中学英语教材分析与设计Word文件下载.docx
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5：
16.程序型大纲根据与各个学科知识相关的内容安排教学，把学习者的其他学科知识领域引入外语或第二语言教学，或者通过外语或第二语言来学习其他学科的知识。
它要求学习者具备一定的文化水平和知识水平。
6：
[判断题]15.内容型教学大纲是一种强调过程的语言教学大纲，学习者在学习过程中有很多任务型的学习活动，如讨论等。
7：
[判断题]14.任务型大纲、内容型大纲、和程序型大纲都属于结果性大纲。
8：
13.内容型大纲、程序型大纲和任务型大纲都属于过程性大纲。
9：
[论述题]
5．列举五种主要的教学大纲
内容教学大纲、任务型教学大纲、功能―意念大纲、语法教学大纲、情景教
学大纲和程序性大纲。
10：
4.简述《英语课程标准》对教材的使用建议。
教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
1）对教材内容进行适当的补充和删减
2）替换教学内容和活动
3）扩展教学内容或活动步骤
4）调整教学顺序
5）调整教学方法
6）总结教材使用情况
教材使用一段时间以后，应该及时对使用情况进行总结分析。
主要包括以下几个方面:
A.教材的使用是否达到了预先制订的教学目标；
B.教材的使用是否有利于提高教学效果；
C.教师和学生对教材的满意情况；
D.教材在使用过程中存在哪些明显的优缺点；
E.如果继续使用该种教材，应该在哪些方面做进一步的调整。
11：
3.教材观的转变意味着什么？
1）教材不应该成为控制和规范教学的"
法定文化”；
2）教材是服务教学的工具和材料；
3）没有完美的教材，教师应根据学生需要和实际教学情况适时改编，创造性的使用教材。
4）改变教师的职业生活，促使其创造性地、个性化地教学。
5）减少教材对学生的束缚，有利于发展其自主性和创新能力。
12：
2.
简述正确理解教材的意义。
1）有利于我们从宏观上认识教材，特别是认识教材的多元化发展；
2）有利于我们更新教材观念，充分利用各种学习资源，丰富和补充教学内容；
3）有利于我们认识教材与教师的关系。
教师不是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者。
对教材的狭隘理解，不利于教师有效地评价和选择教材，也不利于教师在教材使用和开发中发挥应有的积极作用。
13：
1.
简述教材的定义。
教材的定义有广义和狭义之分。
广义的教材指课堂上和课外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书、补充练习、卡片、教学实物等。
教师自己编写或设计的材料也可称为教材。
另外，计算机网络上使用的学习材料也可称作教材。
总之，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。
广义的教材既包括课堂教学的教科书，也包括其它所有有利于学生学习的材料。
狭义的教材就是教科书。
14：
[填空题]
10．学习者在将来目标场合（targetsituation）使用语言的客观需要被称为__________。
它包括_______、_________和_________。
目标需求,需要,差距,愿望
15：
9．外语学习者的需求种类千差万别，对需求进行分类也并非易事。
通常我们采用Hutchison和Waters（1987）的分类法，把需求分为__________和__________两大类。
目标需求，学习需求
16：
8．人教社普通高中课程标准实验教科书以话题为核心，以__________为主线，组织和安排______、_____、_______、_______的活动，通过____________和完成项目来实现教学目标。
话题，结构和功能项目，听、说、读、写，"
任务型”活动
17：
7．人教版初中英语教材Goforit!
体现的是_______________。
任务型教学大纲
18：
6．___________根据与各个学科知识相关的内容安排教学，把学习者的____________引入外语或第二语言教学，或者通过__________或第二语言来学习其他学科的知识。
内容型大纲,其他学科知识领域,外语
19：
5.内容型大纲、程序型大纲和任务型大纲都属于____________。
过程性大纲
20：
4.语言教学大纲分为结果性大纲和__________，结果性大纲又分为_________
_______________。
过程性大纲，综合型大纲，分析型大纲。
21：
3．教材编写的新发展主要体现在其指导思想的变化，以________为指导；
教材编写向_______发展，即现在的教材不再像以往那样只有几本形孤影单的教科书，而是一个教材包；
越来越多的英语教材由语言教学研究专业人员或教材研究专业人员编写，教材编写的更加_________。
多元大纲，立体化，职业化
22：
2．现在的教材不再像以往那样只有几本形孤影单的教科书，而是由教科书、练习册、录音带、录像带、光盘、卡片、挂图、教师手册等组成的一个_________，是一种_________的教材。
教材包，立体化
23：
1．目前，在英语教材的编写上，人们不再考虑以某种教学思想和教学法为唯一的指导思
想，而是更多考虑________和__________，吸收__________，以_________为指导进行英语教材的编写。
学生的需要,不同学生的特点，各种教学思想的长处，多元大纲
24：
[判断题]12.在实际教学中，既不否认教材的积极作用，也不盲目崇拜教材，而是根据学生和实际教学情况的需要创造性地使用教材。
25：
[判断题]11.语法大纲属于综合型大纲。
26：
[判断题]10.情景大纲和功能-意念大纲属于综合型大纲。
27：
[判断题]9.语言外语教育研究者和实践者根据一定的语言理论和语言学习理论所研制的某种语言教学模式，通常包括教学内容的选择、安排和实施要求，这被称为"
语言教学大纲”。
28：
[判断题]8.英语教学大纲通常指国家或地方教育行政部门为指导英语教学而制定的纲领性文件，它又被称为"
课程教学大纲”。
29：
[判断题]7.《普通高中英语课程标准》（实验稿）是"
30：
[判断题]6.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）是"
31：
[判断题]5.凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。
32：
[判断题]4.计算机网络上使用的学习材料不能称作教材。
33：
[判断题]3.教师自己编写或设计的材料不能称为教材。
34：
2.教材是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，如卡
片、复印材料、照片等。
35：
[判断题]1.只有学校发给学生课堂教学使用的教科书称为教材。
[判断题]40.对教材使用过程中对局部内容进行的删减、补充、替换、扩展、调整等被称为微观层次的教材取舍或调整。
[判断题]
39.对教材的单元进行整体取舍是微观层次的教材取舍或调整。
38.任何一套教材都不可能完全满足某一特定学生群体的学习需要。
因此，在教材的使用过程中，教师要根据学生情况和实际教学的需要，对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进行取舍和调整。
37.内部评价就是考察教材是否满足学生学习和教师教学的需要。
36.所谓教材的外部评价，就是评价教材针对某个使用者群体或某个使用环境的适用性。
35.教材的封面越好看，内容越有趣，光盘、卡片等附属材料越多
就是好教材
34.评价教材就是指出该教材的缺点。
优点大家都不知道，没有必
要指明。
33.每个人都有自己的语言观和语言学习观，可以按照自己的想法
对教材进行评价。
32.教材的外部评价，就是评价教材针对某个使用者群体或某个使用环境的适用性。
换句话说，外语评价就是考察教材是否满足学生学习和教师教学的需要。
[判断题]31.教材即学科内容，教学的目的就是让学生掌握系统化的知识，因此，在教材使用的过程中，教师必须服从教材的安排，不能做任何的删减。
[判断题]30.一位老师对某套教材评价说"
Theproblemwiththisbookisthatit'
sreallyjustaseriesofsubstitutionexercises,whicharegrammar-driven.Thebiggestproblemisthatitisboring.”这是一种有系统的教材评价。
29.随意的印象性评价往往是由一些有经验的教师凭借他们的直觉和教材使用的情况及教学经验对教材进行主观的、随意的、印象性的评价。
一般说来，教师对教材进行印象性评价时通常包括以下几个方面：
是否有漂亮的图画；
是否有对话；
是否有游戏；
是否有听说读写活动；
是否有语法词汇练习等。
[判断题]28.教材评价的效果原则是指被评价的教材是否比其他教材能够更加有效地满足学习需要，达到预先设想的学习效果。
27.教材评价的效率原则就是就是考察教材是否能够达到预先设想的效果。
[判断题]26.正在使用的英语教材已经用了很多年了，经得起时间的检验，没有必要再进行评价。
[判断题]25.上级教育行政部门安排使用什么教材，就用什么教材。
教材评价是他们的事，不是老师的事。
[判断题]24.教材编写者的水平肯定比我高，没有必要进行教材评价。
[判断题]2
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