苏教版小学语文三年级上册全册教案全册Word文档下载推荐.docx
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上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？
（教师板书：
认真写钢笔字）
学生大声齐读。
二、认识钢笔及墨水
１、教师出示一把钢笔，进行实物认识。
现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。
（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。
２、学会吸水：
墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。
教师示范吸水，提醒学生注意卫生。
如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。
吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。
３、学生代表上台试吸，课后指导其他学生。
三、学习书写方法
１、看第一页上部和第二页上部图示，仔细观察其握笔姿势。
教师说明：
执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；
坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳
２、自己试一试教师巡视，纠正错误。
教师发给学生每人一张纸，学生进行书写练习。
提出希望：
学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；
二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。
第二课时
１、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
２、初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
训练正确的执笔方法和书写姿势。
培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
一、作品导入，认识四宝
先出示毛笔书法作品，问：
你知道这是用什么写的吗？
再认识文房四宝。
中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。
出示实物。
教师简单演示，介绍它们的用途。
现在一般用墨水。
二、学写毛笔字
重点指导毛笔的使用方法：
１、选择合适的毛笔。
小学生初学，一般用中楷毛笔。
２、新笔软化。
新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。
３、写前注意点：
写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。
４、学习写字姿势。
握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
５、学生练一练。
写时蘸墨不能太多，也不能太少。
６、写后注意点：
写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。
三、总结：
用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。
☆教学调整☆
教学反思：
1、让我们荡起双桨
授课时间：
2009/9/2至2009/9/4
浏览人数：
2
教学要求：
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满；
培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
教学时间：
3课时
一、启发谈话，揭示课题：
1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》。
歌词的作者是乔羽，写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1.指导看图。
①水面上有哪些人？
哪些景物？
他们在干什么？
西周有哪些美丽的景物？
②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容。
④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.指导学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。
2.想象、看图、画面有些什么？
3.出示句子。
“水面上…………”
“小船…………”
“四周…………”
“我们…………”
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。
（小船、白塔、绿树、红墙）
从课文中找出来。
四、作业：
1.描红：
2.根据拼音写出词语：
3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：
4.熟读课文第一小段。
一、复习：
1.指名背诵第一段：
2.默写生字：
二、学习课文第二段：
1.指名学生朗读第二段。
①提问：
这一段又描写哪些景物？
（阳光、小鱼）
②课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？
（少年儿童，少先队员）
③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、形、义。
讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）
⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。
2.小结。
（让学生自己讲）
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段（集体朗读）
2.理解词义“尽情”
3.思考：
①课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？
（读中体会）
②从文中哪一句看出划船时间？
③课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
4.小结这一段。
1.口头扩词：
荡（
）（
）推（
）
（
）
课（
）墙（
2.区别助词：
谁（
）狼（
）消（
）西
推（
）浪（
悄（
）洒
3.添上合适的词语：
美丽的（
愉快地（
凉爽的（
尽情地（
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵。
根据挂图，指导背诵。
相机板书：
①第一小节：
“倒映”、环绕”。
欣赏美景时用轻声和赞美的语气读。
②第二小节“迎、洒、望、听”。
用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节“问、谁安排”。
用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业：
板书：
1.让我们荡起双桨
倒映
环绕
（欣赏）
自然
迎、洒、望、听
（歌唱）
热爱
党
问
谁安排
（感情）
祖国
2、学会查“无字词典”
2009/9/5至2009/9/6
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
重点难点：
理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
2课时
一、导入新课：
1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2、过渡到新课。
3、板书课题：
2学会查“无字词典”
4、设疑：
“无字词典”指什么？
怎样查“无字词典”？
二、初读课文：
1、自由轻声读课文。
要求：
读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2、指名试读课文。
3、学习生字词。
无字词典
山崩地裂
旅游
解释
烈日当空
骄阳似火
惊涛拍岸
岩石
理解
意味深长
聪明
不断
4、练读生字词，理解词语。
5、识记词语，描红。
1、练读课文；
2、抄写生字词。
一、复习检查：
扩词练习；
读词语。
二、细读课文：
1、指名读第一自然段。
讨论：
这一自然段主要写什么？
2、细读2——5自然段：
1）集体默读课文，边读边思考。
①爸爸向聪聪提出了什么问题？
②聪聪是怎么回答的？
③聪聪的回答对吗？
2）读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
（板书：
骄阳似火——晒焉）
3）讨论：
①爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？
②如果是你应怎样回答？
③爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
④“无字词典”指什么？
4）教师范读2—5段，同桌练习对话，自由读。
3、细读6—8自然段。
1）同学自读6—8自然段。
2）读后讨论：
①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
②这时爸爸想起了什么？
③聪聪为什么大笑起来？
④指导看图2，说说词语的意思。
4、小结。
5、指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段：
1、指名读。
2、学生提出不懂的问题。
3、讨论：
为什么查“无字词典”更重要？
2、完成书后三、四题；
3、用“骄阳似火”写一句话。
骄阳似火
———————晒焉
涌，撞，崩———————惊涛拍岸
3、古诗两首
2009/9/6至2009/9/7
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字。
能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。
3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点：
想像诗的画面，体会诗人感情。
《山行》
一、古诗激趣
1、学生交流古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法：
（1）理解课题，认识作者；
（2）解释词语，说说诗意；
（3）联系实际，发挥想象；
（4）感情朗读，体会诗境。
二、揭题，学习《山行》
1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？
2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
（1）山行：
在山路上行走。
（2）作者：
杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
（3）交流：
石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。
）
3、句子的理解：
A、
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