客观打分：

表现优秀★★★；

表现良好的★★；

表现一般得★。

本次测评总计得★27个，老师根据学生各项表现打★，合计。

最后按得★总数评定等级。

一年级数学期末学业水平综合测评方案

二、测评内容：

本次测试从平时表现，口算、实践操作，综合应用四个方面进行评价，每项评价设5颗★，共计20颗★，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数18---20颗★为优秀，得15---17颗★为优良，12---14颗★为及格，12颗★以下为“加油”。

三、测评方法：

（一）平时表现

上课情况：

1、会听:

听老师讲课，听同学专言。

2、会说:

发言积极，声音响亮。

3、会问:

不懂就问，虚心好学。

4、会合作:

会和同学交流，小组活动积极。

作业情况：

按时完成作业。

作业格式正确，字迹工整。

作业正确率高。

评价方法:

能很好做到以上几点的，得5颗星。

某方面有不足的，酌情减1颗★.

（二）口算：

评价内容:

10以内的加减法、20以内的进位加法,十几加几和相应的减法

评价方式:

1.本项内容5颗★，共15道题，每道题学生在5秒内说出答案。

2.每答对3道题得1颗★。

（三）动手操作：

评价内容：

位置、认识图形、11—20各数的认识、认识钟表.

拨一拨。

①学生按老师要求在计数器上拨出4个数，并说说它们的组成。

②在钟表上拨出4个整时，2个“快几时了”和2个“几时过一点”。

2、搭一撘。

学生根据老师提示把谁放在谁的哪一面（上、下、左、右）

3、认一认。

学生能正确说出每个物体的名称（长方体。

正方体，圆柱、球）

学生全部操作无误得5颗星，老师根据学生操作情况酌情减1颗★。

（四）综合应用：

综合运用知识解决生活中的实际问题。

1、还剩多少本书？

2、原来有多少条鱼？

3、一共有18个红萝卜。

还剩多少个红萝卜？

4、秀秀和娜娜之间有多少人？

老师读题，学生说自己的想法，然后口头列式解答。

学生全部口答正确得5颗★，老师根据学生口答情况酌情减1颗★。

XX小学二年级语文学业水平综合测评方案

一、测试时间：

根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行，不加重学生的负担。

二、测评地点：

三、测评老师：

二年级各班语文老师

四、测评对象和内容：

二年级全体学生，二年级上册语文

五、测评方式：

学期终结性评价宜书面与口头相结合,以口头为主，根据二年级上册的实际教学内容,口试从字词小博士、快乐阅读、测查背诵课文,看图说话、平时的课堂表现（包括课堂发言积极性、听讲认真程度、课堂上良好习惯的养成等方面）、平时作业完成情况六个版块来进行测试。

本试卷由测试组织教师每人各执一份,根据试卷项目对每学生进行逐项测试,并将测试结果记录登记入册,由学校存档作为评价学生学习素养的主要依据。

评分采用等级制,分“5☆”“4☆”“3☆”三个等级。

没有达到“4☆”等级标准的或学生认为自己口试成绩不理想的可以重新测试,直到“4☆”。

版块一：

等级标准：

读对10个以下得★。

2.任意抽取词语表10个词语认读。

读对6个以下得★。

版块二、快乐阅读。

诵读内容：

9课《黄山奇石》2至5自然段、10课《日月潭》2至4自然段。

读错3处以上得★。

版块三、背诵课文（任抽以下一篇课文）

《梅花》《小儿垂钓》《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《江雪》《夜宿山寺》《敕勒歌》《场景歌》《树之歌》《田家四季歌》

1、提供本学期课文中的10篇背诵课文,两幅图片（看图说话）并编好10道考题（一篇课文+一幅图片）,学生用抽签的方式进行测试。

2、背诵测试建议分散进行,凡本学期课本教学内容结束后学生准备好后即可开始。

学生对自己的背诵测试的成绩不满意都可以要求重考,教师子以鼓励。

（二）等级评定:

1、背诵评价

5☆:

正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、背错词句不超过2处;

4☆:

基本正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、背错词句不超过3-6处;

3☆:

不能背正确,差错6处以上

版块四、看图说话测试题（二抽一）

提示:

图片画的是什么时候?

什么地方?

她们在干什么?

她们会说些什么?

想些什么?

（图一）

（图二）

看图说话评价

普通话标准,声音响亮,口齿清楚,能根据图意正确叙述,说出图中都有哪些人,图中人物具体在做什么,会说些什么。

把图上人物间的对话展开想象进行描述，并且能用上礼貌用语，语句通顺;

普通话标准,声音响亮,口齿清楚,能根据话题大致叙述,基本说出图中都有哪些人,图中人物具体在做什么,会说些什么。

把图上人物间的对话展开想象进行描述,能用上礼貌用语，语句比较通顺;

3☆用普通话说,图片内容叙述不太清,语句不够完整。

版块五、六：

课堂听讲认真，积极发言，作业完成认真，错误极少的得★★★；

表现良好得★★；

本次测评总计得★22个，老师根据学生各项表现打★，合计。

最后按得★总数评定等级