考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析499Word文件下载.docx
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第2题：
下列表述中，不符合贺拉斯.曼关于美国公立学校教育目的与作用理解的是（）。
A.社会机器的平衡轮
B.社会人才的锻造炉
C.社会差异的复印机
D.社会意识的均衡阀
C
贺拉斯.曼说：
“除了人类所创造的其他一切手段以外，教育是人们的情况的伟大均衡阀——它是社会机器的平衡轮。
”贺拉斯·
曼把公立学校看成一个熔炉，从中锤炼出美国社会所需要的形形色色的人才。
第3题：
日本明治维新时期在创办新式大学过程中十分重视借鉴外国经验，其学习和借鉴的国家是（）。
（2016年）
A.英国
B.法国
C.德国
D.美国
D
日本中央集权式教育管理体制的确立，始于明治维新初期颁布的一系列相关教育法令。
为实现“破从来之陋习”“求知识于世界”的改革目标，日本政府加强了对教育事业的领导与管理工作。
明治维新的开展肇始于美国对日本的入侵，因此在创办新式大学过程中其学习和借鉴的国家是美国。
因此，本题选D。
第4题：
17—18世纪，英国初等学校的教育对象主要是（）。
（2017年）
A.贫民子弟
B.贵族子弟
C.新兴资产阶级子弟
D.中产阶级子弟
A
17—18世纪英国初等学校的教育对象是贫民子弟，以星期日学校为例，它是英国在星期日为贫民开办的一种常见初等教育机构。
因此，本题正确答案选A。
第5题：
贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（）。
（2007年）
A.直观性原则
B.教育性教学原则
C.循序渐进原则
D.教育适应自然原则
教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本指导性原则。
为了使学校工作进行得顺利、有效，他要求教育必须在各方面遵循自然的法则。
夸美纽斯认为，教育适应自然的原则主要包括两方面的含义：
一是在宇宙万物和人的活动中存在着一种“秩序”，即普遍规律，这种“秩序”保证了宇宙万物和谐发展。
因此，人的各种活动包括教育活动都应该遵循这些自然的、普遍的“秩序”或规律，这是教育适应自然原则的一个重要内容。
他认为，适应自然的教育也应该从人类的春天——儿童时开始，在一天之中，应该在早晨读书。
由于自然分为春、夏、秋、冬四季，学校组织便分为四个阶段：
母育学校相当于春季，国语学校相当于夏季，拉丁语学校相当于秋季，大学相当于冬季。
二是依据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育，这是教育适应自然原则的另一个重要内容。
夸美纽斯认为，人是自然界的一部分，人的发展也有其本身的法则。
各级学校“自始至终，要按学生的年龄及其已有的知识循序渐进地进行教导”。
第6题：
裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是（）。
A.儿童对母亲的爱
B.儿童对父亲的爱
C.儿童对全人类的爱
D.儿童对上帝的爱
裴斯泰洛齐认为，德育是培养和谐发展的人的极为重要的方面。
儿童对母亲的爱是道德教育最基本的要素，这种爱的情感发自亲子之间的自然关系。
随着孩子的长大，他又从爱母亲进而发展为爱双亲，爱兄弟姐妹，爱周围的人。
当儿童上学以后，又把爱逐步扩大到爱所有的人，爱全人类。
而爱人类与爱上帝是一致的，信仰和憧憬上帝是德行的最高要求，至此，一个人的道德力量也得到充分发展和实现。
这就是裴斯泰洛齐所认为的“道德的自我发展的基本原理”。
道德教育就是遵循道德自我发展的基本原理，培养和发展儿童的德行。
为了实现这个任务，首先在于家庭教育，然后是学校中的教育，但二者应该密切联系，把学校的道德教育建立在类似家庭生活关系和亲子之情的基础上。
但是，裴斯泰洛齐也指出，爱不是万能的，也不是无限度的，爱要与威相结合。
另一方面，也要重视道德说理和道德行为的练习，而不崇尚空谈，也不能求助于体罚。
还应把德育和智育联系起来，通过智育授给儿童以知识，发展他们的智力，这对儿童的道德发展具有重大影响。
因此，本题选A。
第7题：
赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）。
（2009年）
A.注意、期待、要求、行动
B.明了、联合、系统、方法
C.注意、期待、相关、集中
D.明了、联合、提示、巩固
本题主要考查赫尔巴特的教育思想。
在赫尔巴特的教育思想中，教学形式阶段理论无疑是最重要的。
赫尔巴特指出，任何教学活动都必须是井然有序的，都要经历四个阶段，即明了（或清晰）、联合（或联想）、系统、方法。
其中，明了是指教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以做好观念联合，即学习新知识的准备；
联合是指由于新表象的产生并进入意识，激起原有观念的活动，因而产生新旧观念的联合，但又尚未出现最后的结果，教师的主要任务是与学生进行无拘束的谈话，运用分析教学方法；
系统是指采用综合的教学方法，使新旧观念间的联合系统化，从而获得新的概念；
方法是指新旧观念间的联合形成后需要进一步巩固和强化，这就要求学生自己进行活动，通过练习巩固新习得的知识。
整个阶段理论反映的心理学的规律，是其“统觉”教育思想的体现。
因此，本题选B。
第8题：
被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（）。
（2010年）
A.量力性原则
B.直观性原则
C.巩固性原则
D.系统性原则
本题旨在考查考生对夸美纽斯、裴斯泰洛齐的教育思想，尤其是二者对直观性教学原则有关论述的掌握程度。
17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的感知开始的”。
他把通过感官所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础，并宣布运用直观是教学的一条“金科玉律”。
18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，对客观事物的感觉印象是知识的唯一真实基础，同时也是教学的唯一真实基础，因而他将直观性作为基本的教学原则。
故本题的正确答案为B。
第9题：
18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即（）。
A.知识的教育、道德的教育和劳动的教育
B.自然的教育、事物的教育和人为的教育
C.社会的教育、家庭的教育和学校的教育
D.自然的教育、社会的教育和个人的教育
自然主义的教育理论是卢梭教育思想的主体。
1762年卢梭出版的《爱弥尔》集中论述了这一思想。
卢梭自然主义教育的核心是“归于自然”。
他认为，每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的。
只有三种教育圆满地结合才能达到预期的目的。
但自然的教育人力不能控制，所以，无法使自然的教育向事物的和人为的教育靠拢，只能使后两者与自然的教育趋于一致，才能实现三种教育的良好结合。
因此，教育“归于自然”，即以自然的教育为基准，才是良好有效的教育。
因此，本题的正确选项是B。
第10题：
夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为（）。
（2011年）
A.春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
本题主要考查考生对夸美纽斯教育思想的理解和把握程度。
教育适应自然的原则是贯串夸美纽斯整个教育体系的一条根本指导性原则。
第11题：
在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是（）。
（2012年）
A.洛克
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.裴斯泰洛齐
本题主要考查考生对裴斯泰洛齐教育思想的理解和掌握程度。
要素教育论是裴斯泰洛齐基于教育心理化理论对初等教育内容和方法的重要论述，也是他为初等教育革新所做的开创性实践的结晶，其基本思想是：
初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，以便循序渐进地促进人的和谐发展。
要素教育既要求初等学校为每个人在德、智、体等方面都能受到基本的教育而得到和谐的发展，又要求在德育、智育、体育每一个方面都通过“要素方法”获得均衡的发展。
第12题：
在道德问题上，捷克教育家夸美纽斯主张（）。
（2014年）
A.道德教育等同于宗教教育
B.德性培养应成为学校教育的重要任务
C.道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段
D.道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主
夸美纽斯非常重视道德教育，把培养德行看作学校的主要任务之一。
在他看来，德育比智育更为重要：
①他的道德教育理论突破了宗教教育的模式，把世俗道德培养从宗教教育中分离出来，成为独立的部分。
②在道德教育的理论基础上，他也突破了宗教教育的束缚，不以基督教教义为理论基础，而是以功利主义和人文主义为理论基础。
③在道德教育的内容上，他把勇敢、智慧、节制、公正，还有劳动教育作为内容。
④在德育方法上，采用正面教育、从行动中养成道德行为习惯、榜样的力量、教诲与规则、择友、纪律等方法。
第13题：
在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是（）。
A.选择适合儿童禀赋的职业
B.选择对社会有用的职业
C.选择为法国政府服务的职业
D.选择有教育意义的职业
卢梭的自然教育理论，其培养目标为“自然人”。
卢梭提出选择职业的几条原则：
有用，这是最基本的；
适合自己的禀赋；
适合自己的性别和年龄；
清洁卫生，无害于身体；
不要选择那种养成人乖戾性情、磨灭人上进心的职业。
第14题：
卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”是指（）。
A.教育作用有限
B.教育在等待儿童的成长
C.教育对儿童发展难以发挥积极作用
D.教育要遵循儿童本性，防范外界不良影响
卢梭提倡的“自然教育”，即消极教育，是针对专制制度下的社会及其戕害人性的教育所发出的挑战，“归于自然”、遵从天性，就是创新教育的目标和根本原则。
他提出了“消极教育”，即成人的不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展的教育，消极教育并非无所作为，而是要观察自由活动中的儿童，了解他的自然倾向和特点，同时防范来自外界的不良影响。
所以，要贯彻遵循自然的消极教育，必然就要给予儿童以充分的包由，不压制、不强迫、不灌输，否则就不可能进行。
第15题：
赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”是指（）。
A.与儿童未来所从事的职业有关的目的
B.与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的
C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的
D.与儿童形成经验、思辨、审美、社会
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