三年级上册语文课内阅读复习Word文件下载.docx

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在复习学过的内容时，你的阅读方法和预习时又有什么不同呢？

　　．阅读时，讲究方法才会读有所获，在复习中我们要将平时掌握的读书方法应用起来，下面就让我们整装待发，一起走进“阅读训练营”。

有信心吗？

　　生自由谈，如概括主要内容，体会作者感情，了解写作方法，积累语言材料等。

　　生自由谈自己阅读的步骤和方法。

　　二、熟悉课文内容

　　三、结构层次

　　四、概括层次内容

　　一、复习导入

　　二、概括的思想感情

　　三、联系上下文理解词、句含义

　　一、导入

　　二、过渡句

　　三、写作方法

　　四、积累1.本学期我们学习了四首古诗，以及语文园地中出现的古诗名句，这些都是要求大家识记积累的，别忘了诗人和他们所处的朝代。

比一比，看谁回忆得多。

　　小练习：

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　诗中的“异客”的名字叫，“佳节”是指每年农历月日的节。

　　除此之外，我们还要了解古诗所表达的情感。

　　《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》，这两首诗歌抒发了诗人在秋天思念、思念的思想感情。

前者是代诗人所作。

后者是一首写乡情的千古绝唱，作者是代著名诗人，诗中写了诗人正在长安谋取功名，恰逢佳节，诗人孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。

诗句“，。

”是千古传诵的名句。

　　书本还告诉我们许多大自然的奥秘，如《花钟》

　　我发现早上草地是色的，中午是色的，到了傍晚，又变成色了。

　　通过仔细观察，“我”发现和蒲公英有关。

原来蒲公英的花就像，可以。

当草地；

当，草地。

　　一篇大多数都是若干段落组成的。

每一段落都是围绕全文的中心思想，表达一个相对完整的意思。

读懂的时候。

每读完一段，就了解了一层意思。

一段一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。

因此，我们在阅读时，必须读懂每一段，并理解它的意思。

要做到这一点，就必须学会给分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。

　　段落之间的逻辑联系：

　　总分如我们这学期学过的《秋天的雨》和《富饶的西沙群岛》就是按总分总的结构写的。

　　时间顺序思考《美丽的小兴安岭》2——5自然段是按照什么顺序写作的。

　　事情发展顺序能从学过的课文中举出这样的例子吗？

　　师总结：

《风筝》：

　　做风筝——放风筝——找风筝。

　　《科里亚的木匣》：

埋木匣——挖木匣。

　　概括段意的步骤：

　　⑴　初读全文，了解主要内容和写作思路。

　　⑵　细读各段，对自然段进行分析和比较，找出与中心有关的内容，运用归纳段意的方法归纳段意。

　　⑶　再读全文，整体思考，进行修改使之准确、通顺

　　概括段意的注意点：

　　⑴　要从内容角度概括，而不要从思想角度概括。

即不能写成这一段说明了什么。

　　⑵　不要写成提纲式。

如“原因、经过、结果”。

　　⑶　应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。

　　试概括《香港，璀璨的明珠》2至5段的内容，想一想，可以用什么办法来概括？

找中心句。

　　课后思考：

怎样才能准确地找出的中心句？

　　第二课时

　　上一节课我们复习了概括文段主要内容的方法，其中一个方法是直接从这段中找出一个句子作为段意，这个句子是中心句，那么怎样准确地找出中的中心句呢？

中心句往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句。

　　上节课我们复习了对层次主要内容的概括，这节课我们要过渡到对整篇中心思想的概括

　　复习提示：

的思想感情是指作者写这篇的目的。

具体说是作者想通过的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。

如果我们体会出的思想感情，就能对理解得更深刻。

　　的思想感情与体裁、类别、表现形态的联系：

　　思考《爬天都峰》给你什么启示？

《奇怪的大石头》里的李四光给你留下什么样的印象？

　　师小结：

写人或记事的一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；

写景状物的一般都是表达一种喜爱或热爱的情感；

寓言、童话一般都是说明一个道理等等。

　　我和老爷爷爬上天都峰后互相道谢，是因为我们互相，都从对方身上。

　　体会思想感情的方法主要有：

　　⑴　通过分析的主要内容和重点部分体会的思想感情。

如通过《赵州桥》的三个特点，体会古代劳动人民的智慧和才干。

　　⑵　抓住重点词句概括中心思想。

如《秋天的雨》，从丰收的歌，欢乐的歌可以体会到作者对大自然的喜爱和赞赏之情。

　　⑶　通过分析题目概括中心思想。

　　如《玩出了名堂》，思考：

作者告诉我们怎样才能玩出名堂呢？

　　思考：

　　相同的词语在不同的语言环境中表达的意思不同，要领会词语在语言环境中的含义和作用，可以运用什么办法呢？

　　对了，借助工具书体会词语的不同含义。

　　假如在不允许使用工具书的情况下，还可以运用什么方法呢？

　　对了，不管是词还是句，在一篇中并不是孤立的，总是与前后的内容有密切的联系，假如把它们独立出来，表达的意思就不同了，下面我们来做一个小练习。

　　请说出“我爬得上去吗？

”这句话可以有几种理解？

　　假如我们把这句话放到一个语言环境中，再看看它所表达的意思：

　　我站在天都峰脚下抬头望：

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！

我爬得上去吗？

再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

　　“我爬得上去吗？

”对这句话正确的理解是：

　　请做出选择，并说明理由。

　　我能爬上去。

我不能爬上去。

　　我不一定爬得上去。

说明自己没有信心。

　　第三课时

　　每篇都有自己的写作特点，阅读一篇，除理解主要内容和表达的思想感情外，还要领悟是怎样表达的，这样可以学习和借鉴他人的写作方法，提高自己的写作水平.

　　复习提示过渡是的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。

常用过渡句式过渡段来过渡。

过渡好，各层次之间就衔接自然而紧密。

　　如课文《赵州桥》的过渡句：

这座桥不但坚固，而且美观。

思考这句话的作用

　　比喻

　　理解比喻句中的本体和喻体

　　夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

　　用~~~~~划出文中的一个比喻句

　　这个比喻句是把________比作________

　　拟人

　　春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

小鹿在溪边散步,他们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水中的影子。

　　我发现用方法写小鹿的。

　　我也学着写一写，写出金鱼的可爱。

　　鱼缸里的三尾金鱼_______________

　　________________________________

　　我们在语文园地和课后选做题中也学到了许多谚语、诗歌、名人名言、字谜等等，现在来考考你们

　　名人名言：

　　在于学习，天才在于。

　　世上，只要。

　　为之崛起而。

　　任何成就都是的结果。

　　书籍是进步的.

　　我还积累了几句：

　　对子

　　对地，

　　对风,

　　大陆对.

　　花对，

　　对苍穹。

　　谚语

　　上有天堂，______________

　　峨眉天下秀，______________

　　正月才吐绿，二月栽下羊角葱；

三月韭菜长得旺，四月竹笋；

五月大街卖，六月葫芦；

七月头朝下，八月辣椒；

九月，十月上秤称；

，腊月蒜苗正泛青。

　　八字成语

　　千里之行，______________

　　______________，更进一步

　　耳听为虚，______________

　　______________，金无足赤生回忆所学诗句以及文学常识

　　生复习相关课文的层次结构

　　生思考，回忆，如《风筝》《科里亚的木匣》

　　生概括段意，讨论归纳办法。

　　生讨论：

如中心句常常是每一段的句或最后一句。

　　生思考发言：

　　借助字典

　　联系上下

　　生思考：

　　反问句，我爬不上去

　　疑问句，对我爬得上去爬不上去不肯定。

　　生发言

　　天都峰这么高这么陡，我这时是在山脚下犹豫，对自己究竟爬得上去还是爬不上去没有信心。