思想品德：第四课《交友的智慧》教案(教科版八年级上)Word文档格式.doc

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通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。

教学重点：

1、交友要讲原则。

2、不交损友

教学难点：

1、如何交到真正的朋友。

2、交友的艺术

教学过程：

第一课时“善交益友”教学设计案例

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入

　　教师：

古往今来，有各式各样的朋友，也有各种各样的友谊。

友情也要经过一番选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。

有人因友得福，有人因友惹祸。

结合上节课的知识，承上启下。

活动一：

小明的故事

美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。

小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。

学生表演小品《小明的故事》。

故事情节如下：

人物：

小明、青年、两个坏学生、两个警察。

情节：

放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。

小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。

小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。

小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。

有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。

案发后，两人均被警察抓走。

分析案例，引导学生从小品中总结交友过程中要注意的问题。

学生讨论后教师总结。

创设情境，引出交友原则。

教师小结

　　交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考。

交朋友时，要交那些对自己有益的朋友。

所谓“有益”可以是很多方面的：

可以是品德方面、学习方面或技能方面，总之，是能使自己上进。

我们把这种能够帮助人上进的朋友称为益友。

活动二：

你谈我谈大家谈

　　学生交流自己对“益友”的看法：

哪些朋友可以称为益友？

在你心目中，益友应该是怎么样的呢？

呈现我国古代思想家对益友的分类。

教师提问：

古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化呢？

变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。

那就是：

“能帮助自己上进”的人就是益友。

启发学生思考，让学生懂得什么样的朋友是益友。

活动三：

我有益友

　　学生分小组讨论如下几个问题。

（1）在我的朋友中，益友有哪些？

（2）我把他们当成益友的原因是什么？

　　（3）举出一些名人交益友的事例。

　　学生交流后教师归纳总结。

　　我们提出善交益友，同时应该给自己提出一个要求，那就是不断地进行自我完善。

只有不断完善自我，才能从品德、学识、技能等各方面提高，才能成为他人心目中的益友。

活动四：

乐交诤友

在交往过程中，有些朋友喜欢直言不讳地指出我们的错误。

你是否喜欢这种朋友？

学生回答后教师总结。

教师：

这种朋友，我们称为诤友。

诤友能坦率地指出朋友的问题，批评朋友的错误，这是非常难得的。

陈毅元帅曾说过“难得是诤友，当面敢批评”。

我们在交往中，应当乐于和这种朋友交往。

这种坦诚的批评可以使你拥有更清醒的头脑，可以让你进步更快。

朋友之间不能都是“老好人”，“你好，我好，大家好”，这种不真实、不真诚、缺少内心交流的友情，自然就不会牢固。

引导学生懂得诤友的可贵。

活动五：

这样的朋友是益友吗

　　案例分析：

中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞。

虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的“朋友”大打出手，酿成了2死8伤的恶性事件，受到了法律的制裁。

思考：

他们的“朋友”是益友吗？

学生发言，教师归纳。

引导学生学会辨别哪些是真正的朋友，懂得交友的原则。

　　善交益友也要求分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。

本课小结

　　今天，我们学习了结交朋友的两条原则，以及交友中应注意的事项。

这些都是最基础的交友原则，希望大家在交往中好好注意。

结合自己的交往情况，对照一下，看看是否符合这些原则，不符合的要做调整。

★课后作业：

识记1、自然环境的构成

2、自然资源的分类

★板书设计：

①善交益友

交友的原则

②乐交诤友

③善交益友也要分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。

★课后反思：