第六单元多位数乘一位数Word格式.docx

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包括整十数乘一位数，如20×

3以及整百数乘一位数，如200×

4，能正确口算整十、整百数乘一位数。

评价要求

掌握整十、整百数乘一位数的算理、算法，能正确口算整十、整百数乘一位数，并能用之解决简单的实际问题。

典型例题

1、书本P57页的例1

教材中以解决问题的方式呈现，既要会口算整十、整百数乘一位数，又要学会用整十、整百数乘一位数的知识解决简单的实际问题。

2、书本P58练习十二的1-3题。

教学过程：

一复习口算。

3×

4=8×

4=7×

6=7×

9=

9×

4=6×

5=3×

7=2×

二、新授

①出示例１的第一幅情境

提问：

从图中你知道了什么信息？

你能提出用乘法计算的问题吗？

②出题问题：

坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？

③组织学生列出算式。

20×

3=

④学生讨论如何算出得数。

⑤组织学生汇报交流。

（尽量让学生演说各种不同的口算形式）

⑥反馈练习

3×

10=　　　　　　10×

4=　　　　　7×

10=

2、教学例200×

32000×

3

①学生尝试计算

②组织学生汇报交流。

2、拓展延伸。

①师：

以上我们学习了整十数乘一位数，那么整百、整干数乘一位数该怎样计算呢？

②投影出示下列各题。

口算

100×

23×

200

3000×

34000×

4

③组织学生独立计算。

④组织学生汇报交流。

4、反馈练习：

教材第57页的做一做的第一行。

5、归纳概括

师：

请同学们观察以下这些题的特点，看你能发现什么？

20×

3=60

200×

3=600

2000×

3=6000

①组织学生分组交流。

②组织学生进行班内交流。

例题起点

表内乘法以及万以内数的组成

例题生长点

把整十、整百数看在（作）几个十、几个百来乘。

常考题型

1、直接写得数：

3=40×

5=400×

4=300×

5=2、我会解决问题

参考书本P58页的第2、3题

题组

训练方式及反馈形式

功能

训

练

题

组

一、基本练习

1、20×

2＝

想：

（）个十乘2得（）个十，就是（）。

2、600×

4＝

（）个百乘4得（）个百，就是（）。

二、对应练习：

ｌ、基本练习：

练习十五第１题。

①组织学生独立完成。

②组织学生开火车形式汇报，集体订正。

（可任选几道题让学生说一说想法）

三、综合练习：

1、练习十五第2题。

①出示第３题。

②组织学生找题中的条件，并独立解决问题。

③组织学生汇报交流。

2、填空

60的5倍是（），200的3倍是（）。

3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”

40×

8○8×

40500×

5○8×

500

四、拓展练习：

组织学生完成第59页的第10题。

独立完成，指名回答，集体评讲。

集体订正后，引导学生观察算式，总结简便的计算方法。

独立完成，指名回答，集体评讲

小组合作完成。

理解整十、整百数乘一位数的算理。

通过迁移类推，引导学生总结出简便的计算方法。

养学生的思维能力和逻辑能力

培养学生的思维能力和逻辑能力

作业布置

《家校导学》24页。

学生独立完成，教师批改后反馈完成情况。

巩固本节知识，检查学生掌握情况。

从化市____小学三年级班数学科备课记录表

第六单元第二课时课型：

两位数乘一位数不进位口算

两位数乘一位数不进位口算的算理。

掌握两位数乘一位数（不进位）的算理、算法，能正确口算两位数乘一位数（不进位），并能用之解决简单的实际问题。

1、书本P57页的例2

教材中以解决问题的方式呈现，即要学会口算两位数乘一位数（不进位）的算理、算法，又要学会用相关的知识解决简单的实际问题。

2、书本P58-59练习十二的4-6题。

一复习引入

口算

7300×

67000×

5

5×

6001000×

7800×

学生回答后，抽一道两题让学生说一说怎样算。

1、创设情境，引入问题：

坐过车每人12元，3人需要多少钱?

2、让学生说一说这道题告诉了我们什么？

让我们求什么？

3、你想怎么解决这个问题，谁来列算式？

4、为什么用乘法来解决呢？

5、36这个结果是怎样得到的？

你能把想法用自己喜欢的方式表示出来吗？

6、组织学生汇报。

预设1：

预设2：

12＋12＋12＝3610×

3＝302×

3＝630＋6＝36

7、尝试算一算：

12×

4=

8、总结方法：

把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。

表内乘法、万以内数的组成以及数位的相关知识。

（表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算）

口算乘法的格式以及算理（每一步计算的含义）。

1、口算：

21×

3=12×

2=23×

2=24×

2=

2、我会解决问题

参考书本P58-59页的第5、6题。

一、基本练习

2、21×

4=23×

2=32×

二、对应练习

书P58第四题

三、综合练习

1、书P59第7题

2、书P58第5题

独立完成，抽个别回答。

独立完成，集体订正。

巩固口算乘法算理的理解，熟练计算方法。

通过练习提过学生的计算速度，形成计算技能。

第7题渗透乘法各部分间的关系：

乘数×

乘数=积。

第5小题培养学生寻找信息的能力和认真审题的习惯。

作

业

布

置

323×

224×

2

33×

214×

213×

32×

212×

223×

从化市_____小学三年级班数学科备课记录表

第六单元第三课时课型：

两位数乘一位数的不进位笔算

包括两位数乘一位数不进位和三位数乘一位数不进位两种情况。

掌握笔算乘法的格式，掌握两、三位数乘一位数（不进位）的算理、算法，能正确笔算两、三位数乘一位数（不进位），并能用之解决简单的实际问题。

书本P60页的例1

教材中以解决问题的方式呈现，既要学会笔算两位数乘一位数（不进位）的算理、算法，又要学会用相关的知识解决简单的实际问题。

在此可增加三位数乘一位数（不进位）的情况，在例1的基础上放手让学生推想出三位数乘一位数（不进位）的算理、算法。

一、复习引入新课

413×

411×

511×

313×

21×

42×

12

学生回答后，抽一题至两题让学生说一说怎样算？

二、引入情境，探究新知

1、出示主题图，让学生说一说知道了什么？

2、怎样列式计算？

为什么用乘法算？

3、36这个结果是怎样得到的？

你能用什么方法算出来？

在四人小组说一说。

4、组织学生汇报。

5、比较哪个算式比较简便？

6、笔算下面各题，说一说乘的顺序。

（1）我们在竖式计算时要注意什么？

都是从哪一位乘起的？

总结：

竖式计算时相同数位要对齐，要从个位乘起。

1、表内乘法、万以内数的组成以及数位的相关知识。

（表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算）2、两位数乘一位数的不进位口算。

笔算乘法的格式以及算理（每一步计算的含义）。

1、笔算：

参考书本P60页的做一做。

2、我会解决问题。

参考书本P63页的第2题。

P60做一做第一小题

二、对应练习。

1、一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？

2、书P63第一小题

三、综合练习。

书P63第2小题。

四、拓展练习

一件羊毛衫的价格是132元，一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍，一件大衣和一件羊毛衫多少钱？

独立完成前两题，对照竖式说一说积的每一位数的意义，进一步明确算理，再独立完成后两题，说一说每一步计算的是什么？

想说题意，再独立完成，集体订正。

让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法后，迁移类推三位数乘一位数（不进位）的方法。

巩固用竖式笔算乘法。

训练学生用乘法解决问题的能力。

拓展学生的维。

小《家校导学》25页。

第六单元第四课时课型：

两、三位数乘一位数一次进位笔算（个位的积满十或十位的积满十或百位的积满十）

包括两位数乘一位数（个位积满十）、两位数乘一位数（十位积满十）、三位数乘一位数（个位满十）以及三位数乘一位数（十位满十）等情况。

掌握一次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地进行笔算两、三位数乘一位数（一次进位）的题目，并能用所学知识解决简单的实际问题。

书本P61页的例2

教材中以解决问题的方式呈现，既要学会笔算两位数乘一位数（一次进位）的算理、算法，又要学会用相关的知识解决简单的实际问题。

在此可增加“十位的积满十，需向百位进位”的情况以及三位数乘一位数（个位积满十和十位满十或百位满十）的情况，在例2的基础上放手让学生推想出它们的算理、算法。

教学过程:

1、创设情景，引出主题图

一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？

2、从题目中，你知道了什么？

怎样列式解答？

3、得多少呢？

请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。

4、小组汇报

5、组织全班汇报。

6、尝试