《挑山工》教案Word格式.doc

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（一）了解单元主题。

同学们，从今天起我们将进入一个新的单元学习，第11单元《快与慢》。

本单元编者向我们呈现了哪几篇文章呢？

我们一起来看一看。

挑山工和时间赛跑是两篇当代散文，欲速则不达是一篇小寓言故事，这三篇是主体课文，最后一篇效率专家爸爸是自读课文。

学习这些课文，我们可以感悟到快与慢取决与是否具有脚踏实地、向着目标一往直前的精神，取决于是否珍惜时间，和时间赛跑。

但如果急于求成，方法不当，则会欲速则不达。

我们要学会提高效率，节约时间。

（二）导入新课。

今天我们来学习本单元第一篇课文，板书：

挑山工。

介绍作者和泰山。

（三）初读课文，了解大意。

1、请同学们自由读课文。

边读边思考：

问题：

①挑山工是怎样登山的？

游人是怎样登山的？

结果怎样？

（用笔划下有关语句。

）②把挑山工讲的话划下来。

2、请同桌结合这几个问题交流一下读书的体会

（四）检查生字词

通过课前预习，大家生字掌握了吗？

检查学生认读生字、新词情况。

（五）细读课文，理清脉络。

1、这篇课文一共有几段？

作者是按照怎样的顺序来写的呢，默读课文，思考本文可以分成几部分？

2、四人小组讨论讨论。

3、说的非常好，根据作者思路我们很容易的把文章分成三段。

第一段（1、2自然段）：

讲"

我"

登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3～6自然段）：

遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和"

从挑山工的话中受到启发。

第三段（7自然段）：

画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

4、提问：

大家回顾一下刚才我们是怎样分段的？

（六）归纳全文主要内容。

1、那你们能根据段意说说这篇课文的主要内容吗？

自己先试一试。

2、师总结：

说的好，根据各段段意，把段意连起来就是课文的主要内容。

这种概括种方法既简单又准确。

（七）学习第三部分。

１、课文最后一段写道，教师边指图边感情引入：

从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。

这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

２、出示末句，学生默读思考：

（1）它指的是什么？

为什么我需要它？

（2）“一直”这个词用在这里有什么好处？

（3）为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？

３、引出学习上文的思路：

要弄清“它指的是什么？

”就要联系上文理解好以下三个问题：

（1）挑山工登山有什么特点？

（2）从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？

（3）为什么挑山工反而走到游人的前面去了？

（八）讲读第一自然段。

我们一起来看课文的第一自然段，请生读，其他同学思考：

挑山工登山有什么特点？

用──划句子。

1、学生发言，教师小结。

自己试着画一画，出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。

依据课文说理由。

2、老师小结：

边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。

3、指导朗读：

挑山工的担子沉甸甸的，走的路线是折尺形的，他登山走的路程大约比游人多一倍。

”自由朗读第一自然段，把你的体会“读”出来。

4、同学们刚才读书读得不错，奖励同学们看一段录像。

（展示课件：

挑山工登山的实况录像）看一段，看完后说说你看到什么。

（九）讲读第二自然段。

1.齐读第二自然段按常理，挑山工登山走弯曲的路，路程大约比游人多一倍，游人应该比挑山工快得多，但是事实这样的吗？

朗读第二自然段师读。

2、作者对什么现象、事情感到很奇怪？

“腾云驾雾”是指什么？

（十）指导学习第三至六自然段。

1.请同学们默读第三自然段，思考问题：

在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？

这几次相遇有什么共同的特点？

2.学生按要求合作填表。

（十一）讲读第5自然段。

1、师读第5自然段第一句。

2、讨论交流。

“心悦诚服”是什么意思？

（诚心诚意地佩服。

）“包蕴”指什么？

（包含。

）“意味深长”是什么意思？

（指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。

）什么是“哲理”？

（有普遍意义的道理，有深刻意义的话。

）

山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？

哪位同学再来读读挑山工的话。

3、分组讨论挑山工的话。

在挑山工的回答中，有一个问句：

“您看，是不是这个理儿？

”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？

用课文里的话说一说。

（十二）回头再深究第三大段。

１、导读：

从泰山回来，我画了一幅画，是怎样的画？

２、谁能把画中的内容“读”出来？

（指导朗读：

突出“陡直”；

“没有尽头”读慢一点，拖长音；

“压弯了腰”读得低沉一点，“一步一步”读出其艰难；

“向上登攀”要读得有劲，挑山工肉体上的腰能压弯，但精神上的腰永远挺直。

３、范读。

4、现在我们再回到刚开始我们提出的问题，出示幻灯（文章末句和学生质疑的３个问题）

5、“一直”在这里是什么意思？

用在这里有什么好处？

6、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？

7、送画：

老师把这幅画送给同学们，你需要它吗？

为什么？

（十三）作业设计（可任选一题，也可采取学生自己设计）

1、写一则读书笔记。

2、画一幅《挑山工》的画。

3、小练笔《我心悦诚服了……》。

4、制作读书笔记卡片。

5、办一张《劳动创造美》手抄报。