阅卷发现学生答题中存在以下几方面的问题Word格式文档下载.docx
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2.审题能力不强,读题不细,审题不认真。
3.计算能力较差
选择题总分34分,基本上是以基础知识为主,也是得分率最高的一道题,出现错误较多的是14至17题,学生审题模糊,对题的应变还是能力欠佳。
填空题,总分21分,问题主要表现在:
18题中原子团符号书写不规范,20题中对教材中的内容、教师反复强调的知识点不认真对待。
21题等题中金属活动性顺序的应用不灵活。
推断题不能认清物质的特点,不看题的要求就答题。
简答题共9分,本次简答整体都不好,有很多学生读不懂题。
实验与探究,本题失分较多的就是对探究题的解题方法没有很好掌握,对问题的分析不到位,不能用规范的语言答卷。
计算题,学生失分较多。
问题主要就是把分不清求的是什么,计算准确率差,不注意题中的要求。
1、基础知识不扎实,重要的知识点理解不清,几大化学用语的书写急需强化。
例如分子、原子的概念,物质的名称、俗称、化学式,质量守恒定律的运用,金属活动性的使用,化学反应的类型,化学用语、化学方程式的书写等等,都存在很大的问题。
2、获取新信息的能力和整合新化学知识的能力有待提高。
例如24小题等,有一半以上的同学全部答错。
3、语言描述不够全面、严密。
如学生分不清结论与现象,总把现象描述成结论。
从考试结果看,学生的基础知识掌握得不好,在综合应用方面较欠缺。
在后阶段教学中,我将努力做到:
1、加强双基教学,加强基础知识的落实。
2、提高及格率,应重点关注学习困难学生。
增强解答问题的信心,提高计算的得分率,减少出现最后一道大题放空白的现象。
3、实验是薄弱环节,学生在综合性实验题中普遍失分,而且以后实验题在中考中占比将增加。
在平时的教学中切实加强实验教学,将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。
4.学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱。
5.学生信息迁移,举一反三的能力弱,思维定势强。
在平时的训练体系上下工夫,精选习题,多层次设计问题,少一些低层次的重复操练。