人教版七年级语文上册34单元检测题附答案Word格式文档下载.docx

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④峨眉山月半轮秋,　影入平羌江水流　。

（李白《峨眉山月歌》） 

⑤　正是江南好风景　,落花时节又逢君。

（杜甫《江南逢李龟年》） 

⑥　遥怜故园菊　,应傍战场开。

（岑参《行军九日思长安故园》） 

（2）根据提示写出相应的名句。

（4分）

①《夜上受降城闻笛》中,李益以人物的情态展现人物不尽的乡愁的句子是“　一夜征人尽望乡　”。

②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,李白将月亮人格化,以寄托自己离愁的一句是“　我寄愁心与明月　”。

2.阅读下面的文字,完成

（1）~（4）题。

（9分）

“未曾出土先有节,及至凌云仍虚心”,这两句诗描绘“岁寒三友”之一的竹子的神韵。

竹是由笋变成的,其形千姿百态,情趣盎然。

竹笋虽然稚嫩,但坚硬的土层掩不住它,堆砌的石头压不弯它,它会一直向上。

竹子是空心的,长高了易折。

所以它通过不断地拔节增加rè

n性,每次拔节,就是一次对生命的小结,　就是一次对周围环境的抗争　。

信步于青青翠竹之下,便觉神清气爽,心旷神怡,竹既美化了人的生活,又陶治了人的情操。

（1）给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。

（3分）

盎然（à

ng）　　　　稚嫩（nè

n）　　　　rè

n（韧）性

（2）文中有错别字的一个词语是“　陶治　”,这个词语的正确写法是“　陶冶　”。

（2分） 

（3）画线句子表达了竹子的凌云之志,请用《论语》中的一句为其作批注。

（2分）

示例:

三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

（4）结合语境,在横线处填写恰当的句子。

3.运用课外阅读积累的知识,完成

（1）~

（2）题。

（1）《　朝花夕拾　》是鲁迅唯一的一本回忆性散文集,本书追忆了作者青少年时期难以忘怀的人和事,其中一篇散文表达了在自己得到渴求已久的《山海经》时,对家中保姆　阿长（或:

长妈妈）　的感激和思念之情。

（2）五猖会是一个　迎神赛会　,在儿时的鲁迅心中是一件罕逢的盛事,《五猖会》这篇文章揭示了　封建教育对儿童天性的压制和摧残　。

4.在我国,“仁”文化源远流长,博大精深。

某校七年级举行以“‘仁’文化的魅力”为主题的综合性学习活动,请你积极参与。

（12分）

（1）“仁”为会意字,从“人”从“二”,“均嫡庶,仁亲戚,则族业生旺之端也”中的“仁”便是用其本义:

　人人平等　。

“（陛下）有仁民爱物之意”中“仁”义则引申为:

　博爱、仁爱　。

（4分） 

（2）试根据下面的材料,概括“仁”包括哪些方面的思想内涵。

①孝悌也者,其为仁之本与!

（《论语·

学而》）

②厩焚。

子退朝,曰:

“伤人乎?

”不问马。

乡党》）

③衙斋卧听萧萧竹,疑是百姓疾苦声。

（郑夑《墨竹图题诗》）

④无伤也,是乃仁术也,见牛未见羊也。

君子之于禽兽也,见其生,不忍见其死;

闻其声,不忍食其肉。

（《孟子·

梁惠王上》）

⑤亲亲而仁民,仁民而爱物。

尽心上》）

①爱亲人;

②爱他人;

③爱民众;

④爱万物（或:

①亲人;

②仁民;

③爱物。

或:

①血缘之爱;

②人际之爱;

③物我之爱）（答对三点即可,4分）

（3）在9月28日“孔子文化节”到来之际,班级举办“‘仁’行世间”文化传承活动,小明为其写了一段开场白,请你按要求帮他修改。

同学们,东方圣人——孔子及其倡导的儒家文化所代表的价值、精神、智慧,造福中国千秋万代,提升我们的文化素养,泽被世界人类。

意义谓之重大矣!

读《论语》能够引导我们关注人类,关注自然,理解和尊重多元文化;

能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣,树立正确的价值观。

孔子文化节不仅是一场文化盛宴,更是对“郁郁乎文哉”的文明盛象的具体呈现。

从最初的“孔子诞辰故里游”到今天的“孔子文化节”,变化的不只是名称,更是不断饱满的文化　　　　和不断厚植的文化　　　　。

①填入横线部分最恰当的一项是（D）（2分）

A.涵养　　继承　　　　　　　B.素养　　传承

C.内蕴　　沉积　　　　　　　D.内涵　　积淀

②画线句子语序不合理,请写出修改意见:

　示例:

将“造福中国千秋万代”与“提升我们的文化素养”对调　。

二、阅读（55分）

阅读下面的文字,回答问题。

[一]（22分）

童　真

刘继荣

①女儿从小不认生,觉得满世界皆是可亲之人,见谁都笑。

有一次,我在街边的瓜果店买桃子,没零钱,卖瓜果的不以为意:

“下次补吧,大家都认得你,你是那个小酒窝的妈妈。

”我先一愣,然后才醒悟过来,原来女儿的人缘有这么好。

②我有些忧心忡忡,孩子总那么憨,像个不长心眼儿的小糖人儿,万一遇着个歹徒怎么办?

回家后,我细细教导了女儿一番,教她如何防范陌生人,她正在吃桃子,满脸桃汁,只管咿咿唔唔点头,也不知记住没有。

③一个周末,我们一家去逛早市。

这一路上,女儿结识了好几个朋友,甚至还得到一名穿超人斗篷的小男孩的邀请,两人打算下午一起去广场玩,而且不带家长,小孩子可以在一秒内信任对方,大人就未必了。

超人的妈妈尽管面有难色,但拗不过儿子,答应了。

婆婆则在我耳边嘀咕:

“不知根不知底的陌生小孩,怎么可以一起出去玩!

再说两个人都指甲盖那么大,没有大人跟,哪行啊!

”我朝老人家挤挤眼,叫她先别反对,我自有主意。

④下午,女儿准时出门,我悄悄尾随,小超人已到广场,他们荡秋千,滑滑梯,又看了一会儿别人放风筝。

很快,我发现小男孩的妈妈也尾随其后,我们两个会心一笑,分别躲在隐蔽处,忠心耿耿地做保镖。

荡秋千时,女儿险些翻下吊椅,幸亏小超人手快扶住了她,但脑袋似乎还是被磕了一下。

我当时几乎要挺身而出,但最后还是忍住了,因为女儿只摸了摸头,开心都来不及,哪有时间哭!

⑤他们在人群里悠闲地逛了一会儿,又去看月季花,花圃边的长椅上,一个正在发脾气的小妹妹不理会妈妈的劝阻,揪下自己的鞋子扔进草坪。

他们帮忙捡回来,小妹妹觉得有趣,立刻停止哭闹,一遍一遍扔鞋,他们也当做有趣的游戏,争先恐后去捡。

旁边有个老太太竖起大拇指:

“三兄妹好和睦,相亲相爱一家子”我窃笑:

这是相亲相爱陌生人啊!

⑥黄昏时,两个小人儿挥手告别,各自回家,我们两位家长也暗暗点头告辞。

这时,空荡荡的路上,突然走过一个陌生男子,身材高大,语调温和,他与女儿攀谈起来,问她几岁了,家住哪里,上小学还是幼儿园。

女儿似乎毫无戒备,一一告知,好像还顺口说出一连串电话号码。

我心中惴惴不安,靠近两步,准备随时现身。

⑦那陌生男子又问女儿,为何单独走路,爸妈在哪里?

女儿对答如流,说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢,他们可能就躲在前面的树丛里。

我又惊又喜,这理由简直妙不可言。

此时,陌生男子从背包掏出一把玲珑的小红伞,向女儿比比画画,我心咚咚跳,我叫自己沉住气,看看女儿会怎样应付,　　　　　　　　。

⑧那陌生男子硬是将小伞塞入女儿手中,两人开始拉扯退让。

我赶紧走过去,还未来得及出声,一名推婴儿车的女子忽然走过来,正是广场上扔鞋小妹妹的妈妈。

她挡在陌生男子面前,质问他意欲何为。

陌生男子大窘,举起小伞叫我们看,上面印着广告,有家新开张的甜品店儿童节大酬宾。

他解释,因为小女孩实在太可爱,忍不住多聊了几句,所以才造成一场误会。

⑨女儿对尴尬的陌生男子说:

“叔叔,我想要两把小伞。

”我颇为疑惑,男子开心相赠,还给婴儿车上也插了一把,我心里暗自决定,下周带全家人去这家店里吃甜品,女儿看着熟睡的小妹妹,惊喜地说:

“这是扔鞋的小妹妹。

”推车女子莞尔一笑:

“真是有缘。

我生怕你遇到了坏人呢。

”

⑩到家后,我崇拜地问女儿,为何能这么聪明的应对陌生人。

女儿骄傲地告诉我,在幼儿园老师经常讲,还请警察叔叔在课堂上演练,她做得最好啦,但我仍有疑惑:

“那你为什么把地址和电话都告诉他了?

”女儿得意地笑道:

“我说的全是舅舅家的,坏人一定找不到我的!

”全家人哄哄大笑。

有这么一个外甥女,舅舅不知该哭还是该笑。

我忽然想起一件事,问女儿:

“你为什么要两把小伞?

”她回答:

“昨天幼儿园来了一个新同学,叫黄丝丝,总是哭,不说话也不玩。

我送一把小伞给她,她就会笑的。

我的心忽然感到无比欣慰。

我们常常行进在布满漩涡、处处危险的浊流中,孩子的童真与善良,却让我仿佛在浊流中看到了一股清泉,这股清泉让我感受到了人性中的甘甜,让我看到了人间最美好的那一面!

这份童真与善良我曾经是那样的熟悉,而现在又是如此的陌生。

只是,欣慰之余,我内心却又是一丝沉重,如鲠在喉:

天真的女儿在应付“陌生叔叔”的时候,是如此老练,如此“聪明”,这让我心中又多了一份陌生,我是该喜还是该忧呢?

也许,面对陌生的童真,我们有太多太多值得思考的问题……

（有删改）

5.从“我”的角度梳理概括文章内容,填写下表。

地点

情节

心情

街边瓜果店

买东西得知女儿人缘好

①忧心忡忡

早市

女儿得到小男孩邀请

心中为难

广场

女儿险些翻下吊椅

②十分紧张

③回家路上

女儿与陌生男子攀谈

惴惴不安

家中

④发现女儿的童真、善良

无比欣慰

6.第⑦段中说“女儿对答如流,说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢,他们可能就躲在前面的树丛里。

我又惊又喜,这理由简直妙不可言”,“我”为什么会“又惊又喜”?

①“惊”是因为原本憨憨的女儿会如实地告诉陌生男子,但实际是女儿对陌生男子有警惕之心,懂得保护自己,出乎我的意料;

②“喜”是因为见到如此懂得保护自己的女儿,“我”不由地生出喜悦之情,再也不担心女儿被陌生人欺骗。

（每点2分,共4分）

7.从修辞角度赏析文章第自然段画线句子的表达效果。

（5分）

本句运用了比喻、对比的修辞手法,把危险、世俗比作浊流,把孩子的童真与善良比作清泉,浊流与清泉形成对比,突出了童真的难能可贵,表达了作者对孩子的童真与善良的赞美之情。

8.纵观全文,说说文章结尾处“陌生的童真”的含义。

“陌生的童真”一方面是指女儿并不像“我”想象中的全然地信任陌生人;

另一方面指的是成人已失去了童真,带着世故的眼光看待世界,不再相信陌生人。

9.文章第段提出了一个问题:

“我是该喜还是该忧呢?

”请写出你对此问题的看法和理由,并谈谈你读完此文后的感悟。

看法:

“我喜”是因为如此知道保护自己的女儿让“我”不由得生出惊喜之情;

“我忧”是因为女儿如此之小就懂得防范陌生人了,老练得像个成人。

（3分）感悟:

人与人之间应该多一些信任。

[二]（18分）

大师治学

潘剑水

①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来,更像是人生中的一段插曲。

但以今天的眼光来看,林语堂却足以成为素质教育的代言人。

②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。

这天是林语堂的第一堂课。

他带了一个大包到教室,学生们还以为这里面装的都是教学资料,心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。

③不料,林语堂上了讲台,把包倒过来,往讲台上一倒,只见满满一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。

林语堂抓起一把花生,分给前面的学生,并请诸君自便。

大家你看我我看你,谁也不敢先动手。

林语堂笑道:

“吃花生必吃带壳的,一切味道与风趣,全在剥壳。

剥壳愈有劲,花生米愈有味道。

”他顿了顿,接着说道:

“花生米又叫长生果。

诸君第一天上