一年级数学下册第四单元100以内数的认识导学案表格式Word文档下载推荐.docx

1、（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100） 合作探究 例2（1）数小棒从三十

2、五数到四十二。请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。w W w .x K b 1.c o M（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根， 有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。当堂检测一让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。1、 与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。2

3、、 一百里面有（ ）个十，一百里面有（ ）个一。3、 4个一和6个十组成（数出三十二前面的数：新|课 |标 |第 |一| 网 .二 接着数：九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。三 练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。四 练习七第4题：帮小动物回家。总结建构，归纳提升这节课我们学习了什么？你有那些收获？一 年级数学 学科课堂设计活页 第_周 第_二_课时 数的组成 课型：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

4、1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。2、会整十整十地数。1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、能很快数出过九的数。 自主学习1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100 X k B 1 . c o m从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题） 合作探究 1、教学例三教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”

5、（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：由教师说数，学生回答数的组成。新|课 |标 |第 |一| 网同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。 当堂检测1、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）2、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、-

6、10、20、30、-、50、-、-、-45、50、55、-、65、-、-、-3、49由（）个十和（）个一组成60由（）个十和（）个一组成87由（）个十和（）个一组成总结建构一 年级数学 学科课堂设计活页 第_周 第_三_课时 读数 写数 课型：1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。100以内数的读法和写法。 数位的意义。1、十个十是（ ），一百里面有（2、6个一和3个十组成（3、7个十和6个一组成（4、89里面有（ ）个十和（5、62里面有

7、（ ）个一和（ ）个十。 合作探究 新- 课-标- 第-一-网 1、 教学例4：（1） 同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2） 学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。（3） 在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？（4） 教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2、 教学例5：（1） 学生独立写出例5中上面一组

8、数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？（2） 例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。3、 教学例6：（1） 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？ 怎样用计数器上的珠子表示？（2） 在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？（3） 学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（4） 教师在黑板上展

9、示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。（5） 请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。（6） 让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。读数 写数写作：17 19 15 24 42 40 读作：十七 十九 十五 二十四 四十二 四十从右边起：第一位是位

10、第二位是位第三位是位通过本节课的学习，你有什么收获？一 年级数学 学科课堂设计活页 第_周 第_四_课时 练习七的练习、生活中的数。 课型：练习课 设计人：1、巩固前面所学的读数、写数的知识。2、熟练地读写100以内各数。3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。巩固100以内数的读法和写法 巩固100以内数的读法和写法。一、复习1、 请你按要求数数：（1） 从31数到42。（2） 从89数到100。（3） 从99数到90。（4） 数出50后面的7个数。（5） 数出66前面的8个数。2、 听老师读数写数：二十八 三十七 四十九 一百七十七 五十四三十二 二十一六十八 五十一 三十三 九

11、十六第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。第2题：这是一道估数题。 先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。 让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。第6题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。第7题：这是一道按顺序填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。第8题：这是一个猜数游戏。猜一猜，我卡片上的数是几？当堂检测 新 课 标 第 一 网1、 2000年奥运会我国取得28枚金牌。2、 今年十月一日中华人民共和国成立53年。3、 公共汽车准乘56人。4、 想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？一 年级数学 学科课堂设计活页 第_周 第_五_课时 数的顺序和比较大小。1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。