小学语文20蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

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（蜘蛛为什么开店；

开什么店；

卖什么；

来了哪些顾客；

生意怎么样等）现在就让我们到课文中去寻找答案吧！

2、整体感知

（1）初读课文

出示学习要求：

请把课本翻到89页，朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；

标出自然段。

（二）检查初读

1.课文一共几个自然段？

指名答。

（11个自然段）

2.学习第1自然段

过渡：

读完课文，对于刚才提出的问题，你有答案了吗？

（1）谁来回答蜘蛛为什么要开店？

（好寂寞、好无聊啊）“寂寞”是什么意思？

能用哪个词语代替？

（孤单、孤独）

（2）指导朗读，读出蜘蛛的寂寞、无聊。

指名读，齐读。

3.学习2-11自然段，梳理情节，感知结构反复的特点

因为寂寞、无聊，蜘蛛决定开一家商店。

（1）他开了一家什么店？

（编织店）想想为什么开编织店呢？

（蜘蛛会吐丝结网，这是他的特长）

（2）蜘蛛的编织店里都卖什么？

来了哪些顾客？

结果怎么样？

请默读2-11自然段，完成表格。

想要卖口罩

想要卖围巾

想要卖袜子

开店挂招牌

开店换招牌

来了大河马

来了长颈鹿

来了小蜈蚣

织了一整天

织了一星期

匆忙跑回网

A.指名答。

B.观察一下这三个表格，说说你的发现。

（这三个小故事长得很像）它们都是按照“想要卖什么-开店写招牌-顾客来了谁-结果怎么样”的结构反复出现的。

C.老师打着节奏问，你能回答我吗？

D.师生合作贴出示意图。

三、细读课文

蜘蛛跑回了网上，你认为他还会再开店吗？

为什么呢？

（不会，开店太麻烦了。

）

（1）感知蜘蛛思维简单

1.“卖什么”的想法简单

（1）蜘蛛一开始可不是这么想的。

他一开始是怎么想的呢？

请你画出描写蜘蛛想法的句子。

（2）蜘蛛的这些想法，都是因果倒置，强调的是结果。

你能先说原因再说结果吗？

（3）原来，蜘蛛是觉得织起什么简单就卖什么啊！

他压根儿就没有认真思考过到底卖什么，他的决定很随意，很草率。

你能读出这种感觉吗？

齐读。

2.招牌简单

蜘蛛想法简单，不仅体现在“卖什么”上，还体现在他的招牌上。

请同学们比较这三个句子：

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

（1）你发现了什么？

学生谈发现。

（不管卖什么，都是只要一元钱。

（2）蜘蛛的编织店，都是按每位顾客计价的“一元店”，不论品种、不论大小、不计长短、不计多少。

（3）你觉得这样合理吗？

你认为蜘蛛的招牌应该怎么写？

（卖口罩按大小计价，卖围巾按长短计价，卖袜子按多少只计价）

（二）对比结果的“不简单”

蜘蛛想得很简单，可是做起来简单吗？

自己读一读这三个句子（出示句子），从哪儿看出他做起来不简单？

1.口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（1）好：

看出很难织，编织过程的艰难。

一整天：

看出编织时间的漫长。

终于：

看出蜘蛛付出了巨大的努力）

（2）同学们抓住这些词语就能看出蜘蛛做起来很不简单。

能读出来这种感觉吗？

请女同学来读。

2.蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（1）织啊织：

能看出编织过程的艰难。

足足：

说明时间漫长。

才：

说明不容易。

长长的：

说明围巾不好织）

（2）通过这些词语就能看出蜘蛛做起来很不简单。

这次我们请男同学来读。

3.可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

（1）前两次，蜘蛛织起来都不容易，但他还是努力完成了。

第三次呢？

（2）这一次，干脆吓跑了，看来做起来还真是不简单。

（三）体会顾客特殊性

为什么会这样呢？

（顾客太特别了）

1.河马有什么特点？

（嘴巴大）指导朗读：

顾客来了，是一只河马。

河马的嘴巴那么大。

河马的嘴巴有多大呢？

（补充资料：

河马的嘴，比现存陆地上任何一种动物的嘴都大。

嘴里的牙也很大，下门齿不是向上生长，而是像铲子一样向前面平行伸出，长度可达60-65厘米。

）看图，给河马织口罩的时候，蜘蛛什么心情？

（很难过、无奈）

2长颈鹿有什么特点？

（脖子长）指导朗读第7自然段。

长颈鹿的脖子大约2-3米，就像我们的教室这么高。

）看图，蜘蛛还笑得出来吗？

3.蜈蚣有什么特点？

（脚多）指导朗读：

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

看图，这时，蜘蛛是什么表情呀？

（害怕、惊讶、目瞪口呆）假如蜘蛛没有逃回网上，给蜈蚣织袜子，需要多长时间？

四、总结升华

蜘蛛一开始把开店的事情想得太简单了，可偏偏遇上的都是些很特别的顾客，所以吃尽了苦头。

学了这个故事，你明白了什么道理？

（不能光图简单，要考虑周全，要做出改变）

五、复述故事

1.课文学完了，你想不想讲讲这个有趣的故事呢？

要想讲的好，首先要闯过词语关。

自己读一读。

指名读，其他同学跟读。

2.看着示意图，我们讲起故事来就有线索了。

先小组内讲一讲，再小组展示。

七、布置作业

续编故事《蜘蛛再次开店》

蜘蛛跑回了网上，可是过了一段时间，他仍旧觉得日子很寂寞、很无聊，决定继续开店。

请你展开想象，仿照课文，按照“卖什么-写招牌-顾客来了-结果怎样”的结构续编故事。

7、板书设计

蜘蛛开店

（卖什么）卖口罩卖围巾卖袜子

（写招牌）挂招牌换招牌换招牌

（来了谁）河马长颈鹿蜈蚣

（怎么样）一整天一星期匆忙

《蜘蛛开店》学情分析

识字与写字方面，二年级的学生已有一定的识字量，也有一定自主识字的能力，所以，在认读本课生字时，学生能借助拼音读准字音，借助积累的识字方法记住这些生字。

写字方面，学生能根据教师的指导在田字格中正确的占位，把字写正确、规范、端正、整洁。

阅读方面，本篇课文是一篇有趣的童话故事，文本通俗易懂，学生能借助已有的生活经验和知识积累理解文本。

二年级孩子喜欢表演，所以朗读时引导学生加上表情、动作，提高朗读效果。

口语交际方面，大部分学生能够借助示意图将课文内容进行梳理，理清故事的顺序，把故事讲述下来。

但是也存在偏题和遗漏的情况。

教师要搭设多层台阶，搭建故事支架，引导学生逐步、完整地把故事讲述下来。

关于“改变”的主题思想，学生受年龄限制，理解较难。

教学时，不能空泛的讲解，要让学生在走进故事具体情节的过程中慢慢体会，进而明确故事蕴含的道理。

《蜘蛛开店》效果分析

本课的教学目标是会认“店、编”等15个生字，会写“店、商”等9个生字；

朗读课文，能根据示意图讲故事；

能根据课文内容展开想象，续编故事；

明白蜘蛛的思维、处事方式过于简单，要灵活变通的道理。

识字方面，教师采用随文识字的方式更加灵活，将生字置于句子环境中，便于准确把握字义，同时，粘贴生字卡片，在趣味识字中进行巩固。

写字方面，指导学生把汉字写得正确、端正，结构协调，并关注写字姿势。

蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，教师采用对比法，让学生找出蜘蛛想法简单的句子、招牌简单的句子，与事情做起来很难的句子进行对比，有助于学生对课文的理解。

重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。

在细读课文环节，教师引导学生们抓住重点句子和词语，指导朗读，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。

本课的板书设计清楚明了，运用课文中的词语，以蜘蛛网示意图的方式展现给学生，帮助学生讲故事。

本课的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使学生在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。

通过本课的学习，学生既学到了知识，又培养了能力。

《蜘蛛开店》教材分析

《蜘蛛开店》是部编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元的第二篇课文。

本单元的4篇课文指向一个主题——“改变”。

本文围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。

一只蜘蛛因为寂寞、无聊，决定开一家商店。

它卖口罩，来了一只河马，他织了一整天；

它改卖围巾，来了一只长颈鹿，他织了一个星期；

他又改卖袜子，来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；

他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。

蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：

嘴巴最大的河马，脖子最长的长颈鹿，脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都不简单，他最后“吓得跑回网上”。

童话故事具有结构反复的特点。

“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序叙述的。

在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落，语言的内容和形式也很相似。

课文有3幅插图，与故事内容相对应。

第一幅图是蜘蛛正忙着给河马织大口罩，河马笑眯眯地看着蜘蛛。

第二幅图是蜘蛛正忙着给长颈鹿织围巾，长颈鹿嘴角上扬，很享受的样子。

第三幅图是蜘蛛看到来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆，立刻逃走，蜈蚣张大嘴巴、伸出双手，似乎想喊住蜘蛛。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。

《蜘蛛开店》一课，要求引导学生借助示意图讲故事，不遗漏重要内容。

《蜘蛛开店》测评练习

1、生字大闯关

1.我会写

商店决定

2.我会读

寂寞编织木屋开店决定工夫袜子匆忙

2、根据提示的词语，把本课故事完整、生动的讲述下来。

编织店木屋招牌

卖口罩卖围巾卖袜子

河马长颈鹿蜈蚣

工夫星期匆忙

3、接下来会发生什么事？

展开想象，续编故事。

（不会写的字用拼音代替）

《蜘蛛开店》教学反思

这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，要灵活变通的道理。

这篇课文通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。

蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我采用对比法，让学生找出蜘蛛想法简单的句子、招牌简单的句子，与事情做起来很难的句子进行对比，有助于学生对课文的理解。

在细读课文环节，我引导学生们抓住重点句子和词语，指导朗读，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。

本课的板书设计清楚明了，师生合作，完成示意图，增加了趣味性。

采用小组合作的方式，共同讲故事，既可以培养学生的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。

课堂上，当然也有不足之处。

一是识字教学时，方式较为单一，要采用自由读、默读、指名读、分组读等形式，强化识字。

二是留给孩子们自由讲述故事的时间有点短，有的小组没有进行展示。

在以后的教学中，一定要用精炼的语言，完成课堂教学，要做到全方位把握教学内容，不能顾此失彼。

《蜘蛛开店》课标分析

一、识字写字方面

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉子的形体美。

努力养成良好的写