部编一下语文 第五单元教案教学设计精品Word文档格式.docx

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（春天）夏天就要到了，你们喜欢夏天吗？

（喜欢）在夏天你们都喜欢干些什么呀？

（放风筝、骑自行车、游泳……）

师：

是啊！

夏天是个多么的季节呀！

不光你们喜欢夏天，小动物们也喜欢。

今天就让老师带你们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。

你们愿意吗？

（愿意）

今天我们一起来学习一首，有关小动物们有趣活动的儿歌《识字5动物儿歌》（师板书：

识字5动物儿歌）

2、师：

快看，我们已经到了动物世界了！

（出示课件：

动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？

让我们去和它们打招呼吧！

你们认识谁？

就大声地喊出它们的名字吧！

（课件出示有6种小动物的图片，学生相应喊：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

二、课件出示图片，认读字词

1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

（1）（蜻蜓图）师：

咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？

生：

蜻蜓 

师：

看到这幅图，让我想起了一句诗：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（师生共说）

（2）（蝴蝶图）师：

这是……？

蝴蝶师：

蝴蝶翩翩起舞，在花间……？

采蜜/捉迷藏……

（3）（蚯蚓图）师：

瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……？

蚯蚓师：

你们认识的动物可真多呀！

让我们继续和其他小动物打招呼吧！

（4）（蚂蚁图）师：

蚂蚁 

它们正在运食物呢！

（5）（蝌蚪图）师：

在我们面前游来游去的是一群……？

小蝌蚪师：

是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！

（6）（蜘蛛图）师：

看，这是一只大大的……？

蜘蛛师：

你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！

真有点吓人！

多可爱的夏天呀！

（点击）咦，小动物呢？

怎么都不见了？

哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。

3、师：

请同学们打开书，仔细读读儿歌，若在读儿歌的时候遇到困难，比如，有字你不认识了，怎么办呢？

请教书中的拼音宝宝或请教同桌。

你们说的这些都是很好的方法。

现在请大家先读一读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。

把藏起来的小动物的名字和儿歌中的生字用横线画出来，并大声多读几遍。

（师相应点评学生的自读：

这个小朋友划得多仔细啊！

老师奖励你一个蝴蝶贴纸。

这位同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物贴纸。

这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！

……）

4、

（1）师：

读好的同学可以举手示意老师！

好，1、2、3！

坐端正。

（2）师：

小动物们想出来和大家一起做游戏，我们一起叫他们的名字，把他们从儿歌中叫出来，好吗？

（出示小动物的名字，带拼音）

（3）A师：

下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。

（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！

“蜻蜓、蝴蝶” 

师评价：

你这位小老师读得真好，奖励你一个小动物贴纸！

这位同学学得很认真，老师也要奖励你！

B师：

接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 

你真像一位小老师，让我们把掌声送给他！

同时奖励你一个蝴蝶贴纸！

C师：

最后一行，小小老师谁来当？

好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”

师评价：

恩，你的声音真响亮、读得也很准确！

奖励你一个小蝌蚪！

我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！

D出示：

展翅飞 

运食粮 

结网忙

除了以上几种小动物，还有3个生字宝宝也想和你们成为好朋友，你们想知道是谁吗？

想。

（出示：

结网忙，其中生字变红色）红色的字宝宝就是这节课要认读的生字，谁认识他们？

（全班学生齐拼：

展、运、网）你有什么好办法记住他们吗？

根据学生发言，教师相机安排：

（1）教学展：

谁来表演一下蜻蜓展翅飞的动作！

（学生表演）恩，你表演得很好，现在你们知道了什么叫展翅飞吗？

就是张开翅膀飞！

没错，就是打开、张开翅膀飞！

（2）教学运：

有什么好办法记住这个字吗？

我能用“加一加”的方法记住“运”。

（3）教学网：

我见过鱼网，网字中间的“撇点、撇点”就好像一张鱼网。

我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字，记录在龟甲和野兽的骨头上。

后来人们把这些像图画一样的文字称为“甲骨文”。

再后来又经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在的样子。

同学们，原来汉字还会变呢！

我们的汉字多神奇呀！

5、去拼音，开小火车读。

（1）师：

同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准！

现在老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你们还会认吗？

（出示去拼音的动物名）

让我们开个小火车去认认这些词语吧！

小火车哪里开？

这里开！

小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！

好，小火车请这组开！

这组火车开得又快又好，掌声送给他们！

这组小火车开的有点慢，哪组小火车能开得又快又好？

小火车，请你们来开！

评价：

开得真不错，掌声送给这小组。

6、认识“虫字旁”

同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？

指名答：

它们都有一个虫字旁。

哦，你观察得真仔细！

（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。

）

那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？

请你说。

指名回答：

都和昆虫有关！

师总结：

有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。

7、

（1）师：

今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！

看，大屏幕上虫字旁和我们熟悉的字合起来。

就组成了我们今天要学习的生字。

（2）点击虫、斗，师：

虫加斗组成……？

虫加斗组成蝌蚪的蚪。

真聪明！

奖励你一个小动物贴。

（3）点击虫、马，师：

虫加马组成？

蚂蚁的蚂。

回答得真棒，奖励你一个贴纸。

我们中国的汉字可有趣了，像这样一部分表示它的读音，一部分表示它的意思的字就叫做形声字。

教学板书设计

5动物儿歌

间迷造运池欢网

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

差异作业布置

1、朗读课文。

2、课下找一找虫子旁的字，写在笔记本上。

3、观察自己喜欢的小动物。

1212教学模式体现

自主学习时空的安排：

1.自由朗读课文

2.同桌相互读一读，订正字音。

学习方法的渗透：

联系实际生活学习课文的方法。

教学实施反思

第2课时教学方案设计

一、朗读儿歌，了解句意。

1、过渡语：

瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！

那夏天里这些小动物们都喜欢做些什么呢？

课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！

现在，请同学们自由读课文，然后四人小组互相讨论：

夏天里这些小动物们都喜欢做些什么？

2、

（1）师：

下面请同学们告诉老师，夏天里这些小动物们都喜欢做些什么呀？

生回答：

我知道蜻蜓喜欢半空展翅飞。

（师板书蜻蜓图片）师继续问这个学生：

你知道，蜻蜓在哪里展翅飞？

半空。

（师板书：

半空）师：

蜻蜓半空干什么？

展翅飞。

展翅飞）

点击课件（课件出示有6种小动物的图片），请你说一说，图中除了蜻蜓还有哪些小动物？

（师相应板书：

蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）小动物们都喜欢在哪里做什么呢？

蝴蝶花间捉迷藏！

……谁来学着老师这样：

把小动物们活动的地点和相应的活动贴在小动物的后面呢？

（学生板书动物们活动的地点、相应活动） 

小老师们贴得真棒！

奖励你们小动物贴。

3、过渡语师：

同学们，你们仔细看看黑板和照我们的课文，你发现了什么？

黑板上的内容和我们课文的内容很像。

是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文展示到了黑板上。

现在，让我们一起读读儿歌吧！

（全班齐读儿歌）

（2）真棒！

现在让我们合作读读儿歌。

老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。

看看我们合作得怎么样。

准备好了吗？

开始！

蜻蜓… 

男生：

半空… 

女生：

展翅飞

蝴蝶…

同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！

（设计意图：

使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。

四、再读课文，内容升华

1、过度语师：

接下来我们让放松放松，和小动物们一起做游戏吧！

看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！

大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！

配图的句子“蜻蜓半空展翅飞”）

3、指名表演并给予奖励！

请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。

恩，你表演得很好，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！

奖励你一个蜻蜓贴纸！

4、师：

还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？

哇！

这么多小蜻蜓想展翅飞翔呀！

好蜻蜓们让我们一起张开翅膀展翅高飞吧！

（全班学生 

边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。

5、蝴蝶花间捉迷藏（出示课件）

我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏？

看课件理解花间是什么地方？

“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？

（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的“有趣”。

6、蚯蚓土里造宫殿（出示课件）

谁见过“宫殿”？

（出示宫殿图片帮助理解，引导体会蚯蚓的“了不起”。

） 

哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？

（引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。

7、蚂蚁地上运食粮。

（出示课件）

这个词语要看准后再来读啊！

（出示词语，指名拼读；

知道“食粮”就是“粮食”。

儿歌中说谁“运食粮”？

（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！

谁愿意来读这个句子？

（出示句子指名读。

引导学生体会小蚂蚁的“辛苦”“能干”。

8、蝌蚪池中游得欢。

你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？

（放一段录像：

小蝌蚪在水中欢快地游动。

看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？

（自由表达，略。

这个词语谁会读？

（出示“游得欢”，指名拼读。

谁能够读好这个句子？

（出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的“快乐”。

9、蜘蛛房前结网忙。

看完了水里的，最后我们再来看看空中的？

（出示蜘蛛织网的图片。

蜘蛛多能干啊，能在空中结网，蜘蛛的网有什么作用呢？

（引导学生体会蜘蛛的“勤劳”与“能干”。

10、看来小动物们夏天还真忙啊！

让我们再来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活。

11、齐读，表演读（师：

小动物的动作多