校园文化建设现场会汇报材料(新).doc

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文化引领以德立校

——张家口市第四中学班级文化建设的探索与实践

张家口市第四中学是一所历经五十余载积淀，如今彰显成熟而又朝气蓬勃的省级示范学校。

多年来，学校在各级政府的领导下，注重学校的改革与发展，各项工作务实创新，先后荣获多项国家、省、市级荣誉。

一、开展班级文化建设的背景

半个多世纪的发展，积淀了我校深厚独特的校园文化底蕴。

近年来，提高高考升学各项指标的现实需求，实现“低进高出、高进优出”的办学理想，促使我校更加注重从文化建设的角度考量学校的发展，我校制定了“十二五”教育发展总体目标，确立了“文化引领，以德立校，实施‘文化治校’战略”的发展途径，将大力开展以班级文化建设为核心的校园文化建设，作为提升教育教学水平的切入点以及学校发展的突破口，进行了高中特色化建设的一次有益探索和实践。

二、开展班级文化建设的目标

1.终极目标

落实学生在教育过程中的主体地位，通过发展教育、健全制度以及创设和发挥环境的熏陶作用，以期陶冶学生情操，铸造学生人格精神，全面提高学生素质。

2.阶段目标

实现由班级管理向班级建设的转变，让班主任和学生成为班级文化建设的主人，以建立高效互助的自治管理模式为手段，培养学生的自我教育、自我管理、自我服务能力，丰富学生校园文化生活，真正的解决学生“学”的问题，实现“教有所学，学有所进”的教育期待，让教育质量的整体提升成为自然而然、水到渠成的事情。

三、立足于高中教育教学实际，建设有特色的班级文化

班级文化建设不是其他文化的移植和翻版，班级文化是班级的主体——学生在活动和交往过程中逐步形成发展起来的。

因此，我校在实施过程中，立足于高中教育教学实际，班级文化建设形成了自己的特色。

1.班级文化建设和新课程改革相结合

我校的班级文化建设紧密围绕“高效课堂建设”，不断深入。

学生在班级建设中的小组也是课堂讨论合作，课下交流互助的基本单元，以此为桥梁实现了班级文化建设和高效课堂教学的对接。

我校将学校的特色活动、常规活动从课程设计的角度来规划，在每周一的班会课基础上增加每周三的一节课为班级文化建设活动课，将其融入课表，同时，把新生入学教育和军训活动均作为校本课程进行开发的内容，并加以提炼使之成为校本课程资源的内容之一。

班级文化建设和新课程改革进行有机的整合、一体化，保证了班级文化建设落到实处，取得成效。

2.班级文化建设与年段学情、班情相结合

针对我校高中三个年段的不同特点和教育侧重的不同，以及同一年段存在多种班型的特点，学校对每个年级、班级的班级文化建设都有不同的内容和形式的要求。

高一年级重在以班级文化建设凝聚人心，构建集体，落实养成教育和学习规范、行为规范教育；高二年级重点进行“一班一品”——班级文化建设项目征集评选活动，就“一班一品”而言，“一”强调班级文化建设独一无二的独特性，“品”强调班级文化建设的标志性，既可创别人所未有，又可创别人所未及；高三年级突出高考迎考特点，班级文化建设活动重点围绕创建两种模式即学习基础差距较大同学之间的学习互助模式、学习基础差距较小同学之间的学习竞争模式等形式展开，使学生在友好、和谐的氛围中竞争，从而达到共同提高的目的。

3.班级文化建设与班主任专业化发展相结合

班级文化建设的成效很大一部分取决于班主任的民主理班意识和专业化水平，因此推进班主任专业化发展，是我校开展以班级文化建设为核心的校园文化建设活动的有效平台。

（1）我校从各年级抽调骨干班主任成立了班主任班级文化建设工作室，开展班级文化建设科学研讨活动，制定班级文化建设活动推进日程及内容，既可集众人之才思，又保证了理论获得实践的支持和可操作性，同时便于在班级文化建设活动的具体开展中获得一手资料并及时的进行指导和作出调整。

（2）实行班主任班级文化建设工作研修制度。

我校在开展班级文化建设活动以来分批次的组织班主任外出学习和研究，先后到宣化二中、常州北环中学、成都武侯中学参观学习开展班级文化建设活动的先进经验，先后邀请宣化二中的宋津京老师和常州北环中学的陈小平校长、吕丽老师来我校“传经送宝”，让班主任接受提高层次的教育培训，进一步提升我了校班级文化建设的水平和功效。

（3）将班级文化建设作为班主任校本培训的重点内容，通过每月月底的班主任班级文化建设论坛，每双周一次的班级文化建设展示PK赛观摩，不定期的班主任班级文化建设座谈研讨活动等形式，对班主任队伍进行班级文化建设方面的培训。

四、丰富班级文化的内涵，提升班级文化的品味

在创造性的班级文化建设中，我校以“四构建”文化建设为抓手，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，从而提升了班级文化的品味。

1.营造班级文化氛围，构建班级物质文化。

高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。

我校从以下几个方面着手，努力构建班级物质文化：

一是美化班级环境。

围绕班级文化主题在班里征集具体的布置方案，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，强化了学生的主人翁意识。

二是从环境布置中彰显班级特色。

我校对每个班级统一制作了极富特色文化气息的班级文化建设展板，包括班级文化标志，如班名、班训、班徽、班主任寄语、班级“全家福”等。

三是办好板报、墙报，内容围绕班级文化建设主题，由学生自主设计版头、版面、插图，体现学生的个性和班级的特色。

四是建立班级文化建设光荣榜，表彰优秀组部、个人，光荣榜是动态的，内容是多元的，让学生在被赏识的积极氛围中更加激发出参与班级文化建设的热情。

2.成立班级自治组织体系，构建班级制度文化。

开展班级文化建设，我们强调班主任“无为”，即：

抛弃那种“警察加保姆”式的管理方式，把对班级高度集中管理改为宏观调控和指导。

班主任“无为”，学生才能“有为”。

我校在班级文化建设中，要求各班改变原有的由班主任、班委会、团委会组成的班级管理组织架构，重建横向项目部、纵向事务组交叉的班级自治组织体系，每个同学都可以结合自己的兴趣、爱好、特长、个性、愿望等自主申报参与项目部工作，让一部分学生从事的班级管理工作转化为大部分学生共同参与的工作，增强了学生的自主管理意识，激发了学生参与班级建设的热情，让学生真正成为了班级建设的主人。

为保障班级自治管理体系的运转，各班开展了“班级规范我来定，我为班级献计策”班级自治制度设计活动。

在制定班级自治制度前，先组织学习学校制定的有关规章制度，引导学生分析本班实际，找出班级的特点、长处、不足，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际，可操作性强，大到《班级公约》，小到班级社团、项目部、事务组的共同约定，学生认同的班级自治制度，真正做到“内化于心，外化于行”。

同时各班推行“日讲评”制度和“周评比”制度，即每天晚自习放学前五分钟由班级当天管理的负责人在教室做讲评，总结班级一天的学习、生活、纪律等情况，表扬优秀组部及个人，指出存在的问题，指明努力的方向；每周一对班级事务小组进行综合打分评比，确立新的一周的建设目标和活动内容。

3.设计班级名片，构建班级精神文化。

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，让班级成为每一个学生成长的精神家园，围绕这条主线我校开展了“设计班级名片”活动，通过全体同学的集思广益、共同参与设计完成了班级文化标志，包括班训，班名，班徽，班歌、班级誓词等；商议讨论、民主集中确定了班级文化主题。

如高三8班的班名为“军韵文营”寓意：

8班这个文科班一定会在军营文化的建设中把握好自己的韵律，在高考的战场上稳赢！

概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲，从而达到了以精神引领促进学生自主发展的目的。

4.开展丰富的特色活动，构建班级活动文化。

塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。

因此，我校在开展班级文化建设过程中，重视班级构建活动文化。

首先，给予开展活动时间上的充分保证，我校除了每周一的常规班会外，在每周三第8节课设置了班级文化建设活动课。

其次，给予开展活动平台上的有力支持，我校将每周一的升旗仪式、高三的高考壮行仪式、18岁成人礼、元旦迎新仪式等全部交由各班来承办，将活动的主动权交给学生，由学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，尽展学生风采，也展示了班级文化建设的成果。

各班也开展了丰富多彩的班级活动，一是根据本班的文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升班级文化的主题班会活动。

二是结合学科教学开展有益有趣、形式多样的文化活动。

如课本剧表演，经典诵读，学习趣味竞赛，创办学科小报等。

三是延伸班集体活动的空间，开展丰富多彩的校内外活动。

有的班到食堂体验劳作的艰辛，有的班到敬老院、小区为民服务，有的班为学校的整洁开展一日清扫活动，有的班到图书馆义务帮忙。

这些活动，有效增强了学生社会实践课程的参与度，提升了学生综合实践能力，从而促进了学生的全面发展。

五、虚事实做、实事细做，保障班级文化建设活动落到实处。

为了保障我校开展的班级文化建设活动落到实处，我们提出“虚事实做、实事细做”，把无形的文化实在化、具体化。

1.提出班级文化建设的具体要求

班级整体面貌好：

重点检查学生在集会、早操以及大型活动中的精神面貌，学生的个人卫生、课间的文明礼仪等情况。

班级日常管理好：

重点检查教室、公共区域的清洁卫生和室内桌椅、学习用品的摆放。

班级文化氛围浓：

重点检查班级黑板报、墙报、其他室内布置。

班级文化有特色：

重点检查各班的“班级名片”和主题班会。

2.开展各项竞赛评比活动

（1）在全校开展“六比”活动，即比文明、比诚信、比卫生、比集队、比纪律、比学习，以“六有”“六无”为评比标准，“六有”即：

待人有礼貌，跑操有激情，就餐有秩序，卫生有高标，思想有收获，学习有进步；“六无”即：

校园无吵闹，考试无作弊，开会无喧哗，休息无违纪，公物无损坏，校园无浪费；以此检验班级文化开展的实际效果。

（2）开展优秀班徽、班歌、班训等“班级名片”评选活动。

（3）每学期级部、学校分别在期中、期末评选班级文化建设优秀组部、个人和班级文化建设先进班集体。

（4）开展“文明宿舍”创建评比活动。

（5）开展校园文化宣传标语征集评选活动。

（6）每月双周开展高一高二年级班级文化建设成果展示PK活动。

（7）开展“唱响红歌、校歌、班歌”活动，举行了“七一”红歌比赛。

班级文化的建设，是一个细致而漫长的过程，让文化浸润学生精神生命成长的天空，让文化的高度成为教育的高度、学校的高度，是我们孜孜不倦的追求。

今后，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，以班级文化建设，提升学校办学品位，向更快、更高的的目标跨越！

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