一年级数学下册第四单元100以内数的认识导学案表格式Word文档下载推荐.docx
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（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？
（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块？
（10块）拿3排木块是多少块？
（30块）再加2块呢？
（32块）接着再加3块现在一共是几块？
（35块）
（3）教师：
刚才我们已数出30根小棒是几捆？
（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？
（10捆）10捆是几根小棒呢？
（100根）10个一是一百。
（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？
（捆成一捆）
数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？
（10个十是100）
[合作探究例2]
（1）数小棒从三十五数到四十二。
请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。
（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
谁知道八十九数完数是多少？
九十九数完数是多少？
学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
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（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，
有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
[当堂检测]
一．让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。
1、与七十相邻的两个数是（
）和（
）。
2、一百里面有（
）个十，一百里面有（
）个一。
3、4个一和6个十组成（
数出三十二前面的数：
新|课|标|第|一|网
.
二．接着数：
九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。
（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。
三．练习七第2题：
百球图（估一估，数一数）。
四．练习七第4题：
帮小动物回家。
总结建构，归纳提升
这节课我们学习了什么？
你有那些收获？
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_二____课时
数的组成课型：
1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
[自主学习]
1、全体从1数到100
2、指名按要求数数或全班一起数。
从27起，一个一个地数到38
从60起，十个十个地数到100XkB1.com
从47起，一个一个地数到60
从35起，五个五个地数到70
从89起，一个一个地数到38
从74起，一个一个地往前倒数到52
3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）
[合作探究]
1、教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒？
”（一共有35根小棒）
“35根小棒是由几个十和几个一组成的？
”（35由3个十和5个一组成的）
“那么3个十和5个一又组成多少呢？
”
2、巩固：
（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。
读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。
教师巡堂并指导。
（2）脱离小棒说数的组成：
①由教师说数，学生回答数的组成。
新|课|标|第|一|网
②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
[当堂检测]
1、练习：
做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）
2、填空：
47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
10、20、30、---、50、---、---、---
45、50、55、---、65、---、---、---
3、49由（）个十和（）个一组成
60由（）个十和（）个一组成
87由（）个十和（）个一组成
总结建构
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_三____课时
读数
写数课型：
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
100以内数的读法和写法。
数位的意义。
1、十个十是（
），一百里面有（
2、6个一和3个十组成（
3、7个十和6个一组成（
4、89里面有（
）个十和（
5、62里面有（
）个一和（
）个十。
[合作探究]新-课-标-第-一-网
1、教学例4：
（1）同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？
4根呢？
（2）学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述：
2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。
提问：
“2在哪个数位上？
4在哪个数位上？
（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。
当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5：
（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：
6在哪个数位上？
它表示什么？
7呢？
（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：
当个位上一个也没有时，要用0占位。
3、教学例6：
（1）让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：
“再拨上一颗是几颗？
”“10个一是非颠倒多少？
怎样用计数器上的珠子表示？
（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：
“这9颗珠表示多少？
”“再拨一颗表示几个十？
”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？
怎样读写？
（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。
对写得不美观的在练习本上再写一次。
（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？
每个数位上的数各表示什么？
然后在数上填空。
（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？
最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：
“读书和写数，都应从高位起。
”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
读数
写数
写作：
17
19
15
24
42
40
读作：
十七
十九
十五
二十四
四十二
四十
从右边起：
第一位是＿＿位
第二位是＿＿位
第三位是＿＿位
通过本节课的学习，你有什么收获？
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_四___课时
练习七的练习、生活中的数。
课型：
练习课设计人：
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
巩固100以内数的读法和写法
巩固100以内数的读法和写法。
一、复习
1、请你按要求数数：
（1）从31数到42。
（2）从89数到100。
（3）从99数到90。
（4）数出50后面的7个数。
（5）数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数：
二十八
三十七
四十九
一百
七十七
五十四
三十二
二十一
六十八
五十一
三十三
九十六
第1题：
这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
第2题：
这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？
再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？
第3题：
这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
第4题：
这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的
第5题：
找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。
第6题：
这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
第7题：
这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。
口答订正。
第8题：
这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？
[当堂检测]新课标第一网
1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想：
我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_五____课时
数的顺序和比较大小。
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
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