苏教版小学语文三年级上册全册教案全册Word文档下载推荐.docx

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上三年级了,我们也要学习用钢笔写字了,有没有信心写好?

(教师板书:

认真写钢笔字)

学生大声齐读。

二、认识钢笔及墨水

1、教师出示一把钢笔,进行实物认识。

现行钢笔头有粗有细,我们学习作业应该用中等的普通钢笔。

(看样子)教师拆卸一支钢笔,介绍其结构。

2、学会吸水:

墨水有多种色彩,我们一般使用纯蓝,出示样品。

教师示范吸水,提醒学生注意卫生。

如果是旧笔,要先冲洗一下保证吸管通畅。

吸完墨水后把钢笔擦干净,拧上笔套和瓶盖。

3、学生代表上台试吸,课后指导其他学生。

三、学习书写方法

1、看第一页上部和第二页上部图示,仔细观察其握笔姿势。

教师说明:

执笔方法基本与铅笔相同,握点与笔尖距离约一寸;

坐姿端正,两臂平放桌上,眼睛与桌面距离约一尺,胸部与桌边离一拳

2、自己试一试教师巡视,纠正错误。

教师发给学生每人一张纸,学生进行书写练习。

提出希望:

学写钢笔字一要肯专心,模仿字帖认真写,比比象不象;

二要有恒心,每天定时坚持写,一定能进步。

第二课时

1、了解写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

2、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

训练正确的执笔方法和书写姿势。

培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

一、作品导入,认识四宝

先出示毛笔书法作品,问:

你知道这是用什么写的吗?

再认识文房四宝。

中国古代没有铅笔和钢笔,大多是用毛笔来写字的,所以,毛笔书法在我国可说是历史悠久,用毛笔写字,还离不了几样东西。

出示实物。

教师简单演示,介绍它们的用途。

现在一般用墨水。

二、学写毛笔字

重点指导毛笔的使用方法:

1、选择合适的毛笔。

小学生初学,一般用中楷毛笔。

2、新笔软化。

新毛笔使用前,要用清水泡几分钟,把笔毛泡开。

3、写前注意点:

写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中,备好一张吸水软纸垫在页面下。

4、学习写字姿势。

握笔姿势与铅笔、钢笔不同,看插图,并学着老师的样子握好笔,坐姿与平时写字一样,要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。

5、学生练一练。

写时蘸墨不能太多,也不能太少。

6、写后注意点:

写完后要将毛笔用清水洗干净,把笔头轻轻挤干,套上笔套,有条件的挂在架子上或插在笔筒中。

三、总结:

用毛笔写字不是一件容易的事,要认真练习。

☆教学调整☆

教学反思:

1、让我们荡起双桨

授课时间:

2009/9/2至2009/9/4 

浏览人数:

2

教学要求:

1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满;

培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

2.学会课文中的10个生字,理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学时间:

3课时

 

一、启发谈话,揭示课题:

1.今天我们来学习一首诗,题目是《让我们荡起双桨》。

歌词的作者是乔羽,写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海:

在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。

二、范读课文,学习课文中的生字。

1.指导看图。

①水面上有哪些人?

哪些景物?

他们在干什么?

西周有哪些美丽的景物?

②范读课文。

③学生读课文,理解课文内容。

④学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1.指导学生读课文,联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。

2.想象、看图、画面有些什么?

3.出示句子。

“水面上…………” 

“小船…………” 

“四周…………” 

“我们…………”

4.提问,这一小节主要写了哪些景物。

(小船、白塔、绿树、红墙) 

从课文中找出来。

四、作业:

1.描红:

2.根据拼音写出词语:

3.将下列的字加上偏旁部首,组成词语:

4.熟读课文第一小段。

一、复习:

1.指名背诵第一段:

2.默写生字:

二、学习课文第二段:

1.指名学生朗读第二段。

①提问:

这一段又描写哪些景物?

(阳光、小鱼)

②课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么?

(少年儿童,少先队员)

③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、形、义。

讲课文中“洒”的意义,这样写有什么好处?

④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)

⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。

2.小结。

(让学生自己讲)

三、学习课文第三段

1.学习课文第三段(集体朗读)

2.理解词义“尽情”

3.思考:

①课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么?

(读中体会)

②从文中哪一句看出划船时间?

③课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?

4.小结这一段。

1.口头扩词:

荡( 

)( 

)推( 

) 

( 

课( 

)墙( 

2.区别助词:

谁( 

)狼( 

)消( 

)西 

推( 

)浪( 

悄( 

)洒 

3.添上合适的词语:

美丽的( 

愉快地( 

凉爽的( 

尽情地( 

第三课时

一、指名读课文。

二、齐读课文。

三、指导背诵。

根据挂图,指导背诵。

相机板书:

①第一小节:

“倒映”、环绕”。

欣赏美景时用轻声和赞美的语气读。

②第二小节“迎、洒、望、听”。

用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节“问、谁安排”。

用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。

五、作业:

板书:

1.让我们荡起双桨

倒映 

环绕 

(欣赏) 

自然

迎、洒、望、听 

(歌唱) 

热爱 

问 

谁安排 

(感情) 

祖国

2、学会查“无字词典”

2009/9/5至2009/9/6 

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写,认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思。

重点难点:

理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。

2课时

一、导入新课:

1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语,引导学生查字典,说说词义。

2、过渡到新课。

3、板书课题:

2学会查“无字词典”

4、设疑:

“无字词典”指什么?

怎样查“无字词典”?

二、初读课文:

1、自由轻声读课文。

要求:

读准字音,标出自然段序号,读通每句话。

2、指名试读课文。

3、学习生字词。

无字词典 

山崩地裂 

旅游 

解释 

烈日当空 

骄阳似火

惊涛拍岸 

岩石 

理解 

意味深长 

聪明 

不断

4、练读生字词,理解词语。

5、识记词语,描红。

1、练读课文;

2、抄写生字词。

一、复习检查:

扩词练习;

读词语。

二、细读课文:

1、指名读第一自然段。

讨论:

这一自然段主要写什么?

2、细读2——5自然段:

1)集体默读课文,边读边思考。

①爸爸向聪聪提出了什么问题?

②聪聪是怎么回答的?

③聪聪的回答对吗?

2)读后讨论:

爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。

(板书:

骄阳似火——晒焉)

3)讨论:

①爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗?

②如果是你应怎样回答?

③爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?

④“无字词典”指什么?

4)教师范读2—5段,同桌练习对话,自由读。

3、细读6—8自然段。

1)同学自读6—8自然段。

2)读后讨论:

①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?

②这时爸爸想起了什么?

③聪聪为什么大笑起来?

④指导看图2,说说词语的意思。

4、小结。

5、指导朗读,启发朗读。

三、细读第9段:

1、指名读。

2、学生提出不懂的问题。

3、讨论:

为什么查“无字词典”更重要?

2、完成书后三、四题;

3、用“骄阳似火”写一句话。

骄阳似火 

———————晒焉

涌,撞,崩———————惊涛拍岸 

3、古诗两首

2009/9/6至2009/9/7 

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课8个生字。

能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。

3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重难点:

想像诗的画面,体会诗人感情。

《山行》

一、古诗激趣  

1、学生交流古诗,背诵古诗。

  

2、回忆学习古诗的基本方法:

(1)理解课题,认识作者;

(2)解释词语,说说诗意;

(3)联系实际,发挥想象;

(4)感情朗读,体会诗境。

 

二、揭题,学习《山行》  

1、认真读诗,想一想哪些你能读懂了?

2、学生用自己喜欢的方式读诗,交流。

(1)山行:

在山路上行走。

(2)作者:

杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。

(3)交流:

石径、坐、霜叶、红于、白云深处…… 

(学生发现交流,在结合学生质疑,解读古诗词鱼。

3、句子的理解:

A、

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