说课的基本步骤和说课稿模板(1)Word文档下载推荐.doc
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激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
2．理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。
根据通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
二、说教法
本课教学我主要采用了这样几种方法教学：
采用创设情境法，利用课文插图和多媒体创设情境，感悟夏天池塘的美丽；
用运朗读指导法，培养学生的语感。
三、说学法
利用图文对照学习法，加深对课文内容的理解；
运用想象法，感悟荷叶给小动物们带来的快乐；
采用诵读积累法，强化对课文内容的理解与记忆。
四、说教学程序
一、复习词语
热情绿叶游入花丛穿梭嬉戏透明的雨滴清凌凌的小河眨眼的星星弯弯的星月小小的荷塘大大的荷叶一柄大伞
二、借助媒体，创设情境，激趣导入
1、（媒体出示1）（今天，老师给大家带来了一部小电影，不过必须要小朋友闭上眼睛，仔细听，这样才能看到精彩的画面。
）播放大自然夏天的音乐：
雷声，雨声，蛙声，知了声……
然后问学生，小朋友，你听到了什么？
看到了什么？
（媒体出示2）是啊，这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。
她飞过高山，山峰变得更苍翠；
她飞过小河，河水流得更欢快；
她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……今天，我们就跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，感受夏天的情怀，好吗？
自渎课文（自由读诗，读准字音，读通句子）。
2、揭题：
真想变成大大的荷叶
3、师述导语（夏天来了，夏天是位小姐姐。
她热情地问我：
想变点儿什么？
）（板书：
）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。
（学生读句子）
三、品读诗歌，读中感悟
我是怎样回答的？
（指名读第2节）
◇我想变什么？
（板书：
雨滴）
哦，是吗，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？
（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？
（珍珠，
像珍珠一样的小雨滴，多美呀！
谁也想变这透明的雨滴？
那我们就是小雨滴了，瞧！
这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。
风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。
小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？
（舒服极了！
）
自己读读这句话，（出示诗句：
我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
）可要把你的舒服读出来。
（指名2~3个读，指导读）
◇谁读着读着，想变小鱼去河里玩？
我们就是小鱼了。
小鱼）
小鱼们，一起快活地游起来吧。
（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！
还记得我们学过的一首诗，（师引背）?
?
江南可采莲，莲叶何田田！
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！
清凌凌就是说?
（指名说河水很清）这河水可清了，小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！
谁能读好这句话。
（出示这句话：
我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
谁还能加上自己的动作读一读？
（适时奖励）我们一起来试试看。
过渡：
一转眼，我又想变了，变成什么呢？
（指名读第3小节）
在这一小节中我想变？
？
蝴蝶蝈蝈）
◇“你现在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？
”发挥想象。
还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。
小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（示课件）
老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？
你能读出当时的快乐吗？
指名读可以加上穿梭的动作。
◇猜猜蝈蝈会唱些什么歌？
你能学着唱两句吗？
师：
蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。
指名读。
◇看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；
星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！
月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！
这时候，我想变?
（引说贴句子）眨眼的星星，想变?
弯弯的新月。
星星新月）
我想变星星和新月干什么呀？
你会接着往下说吗？
我想变眨眼的星星，
我想变弯弯的新月。
我们一起读这两行诗。
◇最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！
（示课件）
这时候，我真想变成大大的荷叶。
大大的荷叶）
◇轮读2至5小节
◇齐读2至5小节
◇小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？
（出示：
我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
）（小组讨论）（学生汇报）
◇当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？
请大家读读最后一段。
（贴最后一段）
荷叶是什么样子的？
（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！
小鱼来了?
（引读），雨点来了?
（引读）
荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？
他们都藏在这长长的……里了，谁能把他们找出来。
（指名说）（追问：
如小青蛙来了，他会怎样？
唱歌：
荷叶成了小青蛙的歌台了……）
这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！
你们想不想听听他们在说些什么？
竖起小耳朵听仔细。
（播放录音《荷叶圆圆》人教版。
荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”……荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题）
四、这首小诗多美呀，想背出来吗？
你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？
配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。
五、总结，渗透环保教育。
在大自然的怀抱中，我们多么快乐！
可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？
（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？
（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。
六、 板书设计：
21、真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼
想变点儿什么？
蝴蝶 蝈蝈 对大自然的向往
星星 新月
大大的荷叶
七、测试
想像创造：
我想变成，
。
八、作业超市：
１．写一写（把你刚才所说的写下来）
２．读一读（做头饰表演诵读）
３．背一背（背你喜欢的小节）
４．画一画（画你心中想变的那幅画）
五、说板书
通过自读体会到小鱼有荷叶这把“大伞”遮挡烈日，可以在水里自由自在地游动玩耍；
雨点落在荷叶上能发出的美妙动听的声音，从而体会到荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点、蝴蝶、蝈蝈带来欢乐。
巧妙地渗透人文教育，体会中华民族语言文字的美。
同时创设情境进行口语训练，积累语言，逐步内化，变为自己的知识，体现师生互动，生生互动，培养学生创新思维能力。
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