unit2Icandoit教案Word文档下载推荐.docx
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二、教材分析
1.教学内容
本课时系教材《英语1》(基础模块高教版)第二单元的第一课时,包括Lead-in&
Listeningandspeaking中的DialogueA两部分,具体内容为:
描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备,也为学生用英语流利表达个人能力提供了模版,还利于教师挖掘学生的多元智能,学生间进一步促进了解。
2.教学重点、难点
⑴教学重点
通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学习,学生采访同学、老师,并拟写采访单。
⑵教学难点
学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆;
学生区分出不同购物场所的特点;
三、教学目标
1.知识目标
⑴学生能掌握描述个人能力的词汇,如speakChinese,drivecars,repaircomputers,teachEnglish,readinChinese,servecustomers。
⑵学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型,如:
Canyousaysomethingaboutyourself?
CanyousingEnglishsongs?
Well,IcanteachEnglishandIcanspeakalittleChinese.
2.能力目标
⑴学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话。
⑵学生能罗列个人能力,并询问和了解同学的个人能力。
3.情感目标
学生能欣赏自我,欣赏他人。
四、教学步骤
StepOneLead-in(10min)
1.Factsorlies:
Startwithagame.Theteachermakesalistofhisabilities,andtwoofthemarelies.Askthestudentstopickthemout.
Eg.IcanreadinEnglish.
IcansingmanyEnglishsongs.
Icanplaybasketball.
Icandriveacar.
Icanusethecomputer.
(设计意图:
以身说法,拉近师生距离,吸引学生注意力,自然呈现教学词汇,为学生流利表达打下扎实基础。
)
2.GuessWhoIam:
Theteachergiveseachstudentacardandaskeachofthemtomakealistoftheirabilities(atleastfiveabilities)onthecard.Twooftheabilitiesshouldbelies.
Twominuteslater,theteacherasksfivestudentstoreadtheircardsinfrontoftheblackboardandaskotherstudentstoguesswhichtwosentencesarelies.
Theteachercollectsallthecardsandpicksfivecardsaimlessly.Thentheteacherreadsthecardsloudlyandasksthestudentstoguesswhothepersonis.
Afterclass,theteachersticksallthecards.
让学生挖掘自身优点,锻炼了写作和拼写能力;
上台朗读所写内容,锻炼了口语能力,增强了自信和胆量;
教师收集所有卡片,从中任选5张,让学生猜测写的是谁的优点,可以牢牢吸引学生的注意力,增进彼此了解。
彩色卡片的引用显示教学的严谨与执着,同时利于将学生的作品在班级英语角及时展示。
3.Lookandcomplete.(activity1onpage23)Showthestudentsagroupofpictures.Thenaskthestudentstodescribeeachpicture,usingthesentencepattern“He/She/Theycan…”Afterthat,theteachermayaskthestudentstolistentothetapeandcirclewhatBencando.
教师可以收集更多利于能力描述的图片,通过PPT快速展示,通过看图说话可以锻炼学生的细致观察能力,语言表达能力,快速反应能力以及短时记忆能力。
听力训练则着重锻炼学生帅选信息的能力。
StepTwoVocabularyteaching(10min)
1.Groupcompetition:
Whatcanwedo?
(1min)
Theteacherdividesthewholeclassintofourgroupsandaskseachgrouptowritedownwhattheycandoontheblackboardinthegiventime.Thegroupthatoffersthemostphrasesaboutabilitieswillbethewinner.
小组竞赛利于培养学生的团队合作和公平竞争意识。
上台书写既锻炼了胆量又利于教师测试学生的拼写能力,还可以发现学生的个性差异,在短时间内为全体同学提供了展示的舞台。
四组同时举行,可以快速收集到尽可能多的主题词汇,利于词汇积累、思维开拓。
)
2.TheteachertypestheseabilitiesphrasesonPPT(theteachermayaskastudenttotypethesephrasesifthereisagoodtypistinclass).Thentheteacherasksthewholeclasstoreadthesephrasestogetherandcorrectssomepronunciationerrors.Afterthat,theteachermayencouragethestudentstomemorizethesephrasesinoneminute.Finally,theteacherasksthestudentstocopyallthesephrasesintheirnotebookin1minute(theteachermayaskeachpairtohaveacooperation.)
老师或学生当堂将学生提供的词汇打入PPT,既是展示才能的好时机,也是加强词汇记忆的必须环节。
请同学限时记忆尽可能多的词汇,则可以大大调动学生学习的积极性,激发他们的课堂表现欲。
请全体同学限时将罗列的词汇记入笔记本,既指导了学生记笔记,也利于学生随时利用和复习这些词汇。
为节省课堂时间,教师可以鼓励学生同桌分工合作记录词汇,课后再补充笔记)
StepThreeListening(Activity4,5,6,7)(12min)
1.Activity4.Readandtick.Aretheseabilitiesnecessaryforapplyingajob?
a.Icandriveacar.
b.Icanswim.
c.Icanusethecomputer.
d.Icanplaybasketball.
e.Icanservevisitors.
f.IcanspeakEnglish.
2.Activity5.Listenandcircle.WhatabilitiesdoesZhangQinghave?
3.Activity6.Readandunderline.Readafterthetapeandunderlinethesentencesaboutabilities.
Yes,Ican.
4.Activity7.Listenandrepeat.Andpracticethedialoguewithyourpartner.
由于有以上环节的铺垫,Activity4-7可以相对轻松地完成,学生在完成过程中不会碰到什么困难,主要训练学生的听力和语音语调。
StepFourProduction(12m)
1.Makeasimilardialoguewithyourpartner.Asksomegrouptoacttheirdialogue.
模仿范文进行对话操练,熟悉对话内容,学以致用,简单容易操作,比单纯背书更能吸引学生注意力。
2.Bingogame.Drawa3x3squareboxandaskeachstudenttowriteanitemaboutabilitiesineachbox.Theteachercallsoutitemsandstudentscrossthemoff.(Theteachershouldwritedownphrasesontheboardinarandomorder.)Askthewinnertomakesentenceswiththephraseshehaswritten.Remembertousetherealnameofyourclassmates’.
free
Bingo游戏可以在英语教学中广泛应用,此处设计此游戏可以与学生一起复习主题词汇和句型,达到巩固与拓展的作用。
造句时要求学生必须使用班级同学的真实名字,这样可以考验同学间的了解程度,也让任课老师从另一侧面获取学生信息。
知己知彼,才能百战不殆。
StepFiveHomework(1m)
1.Recitethedialogue(activit