精编新版医学心理学模拟考试588题含参考答案Word下载.docx

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20．临床心理评估主要采用_______\_______\_____三种方法。

21．求助阶段，求医阶段

22．焦虑，退化，主观感觉异常

23．被认识和接纳的需要，被关心和尊重的需要，获取信息的需要，安全感和早日康复的需要

24．社会认知的特征是什么?

25．技术水平的交往，非技术水平的交住，病人的依从性。

26．何为病人角色?

其特点如何?

27．被动求医行为

28．认知偏差主要有两种:

对自我认知的偏差和对他人认知的偏差.

29．病人角色

30．医患关系的含义?

31．社会认知的内涵

32．现实原财

33．语言形式的交住口非语言形式的交住

34．恐怖症常见的临床类型主要有、、:

35．假设，中立，循环

36．森田正马提出了自己独特的心理治疗方法是______。

37．精神动力理论把人的心理活动分为三个层次，分别是______,______和______。

38．行为疗法的常见方法有______、______、______和______等。

39．个人中心疗法认为促进个体成长的氛围有三个必要的条件是_______,________,_______.

40．精神分析疗法的主要技术有______、______和______等。

41．RET是______的简称，它的指导治疗过程的基本原则是______

42．常见的人格障碍有:

、、、和

43．与不合理信念辩论是理性情绪行为疗法中的______方法。

44．癔症常见的类型有:

和两大类型。

45．常见的神经症有:

、、、、和

46．脑

47．2.现代医学模式是·

·

。

48．1.医学心理学是研究与的相互关系，研究在疾病的发生·

预防·

诊断和治疗中的作用的科学。

49．医学心理学是_____和_____的交叉学科。

50．常见的性偏好障碍有那些、、、:

51．释梦、自由联想、移情分析、阻抗分析

52．当前医学正处于从____模式向____模式转变阶段。

53．顺其自然，为所当为

54．认知

55．二级

56．森田疗法

57．本我，自我，超我

58．精神分析理论的代表人物是______，______和______。

59．认知疗法，行为疗法，精神分析

60．暗示

61．森田疗法的核心思想是____________。

（选三个回答即可）

62．认知疗法治疗的关键是通过______把认知全过程挖掘出来，即把刺激与反应之间的体验，思维过程回复出来，并认识到那些适应布莱那个概念的形成方式。

63．系统家庭治疗过程中的原则是______，______，和______。

64．催眠是借助于______使人进入一种特殊的意识状态。

65．精神动力理论认为，“自我”遵循______原则。

1

66．森田疗法的治疗要点是______和______。

67．奖励法，系统脱敏疗法，理满疗法，行为塑造法

二、解答题

68．学校因素人的一生有相当长的时间是在学校渡过的.课堂教学的内

吝、班级集体的气氛、师生之间的关系和教师的管教方式等，对人格的形成

和发展有着深刻的影口向，其中管教方式的影口向尤为深刻.如民主的管教

方式，能造成情绪稳定、积极、友好等人格特征。

许多人在谈到自己良好人

格的形成时，常常追溯到幼年时教师的启蒙和教育，这不是偶然的。

69．社会支持:

当某人遇到应教或不幸事件时，家庭、亲友、同事及社会

各方面的关心、支持和理解可以有效地降低或缓解应教的强度，平稳的度过应激，摆胶困境.

70．

71．现代医学认为，心身是统一的、相互影晌的。

其主要论点如下:

（1）心理活动对生理活动的影晌

心理活动产生于脑，可通过脑直接影晌神经系统、内分泌系统、免疫系统来

调节任一器官的活动。

（2）生理活动对心理活动的影晌

任何一种心理活动都产生于脑的一定部位i，即心理活动是在脑细饱生理活

动，如电变化、递质变化引起的化学变化的基砂上产生，因而，脑的生理活

动必然影晌心理活动。

（3）心理生理活动的统一性

心理和生理活动是相互统一，密不可分的。

心理占支配地位，而身体属于被

支配地位，两者相互影晌，相互转化，作为整体对外界环境产生心身两个方

面的彩晌。

72．不同点:

应对和心理防御机制的根本区别在于:

应对属于意识层面，心理防

御机制属于潜意识层面。

心理防御机制（defensemechanism）是精神分析理论的极念，当本我的

欲望与客观实际条件出现矛盾而造成潜意识心理冲突时，个体会出现焦虑反

应，此时潜意识的心理防御机制吐起到减轻焦虑的作用.

应对（coping）是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不平衡状

态所采取的认知和行为措施.

共同贞:

存在着内部联系:

两者都是心理的自我保护措施。

73．。

文化性应激源

74．生物性应激源2.物质性应激源。

3.心理性应激源4.社会性应激源

75．

76．1）心理动力理论。

这一理论始终重视潜意识心理冲突在各心身疾病发生中

的作用。

该理论认为研究心身疾病的发病机制，只要查明致病的潜意识心理

.冲突即可.

77．社会文化环境因素如电视、电影和文艺读物等的潜移默化的影晌也

是十分明显的。

人格阵碍愚者思维中固守的扭曲的认知模式常常来自这些影

晌。

（3）自我因素即盗传和环境相互作用的结果环境因素作用于人格的

切人点是结合在自我因素之上，这是社会认知理论的模式之一。

涌人我们眼

睛可见光谱以内和以外的信息，和我们自身的经历，使得我们产生某种需要

和动机。

这些动力又会促使我们自我实践，进而改变我们的人格。

如登山活

动可以锻炼人的顽强性，救护活动可以锻炼人的机敏性;

常年在田间劳作，

使人懂得勒t;

某一特定的实践活动，要求人反复地扮演某种与这一活动相

适应的角色，久而久之·

便形成和发展了这一活动所必需的人格特点。

不同

的实践活动要求不同的人格特点,同时又造或和发展了人格本身。

78．塞里的应教理论可以归纳为以下几点:

①有机体有一种先天的自我调节能

力，以保持体内的平衡状态。

②应教是一种丰特异性全身性反应。

③这种丰

特异性全身性反应是一个过程，并具有阶段性特点;

④这种反应持续时间过

长，会导致个体衰竭和死亡;

⑤塞里的研究仅限于动物实验，对动物的观察

也只是对动物生理指标的观察，该理论的最大弱点在于它没有包含对人类来

说是至关重要的心理因素。

79．家庭因素它包括家庭经济条件和社会地位、家庭情绪气氛、孩子的

出生顺序、父母的教养态度与方式以及言行桂样所造成的影晌。

其中最重要

的是父母对子女的教养方式。

父母对孩子民主平等的态席、良好融冶的亲子

关系，有利于保持儿童稳定的情绪，形成自尊、自信、友善等特点。

过分溺

爱、放任自流，或封建家长式的教育均妨碍儿童人格的正常发展，会形成自

私、任性、自卑、孤份、易教惹、玫击性强等诸多特点。

80．）按事件的属性分类:

客观事件、主观事件

81．）按事件的影晌分类:

正性生活事件、负性生活事件

82．①应教源，它们有着破坏有机体平衡的倾向性，可以是生物的、心理的、社

会的和文化的;

②中介因素，起调节应教源影晌的作用，认知评价在其中起

着关健作用;

③应教的体验本身，是应教源同中介因素交互作用的结果;

④

有机体9力应对应激源;

⑤个体对应教源作出的反应，表现为生理的、心理

的和行为的适应和不适应。

83．积极:

适度的心理应激是人类成长和发展的必要条件。

造度的心理应道是维持心理和生理功能的必要条件。

消极:

生理功能的损害

心理理功能的损害

社会功能的损害

84．1）按来源分:

生物性应激源、物质性应激源、心理性应激源、社会性应激源、文化性应激源2）按性质分:

正性应激源、负性应激源3）按强度分:

灾难性应激源、微应应激源4）按所引起的反应分:

增强性应激源、降低性应激源、保持不变的应激源

85．初级评价无反应次级评价有效应数无利害关系有利害关系

86．社会支持（socialsupport）是指个体与社会各方面包括家庭、亲朋、同

学、组级和社团等精神上和物质上的联系。

在应教研究领，一般认为社会

支持具有缓冲应教的作用，减缓心身疾病的发生和发展，是应教作用过程中

个体.可利用的外部资源.。

社会支持系统的多维分类:

①可分为客观支持、主观支持和利用度;

②可分

为家庭支持，朋友支持和其他人支持;

③可分为情绪支持，归属支持和实质

支持;

④可分为社会支持的数里和满意度。

三、单选题

87．）人际关系敏感:

包括6、21、34、36、37、41、61、69和73，共9项。

主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相比较时更为突出。

88．符合精神分析理论的治疗观点是E

A.挖掘出病人压抑的潜意识冲突

B矫正不良行为习惯，消除病理性条件反肘

C.纠正不合理信念和错误思维方法

D.减少理想自我和现买自我的理距

E.解释躯体症状与心理活动的因果关系

89．符合精神分析理论的治疗观点是A

A.挖据出病人压抑的潜息说冲突;

B..矫正不良行为习惯，消除病理性条件反射

D.减少理想自我和现实自我的差距

90．心哩治疗的目的之一是增强患者的心理整合能力，心理整合包括哪些方面B

A.本我、自我和超我

91．叙述性记录，评定性记录，间隔性记录

92．韦氏成人智力量表（WAIS）及其修订本（WAIS-R）、韦氏儿童智力量表（WISC）及其修订本（WISC-III）和韦氏幼儿智力量表（WPPSI）及其修订本（WPPSI-R）。

只需答到“WAIS、WISC和WPPSI'

，或“韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表和韦氏幼儿智力量表”即可。

1.种不同的个性维度，效度量表

93．症状自评量表（SCL-90），抑郁自评量表（SDS），焦虑自评量表（SAS）、汉密尔顿焦虑评定量表（HAMA），汉密尔顿抑郁评定量表（HAMD），生活事件量表（LES），A型行为类型评定量表（ATBS）和特质应对方式问卷（TCSQ）任选四个填入即可

94．内容关联效度，效标关联效度，结构关联效度，增强效度

95．韦氏智力量表，斯坦弗一比奈量表，瑞文推理测验，

96．MMPI，EPQ，16PF，罗夏墨迹测验，主题统觉测验中任选三个即可。

97．精神病性障碍的病人，躁狂症的病人，文盲，文化水平低

98．神经衰弱的临床表现（）（）、和（）

简答题

99．）强迫症状:

3、9、10、28、38、45、46、51、55和65，共10项。

反映临床上的强迫症状群。

100．心理治疗的整个过程可分为B

A.治疗期和治疗后期两阶段;

B.开始、中间和巩固结束期

C