新版人教版一年级上册语文教学计划Word文档格式.docx

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经过一个多星期的学习生活，学生们总体都有了较大的改变，基本上都能适应小学的学习生活了，自觉性也有了很大的提高，大多数孩子能按老师的要求按时完成学习任务，并且养成了复习和预习的好习惯，自觉学习能力也有了较大的提高，自理独立能力也有了很大的改变。

能遵守课堂纪律，学校校规，帮助老师和同学做一些力所能及的事情，与同学相处团结和睦，而且有的学生还乐于帮助其他同学。

但是六——七岁的孩子依然活泼好动，充满了活力，无拘无束，无法更长时间地集中注意力，严格要求自己，在很多方面还需要老师的强调和制止。

有少数学生反应慢，不能迅速理解老师说的话并作出反应，比如：

李昊阳、李钰涵、张俊宇、万雨鑫等；

有少数学生注意力很差，也有表现优秀的学生，他们上课专心听讲，积极发言，思维敏捷，反应速度快，比如：

李宇城、何欣阳、孙可欣、陈星月、刘浩洋、杨翰林、王炜宏、陈果等部分学生。

通过一个多星期的教育培养，孩子们已经有了一定的集体意识，但还需要强化和开展丰富多彩的集体活动来培养教育。

通过一个多星期的观察，发现我班的学生在语文学习上兴趣比较浓厚，但是因为孩子们的学前教育并不一致，所以学习语文的基础良莠不齐，水平不均等。

不过大多数学生学习主动积极努力，好奇心强，对语文学习充满期待。

但依然有少部分学生学习起来感觉到比较吃力，学习的兴趣就不高，感受不了学习带来的快乐和满足感，觉得学习是一件枯燥乏味的事情，所以教师在教学时就要充分考虑到这些，设计一些有趣的、新颖的、活泼的教学程序，充分调动学生的学习积极性，营造出和谐、轻松、愉快的课堂氛围。

能寓教于乐，轻松学习。

通过一个多星期的观察，针对一些学习上自觉性差，学习语文兴趣不高的学生，教师更应该给予更多的关心和帮助，以及学习的引导和学生自信心的培养，经过分析设计学困生转化计划如下：

姓名

姓别

学习困难的原因

转化措施

李昊阳

男

反应很慢，自觉性差。

总是对老师的话置若罔闻。

1、培养该生的学习积极性和学习自信心2、给予更多的个别指导。

3、基础知识的复习和辅导。

李钰涵

自觉性差，上课爱搞小动作，对于知识的掌握很困难，不能理解老师的话，缺少自信。

1、与家长沟通，做好知识的复习。

2、培养学习的自觉性和自信心。

3、更多的指导和帮助。

张俊宇

上课不认真听讲，学习自觉性差，对于知识的掌握很困难。

1、对于在课堂上的学习更严格地要求。

2、培养其学习的积极性。

3、个别的辅导。

4、更多的鼓励激发学习的自信心。

万雨鑫

上课不认真听讲，学习自觉性差

现将学生学习能力分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，这些学生大多在幼儿园已接受过一定的识字教学，且已认识一些字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。

学前教育差的学生，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。

除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，坐姿不正确，导致现在一时难以改正，需指导强化。

但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。

他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。

上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。

但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们接受能力强，语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。

他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极。

但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

二、教材理解

《课程标准》提出：

“语文课程应该培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确的运用祖国语言、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际的能力。

”而这些目标的实现，要以教材作为凭借、导向。

我经过认真的阅读后，关于教材我有以下的一些理解和看法。

本册教材由入学教育、识字、汉语拼音、课文、口语交际、语文园地等六大部分组成，并附有两个生字表。

第一部分是入学教育。

第二部分是识字。

（10课，分为两组）第三部分是汉语拼音。

（13课，分为两组）第四部分是课文。

（课文14篇，分为4组）第五部分是语文园地。

每组识字和课文之后安排一个语文园地，第六部分是口语交际。

每个语文园地后面安排一次口语交际。

最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。

生字表

（一）是全册要求认识的字，有300个；

生字表

（二）是全册要求会写的字，有100个；

汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。

下面是我阅读本册语文书后分单元的一些理解。

入学教育共四幅图,分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。

教学时，要把观察图画与生活实际结合起来。

这几幅图为学生提供了观察讲述的材料，可以引导学生观察画面，讲述自己的感受。

另外，根据各学校不同的实际情况，把观察画面与参观校园结合起来，指导学生认识校园，初步明确学校常规，如：

课堂上怎么坐、怎么举手发言、怎么读书，都要指导学生模仿图画练一练。

尤其是读书、写字姿势，在之后长期的教学活动中，要反复训练，一直到学生养成良好学习的习惯为止。

有的老师从一年级起，每到写字，就和孩子们一道念歌诀：

身离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

每当有学生看书姿势不正确的时候，老师也总是温馨地提醒和指导：

身体坐正，书本端好。

这种持之以恒地培养，对学生养成良好习惯是终身受益的，老师们不要因为赶进度就淡化了。

第一幅图以“欢迎新同学”为主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景，通过观察画面，讲述图意，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语；

老师提示浇花、扫地的孩子，借以引导学生了解学校的一些常规，培养学生热爱学校，为学校和班级做一些力所能及事情的意识。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题，可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，养成专心听课、积极发言的习惯，感受语文学习的生动有趣，以激发学生学习语文的兴趣。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题，把正确的读书、写字姿势和执笔方法教给学生，并注意讲述与模仿相结合，为养成良好的习惯打下基础。

特别强调：

养成教育要常常提醒、不断督促检查，特别应注意幼、小过渡，在培养学生良好习惯的同时，纠正不良习惯。

识字、课文教学部分，认识300个生字，会写100个生字。

教材的选文。

体现着编者的审美品味和价值取向。

一年级上册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。

新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。

如：

“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。

“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默……这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗？

孩子喜欢课文。

那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始，第一课就是《秋天》，认识季节，感受大自然的变化；

接着是《小小的船》、《江南》和后面的《四季》等，诗意地感受生活，接受传统文化的熏陶。

其次，课文的知识性很强。

四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。

道德教育方面的内容也很丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。

汉语拼音部分，人教版把汉语拼音的学习安排在识字的后面。

这样编排，我觉得一是因为学生对学习汉字有了一定的兴趣，有识字的期待和愿望，更能有认真学习汉语拼音。

二是考虑汉语拼音能帮助识字，学生一旦掌握了这个识字的工具，就可以独立识字，这样便为学生自主学习创造了条件，三是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音，进而推广普通话。

这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。

每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。

学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。

1—2课学习6个单韵母及2个声母（yw），通过观察，先让学生说出相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yiwuyu整体认读。

3—4课学习8个声母，认识8个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。

儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，可配上动作表演读。

学习情景图中的词语时，可以让学生观察想象，用上这些词语编1—2句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。

5—8课学习13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：

第一是三拼音节怎样读怎样分辨；

第二是平舌音和翘舌音的分辨；

第三是“jqx”与“ü

”的拼写训练；

第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。

9—13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认识40个生字，5首儿歌，一些句子。

要加强分类复习。

教材在每一课拼音字母的学习中都安排了一幅很漂亮的情景图，这幅情景图既有表音的部分，也有表形的部分。

而且在新教材中，图画上都是学生很熟悉情景和事物。

那么，我们就可以充分地利用这些图培养孩子们自主发现拼音字母的发音和形态。

而且，在语境中学习拼音，可以培养孩子们的观察能力和语言表达能力！

利用情景图让孩子们在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究的乐趣。

我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母形态相近的地方，读音相近的地方，同时也可以慢慢地有意识地培养孩子们对图画进行有顺序的观察。

每一幅画，都可以创设一个情景故事，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学习。

教材中的识字部分也是图与词语结合，图与儿歌结合的形式出现。

而且儿歌中用红色标注出了本课所学的音节，所以儿歌在很大程度上也复习巩固了该课所