设计说课稿Word格式文档下载.docx

设计说课稿Word格式文档下载.docx

《设计说课稿Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《设计说课稿Word格式文档下载.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

重点突出，可操作性强。

②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准

由于photoshop是众多图像处理软件中的佼佼者，被广泛的应用于网页制作、包装装潢、商业展示、建筑和环境艺术等领域。

岗位普遍要求能熟练掌握photoshop软件的使用操作，有一定的美术基础或审美能力，创造能力（现代企业对员工的素质要求），有对版面设计的创作经验。

故在教学过程中主要把握两点：

1、对软件的使用操作要求达到熟练程度；

2、整个教学过程贯穿几个版本设计的真实案例、通过案例拓展培养设计创作经验。

二、课程实施

1．选取教学内容

本课程模拟了一个网站公司的设计部门，以一个普通的设计人员在工作中所遇到的实际问题为主线，将客户的要求转化为实际的任务，要求学生解决。

整个教学过程共模拟了十个工作场景，设计教学过程于工作（生产）过程中的职场环境，将photoshop的基本知识、操作方法都融入了这十个案例中。

案例1：

一天，一位客户来公司，不满的对经理说：

“我们上次拿来的资料，为什么设计师说我们的图片不可用，要我重新拿些资料来呐？

”经理就安排了员工晓晓来接待这位客户，耐心的讲解了图片分辨率等问题，并就客户的另一些疑惑进行了解答，得到了客户的高度评价。

如果你是晓晓，该如何处理这些问题呐？

（教学内容：

掌握图像处理的基本概念，熟悉photoshop的工作界面，熟悉工作环境）

案例2：

“真彩”办公用品公司已经是本公司的长期合作伙伴，随着业务的节节高升，市场份额越来越大。

最近该公司准备推出一批以“童年”为主题的学习用品。

市场部经理特意来到公司拜访，要求公司做一批软皮抄，便签等学习

用品的设计。

经理将任务交给了晓晓。

如果你是晓晓，如何设计童年系列的软皮抄封面？

画笔、选框、加深减淡工具的掌握，封皮的平面结构）案例3：

公司的大客户—海天音像公司要发行一套中华经典器乐系列cd。

由于晓晓在上两次任务的出色表现，经理决定把这个设计任务交给晓晓完成。

由于要使整个设计意境深远，韵味悠长，且在商店摆放时，要注意陈列效果，所以决定采用满版图的表现方式。

变化与自由变化、色相饱和度、羽化、剪贴蒙版）

案例4：

设计贝尔奇奶粉包装与制作包装效果图。

渐变工具的设置、图层混合模式的应用、魔棒工具的使用、文字工具的使用和文字的排版技巧等）

案例5：

roulita化妆品海报设计。

钢笔工具的使用、抽出命令的使用、魔术橡皮擦工具的使用）

案例6：

联想系列打印机促销宣传设计。

广告常用的宣传品形式、规格，注意事项、图层蒙版的操作与原理。

图层样式的设置与使用、修复画笔工具与色彩的调整等）

案例7：

保护时界文化遗产公益海报的设计。

公益海报应该具有的功能、性质、使用范围和常用的表现手法，粘贴命令的使用和原理、调整图层的使用、修复画笔工具的使用）

案例8：

的拉丹冬摄影工作室婚纱的版面设计。

婚纱照片的特点和照片后期润饰、设计的注意事项、照片的常用尺寸规格，色阶命令的使用，通道的原理和处理普通半透明物体的操作方法等）

案例9：

张裕葡萄酒宣传网站首页。

处理客户提供的素材的基本要领，曲线命令的使用、通道的原理和处理玻璃器皿的操作方法）

案例10：

远洋城地产广告的平面设计与效果图制作项目（教学内容：

地产类广告的有关事项、海报报纸广告的常规尺寸，对前面所学知识点的综合运用）

2．设计教学过程

本课程在模拟真实公司环境的情景下，以项目案例驱动学生动手操作，进而对项目中的知识点进行总结。

以案例2为例

〔实训项目〕“童年”系列软皮抄封面设计

〔实训目标〕了解软皮抄的常用规格和设计风格，掌握画笔、选框、加深减淡工具的使用

{基本做法〕

①参与人员：

全体学生（分组）

②实训地点：

专业机房

③实训途径：

上机操作

④实施步骤

策划（起止时间）：

情景引出--明确任务—教师引导分析任务，设计

讨论具体的解决方案。

30-40分钟左右（由于学生初学，对工具的掌握还没有达到放任自流的状态，所以前期以教师引导，帮助设计解决方案为主。

后期可减少策划时间，将实施时间延长，让学生自由发挥）

实施（起止时间）：

事前要求学生分组搜集图书图片资源，网络资源，

设计实施方案，动手操作，完成项目，巩固知识点。

30-40分钟左右。

（巡查学生的掌握程度，对实施过程中出现的问题进行辅导）

总结（起止时间）：

小组互评设计的优劣，①紧扣实训目标，总结达

标程度。

②互动：

你学会了这个实训项目，对你的毕业论文/设计，职业资格证书考试有什么帮助？

（20分钟）

⑤项目拓展

设计童年系列的便签封面（以作业的形式提交）

三、本课程的教学课时安排

课程共32学时，其中案例1用2学时，案例2-案例9各用3个学时，案例10用4个学时，复习用2个学时

四、课程评价

①教学效果考试方式：

操作

②教学效果评价：

学生在全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计考证中，合格率为98.5%，其中获得高级工程师资格的61人，助理工程师资格的48人，高级操作员资格的28人。

五、课程教学设计特色描述

③本课程调查了it行业的发展情况，构建以工作过程为导向的课程体系和项

目课程体系，运用项目导向，加大案例教学力度并采取虚拟车间教学法让学生做中学。

本课程创设了一个虚拟的工作环境，以公司实际接手到的项目为前提，以一个公司的普通员工为主线，由情境引出，以完成《。

。

》任务，驱动教学过程，彰显教学过程的实践性、开放性和职业性，再结合具体任务进行需求分析，然后对任务进行设计讨论，得到具体的解决方法，熟悉操作步骤，并最终返回到知识点的层面，对所需要掌握的知识点进行讲解，总结。

并在解决问题的基础上，给学生一个创作的空间，拓展同类型的作品设计。

力求通过对本课程的学习，能达到相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准。

篇二：

标志设计说课稿

《标志设计》说课稿

陈巷中心中学周幸

我说课的内容四年制初中美术第16课《标志设计》。

我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析：

1、内容、地位、作用：

本节课是设计制作课。

主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。

标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。

本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2、教学目标：

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

知识目标：

了解标志的分类和功能以和设计的创作特点能力目标：

培养学生的观察、想象、创造思维能力

3、教学重点和难点：

因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。

它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教学方法：

依据本课的性质和学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加

到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。

三、学法指导：

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。

在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。

无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序：

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1、导入：

上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。

我再具体分析一种标志，得出标志的概念：

象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。

从而引出新课《标志设计》。

2、讲授新课：

（1）让学生掌握标志的基本分类：

结合课本30页左上角图例讲受标志分类。

集团标识：

最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志；

商标：

经过登记注册的商品标记。

节庆徽志：

个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。

识别符号：

在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。

（2）标志的图形类别：

具象：

有写实的、有写意的；

有直观的、有指代象征的两大类别。

具体如：

白猫洗衣粉、稻米消费宣传；

动物园、加拿大复职代办处。

抽象：

有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。

前者如：

奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；

后者如：

加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号：

有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。

‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。

（3）标志的构成手段：

:

因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。

如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。

举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。

（4）标志的制作过程：

展示课前制作标志——禁止吸烟。

以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：

1）确定制作标志的大小

2）画出大体轮廓和比例

3）进行细部的加工