电子工业出版春第六册五年级下信息技术教案解析Word文档格式.docx

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1、培养对摄影作品的欣赏和审美能力。

2、提高学生利用工具软件解决实际问题的能力。

3、培养学生善于思考、乐于尝试的学习习惯。

教学重点：

1、了解“光影魔术手”的基本功能和两种工作模式。

2、掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为等操作。

教学难点：

合理调整照片的亮度、对比度。

学情分析：

五年级学生的特点是：

好玩，好动，对周围充满了好奇，对新奇的东西有试一试的冲动，对信息技术这门课有了一定的基础，本课的知识点对于他们来说应该不难掌握。

课时：

1课时

教学过程：

一、欣赏照片，提出问题

1、谈话：

同学们，你们经常用父母的智能手机拍照片，并上传到QQ和微信上晒照片，也经常看别人的照片。

你们遇到过下列问题吗？

（1）抢拍的照片因为光线问题，图片太亮或太黑，看不太清楚；

（2）有的照片观看时是侧着或倒着的；

2、学生谈个人看法，照片中或多或少存在：

主题不突出、曝光不足等问题，不便于观看。

3、教师：

揭题，并板书课题：

调整照片更完善。

二、教师讲授，体验新知

1、浏览照片

教师：

Windows有自带的“图片查看器”浏览图片，但它不能对图片进行加工和处理，今天我们认识一种简单、易用的照片处理软件，它不仅能“旋转”图片、调整图片的亮度和对比度，还有更加强大的功能，它的名字叫“光影魔术手”。

任务一：

打开“光影魔术手”官方网站，学会下载软件并执行安装程序。

任务二：

打开“光影魔术手”，认识操作界面，并自学课本2~3页。

学生汇报，师生交流。

2、调整照片方向

演示讲解如何在“光影魔术手”中打开指定的照片，并对照片的方向进行旋转。

任务三：

调整教师发送的照片方向，让它更便于观看。

强调：

工具栏中“保存”和“另存为”按钮的区别。

3、调整照片的亮度/对比度

演示讲解如何在“光影魔术手”中对照片的亮度/对比度进行调整。

任务四：

调整教师发送的照片的亮度或对比度，让它更便于观看。

三、巩固练习，作品评价

1、分析教师提供的照片中存在的问题并提出解决方案。

2、学生调整照片。

3、教师巡视并指导。

4、组织学生欣赏作品并对作品进行自评、互评。

5、展示照片。

四、归纳总结，拓展提升

1、通过本课的学习，你学到了哪些知识和技能？

请谈一谈你的体会和收获。

2、教师：

好的照片不仅便于观看，更要构图合理，突出主体，对照片的大小也有要求，下节课我们将利用“光影魔术手”更强大的功能，美化照片。

板书设计：

调整照片更完善

旋转亮度对比度

教学反思：

对新的软件接受比较快，刚刚开始有些同学对功能进行自己的尝试，但是没有头绪使得最后的结果只能不保存，再重新做。

另存为功能学生掌握的比较熟练。

随着在课上的学习学生对光影魔术手的功能能够很好的完成。

第2课修改照片突主题

教学目标:

1、学习分析照片的构图。

2、学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片。

1、根据构图设想进行抠图、剪裁。

1、通过对图片的分析和处理，培养基本构图能力。

2、通过使用“裁剪/抠图”命令处理图片，体验使用软件带来的成就感。

教学重点:

1、学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片。

教学难点:

1、根据基本构图原理合理裁剪照片。

课时:

教学过程:

一、欣赏导入，思考效果

1、欣赏照片

教师全屏广播，课件展示：

校小记者团拍摄记录下的校运动会一个个精彩的瞬间。

在这组图片欣赏的时候，大部分的照片是非常精彩的，但里面有几张有问题的图片，例如：

照片上把运动员和观赛拉拉队员拍在一起，背景杂乱主体不明确；

场景过大，运动员在场景中的位置偏移或者人物过小。

通过这些照片的参杂，让学生发现照片中存在的问题。

2、点评照片

总结学生观看后指出的拍摄不好的照片诊断出的主要问题。

（1）照片过暗

（2）背景杂乱，主体不突出

（3）人物太小，背景过大

可惜时间不能倒流，针对这些问题有没有补救的办法？

3、寻找策略

同学们回答的很好，光影魔术手可以帮助我们改变照片的亮度/对比度，修改照片拍摄的不足之处。

那么，这节课就让我们继续探究解决剩下的两个问题。

揭题并板书课题：

修改照片突出题。

二、演练结合，引导探究

1、教师演示并讲解：

在软件中打开图片，利用裁剪/抠图命令，打开“裁剪”对话框，对图片进行“去背景”的操作。

2、学生练习

（1）学生尝试体验用不同的剪裁工具把不需要的背景减掉，只留下需要的照片中的主要人物。

（2）屏幕广播操作步骤提示：

A、确定画面主题

B、选择剪裁工具

C、设置去背景方法

（3）教师巡视指导，及时发现问题，指点。

3、交流展示

教师选择几个学生介绍操作过程，展示处理结果，其他学生评价、补充。

4、调整大小

教师引导学生自学课本相关内容，自主实践，完成照片大小调整。

5、成果展示

展示学生处理好的照片，交流点评。

三、巩固拓展

1、完成“做一做”中的练习。

（1）去背景

（2）调方向，设大小（3）创意构图

2、欣赏作品，交流评价。

3、归纳总结。

教师根据学生的作品，归纳总结照片的构图要素以及处理照片的方法。

四、归纳总结

通过今天这节课的学习，我们掌握了几种照片处理的方法，同时我们也了解了一些拍摄照片构图的基本原理，这样我们在拍摄照片的时候就可以避免一些问题，让我们拍摄的照片质量越来越好。

板书设计

修改照片突主题

裁剪/抠图

选定主题→去除背景

教学反思

这节课设计了一个整体任务，对一张照片进行抠图，然后再调整照片大小。

由于选择的素材裁剪时强硬的要求学生按课本4:

3比例裁剪不太美观，如果能灵活的改变按3:

4比例裁剪会更好。

有学生做出了这样的选择，可以明确表示这次是老师选择的素材不合适，也提醒大家以后在拍照时注意取材。

给学生练习的素材准备的不够充分，都是同一类型不具有代表性。

五年级的学生在掌握技能上没有问题，更需要注重思想渗透，引导他们根据需要去抠图、去裁剪照片。

可以展示照片，从背景与主题部分的内容是否相关分析是否需要抠图。

裁剪图片时可以让学生说想突出照片中的什么地方，如何进行裁剪。

提醒学生背景颜色有时是根据需要来选择的。

在展示学生作品时，只要作品美观能够突出主题，应当鼓励、表扬学生修图的多样性、创造性，而不是进行统一要求。

通过这节课的学习让学生感受到以后在拍照时注意构图就更好了。

课题：

第3课选择照片做封面

1、了解模板的组合作用。

2、了解文字添加和修饰的方法。

1、掌握运用模板组合多幅照片的方法。

2、学会添加并修饰文字。

1、提高学生处理图片的兴趣，完成班级相册的制作，通过活动培养集体荣誉感。

2、学会添加文字。

1、合理地调整照片大小和修饰文字。

一、任务驱动，引出新课

1、教师：

根据学校要求，放在网站上的班级照片要突出班级特色，大家讨论一下，我们可以增加一些什么内容来丰富我们的作品呢？

根据学生讨论，教师加以引导，揭示本节课学习任务。

板书：

组合照片添加文字

二、演练结合，组合照片

【一】运用模板组合多张照片

1、让学生自学课本，了解操作步骤。

2、选择要组合的照片。

教师演示操作打开“光影魔术手”软件，在“多图边框”对话框里选择要组合的多张照片。

提示：

按住ctrl键，可以选择不连续照片，按住shift键，可以选择连续照片。

3、选择合适模板

教师演示打开“多图边框”的模板选项，浏览“本地素材”中不同的模板效果，选择合适的模板。

提示可以通过“在线素材”上网上载更多好看的模板。

4、调整完善照片的位置和大小

教师演示根据模板的样式，运用“方向”按钮调整照片的位置，拖拽改变图片的大小。

5、保存组合好的图片

教师引导学生观察预览窗口的效果，保存文件到指定位置。

6、学生操练，教师巡视指导。

7、教师展示学生作品，生生互评。

三、自主探究，添加文字

【二】添加文字

谁发现了给图片添加文字的方法？

教师鼓励学生自由选择探究问题的方法：

可以从课本里查找，也可以直接在工具栏里查找。

2、添加文字“书”，并修饰。

让学生演示添加文字“书”的步骤，按要求给“书“字加上阴影，并将”书“字调整到合适的位置。

3、继续添加和修饰文字。

教师出示表格，要求完成文字的添加和修饰任务，教师巡视指导。

4、添加文字边框和底纹。

仿照课本图示，给“五

（1）班读书活动“文字加边框，并设置透明效果。

5、展示作品，生生互评。

四、巩固练习，拓展应用

【三】巩固拓展

1、打开“素材/读书活动“文件夹，利用模板完成”做一做1“的练习。

2、利用“在线模板“制作一张月历或者大头帖。

【四】作品欣赏、交流

1、展示学生作品。

2、学生对作品进行自评、互评。

3、教师对学生作品进行适当点评，以鼓励、表扬为主，给完成较好的同学分别进行不同奖励，并对不足适当地点评。

五、小结新知，提升巩固

1、引导学生对所学知识进行小结和自我评价。

2、总结今天的学习收获。

3、完成课后评价表，自查对所学知识的掌握情况。

本课主要通过选择适合的模板制作照片封面，在通过选择模板、调整显示区域和添加文字、修饰文字、边框达到学生对“光影魔术手”这一软件的进一步的应用和熟悉。

锻炼学生的审美能力。

成熟应用软件对照片进行适当的修改和美化。

提高对软件的认知度和熟练度并能将软件使用应用到生活当中。

在这堂课的教学中，采用任务驱动，加强信息技术学科与美术学科教学的整合意识，让学生真正懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具，优化教学过程，充分给学生探索、协同学习，自我评价的机会，发挥了学生的主动性，同时也让学生掌握了新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。

在新课导入部分我利用学生平时开展活动的相片制作电子相册展示给学生观看，贴近了学生生活，很大程度上激发了学生的学习兴趣，给本节课一个很好的开始。

在教学过程当中，我注得培养学生的小组合作、自主探究的学习能力。

利用任务驱动，使学生突破教学重、难点，并设计了“争当小小魔术手”环节。

这个环节主要是展示学生作品，并要求学生互评，看谁能通过全班同学的认可，当上班上的小小魔术手。

最后，通过请个别学生谈谈本节课的收获来总结本节课的教学内容。

通过本节课的教学，发现了自己还有许多不足的地方，比如说教学环节的设计可以更加完善。

在学生操作过程中，应该更注重学生的互帮互助等。

第4课影片片头先制作

1、学习视频制作的过程。

2、认识WindowsMovieMaker的窗口组成，掌握导入图片、添加文字和设置动画等技能。

3、掌握保存和发布用WindowsMovieMaker编辑视频的方法。

1、通过影片的制作活动，掌握WindowsMovieMaker中的部分功