教案+说课稿+PPT高中美术《欧洲现实主义美术》.docx
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教案+说课稿+PPT高中美术《欧洲现实主义美术》
【教案+说课稿+PPT】高中美术《欧洲现实主义美术》
教案
一、教学目标
1.了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主要代表人物和代表作。
2.初步掌握欣赏和分析现实主义美术作品的方法，锻炼观察能力、归纳能力和语言表达能力。
3.理解产生现实主义美术的社会原因，感受西方美术作品的艺术美和创作背景。
二、教学重难点
重点：
了解并掌握19世纪欧洲现实主义美术的主要成就和主要特点，能对一些经典作品进行比较深入的分析研究。
难点：
掌握欣赏和分析作品的方法，理解产生现实主义美术的社会原因。
三、教学过程
环节一：
设置情境，导入新课
出示《奥南的葬礼》，引导学生观察并提问：
这是谁的作品?
画面描绘了什么内容?
画面最大的特点是什么?
学生思考回答：
是现实主义的旗手库尔贝的作品;真实、依据现实生活创作的、画面大等。
教师肯定学生答案并补充：
画的是库尔贝家乡一个普通农民真实的葬礼，但他采用了过去只有给统治者和上层人物或神话、宗教题材才能使用的巨大画幅，从而遭到当时贵族们和官方艺术家的攻击和谩骂。
教师小结：
美是到处都有的。
对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
今天让我们一起来追求生活的真实，欣赏欧洲现实主义美术，导入新课《追求生活的真实——欧洲现实主义美术》
环节二：
欣赏作品，直观感知
（一）现实主义出现的社会背景
谁来谈谈你了解的现实主义?
为什么会出现现实主义?
学生分组讨论并回答，教师小结：
进入19世纪中期，欧洲流行的新古典主义和浪漫主义美术逐渐走向衰落。
资本主义社会的阶级矛盾和各种社会弊端也随之日益显露和激化。
这就促使人们不得不开始用冷静的眼光来观察周围的现实。
与此同时，19世纪自然科学的发展和唯物主义思想以及空想社会主义学说的广泛传播，也促使人们打破传统的观念和幻想，开始用比较客观的眼光观察世界，研究社会现实问题。
在这样的情况下，越来越多的艺术家对浪漫主义一味强调主观情感和主观理想的抒发，忽视以致脱离社会现实的创作思想表示不满，从而逐渐转向现实主义。
（二）“现实主义的旗手”——库尔贝
出示库尔贝作品《画室》。
引导学生欣赏：
画面描绘了什么?
有哪些象征意义?
为什么要创作这样一幅非现实的作品呢?
学生思考回答：
从画面上看，它确实描写了一个巨大的画室，库尔贝就坐在画布前正在给他的油画添上最后几笔。
但是，令人惊讶的是，在这个画室中，竟能容纳下如此众多的形形色色的人们。
而且，他们当中的大多数人，似乎根本没有意识到他们所处的环境是画室，更不用说去欣赏库尔贝正在画的风景画。
很显然，这种场面又是非现实的。
一直强调“只能画亲眼所见的东西”的库尔贝，为什么要创作这样一幅非现实的作品呢?
事实上，正如原标题中的“现实的寓意”所提醒我们的，库尔贝在这幅作品里是想表现整个社会。
因为“社会”不像风景或静物那样看得清，摸得着，所以他采用寓意的手法来表现。
那群面朝着库尔贝、聚集在画面左侧的形形色色的人们，象征着当时的社会现状;在画的另一边，则是能理解和支持库尔贝的人。
（三）“农民的画家”——米勒
出示米勒作品《晚钟》，引导学生观察：
画面描绘了哪些内容?
学生分小组讨论，思考回答，教师小结：
一对正在地里劳动的农民夫妇，听到了远处教堂传来的晚祷的钟声，他们便放下农活，低头默默祷告。
画面上虽看不清他们脸部的表情，但他们对宗教的虔诚则是人们能够感受得到的。
黄昏时的暖色调使这一沉静的场面显得更加动人，人们似乎也听到了教堂传来的钟声。
继续出示米勒的作品《拾穗》，引导学生观察：
画面描绘了哪些内容?
让你联想到什么?
学生思考并回答：
从《拾穗》一画中不难看出画家对劳动甘苦的体验和对粮食的珍惜，虽然看不到三位拾穗妇女的脸部表情，但从她们专注的神态，使人体会到一种崇高。
晴朗的天空和金黄色的麦地统一在一种柔和、宁静的气氛之中。
环节三：
讨论鉴赏，巩固提高
1.简介同时期其他重要的现实主义美术代表人物和代表作。
2.组织学生讨论，做一个探究性学习专栏，介绍现实主义创作思想对我国的影响。
环节四：
课堂小结，拓展延伸
小结：
现实主义画派特征：
歌颂淳朴的劳动者，揭示社会的本质与矛盾。
作业：
同学在课后搜集有关现实主义画派的其他代表及其作品，进一步了解现实主义绘画的思想及艺术风格。
四、板书设计
追求生活的真实——欧洲现实主义美术
1.现实主义出现的社会背景
2.现实主义代表人物：
库尔贝、米勒等
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说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好。
下面我将与各位分享一下我对《欧洲现实主义美术》的教学设想。
一、说教材
《追求生活的真实——欧洲现实主义美术》是高中美术鉴赏第6课的内容。
本课主要内容是了解并感受欧洲现实主义美术的主要特点及其代表人物和代表作，初步掌握欣赏和分析现实主义美术作品的方法，体会产生现实主义美术的社会原因;感受西方美术作品的艺术美和创作背景。
培养一双发现美、鉴别美的眼睛，从而发现生活中的美，理解“艺术源于生活，并且高于生活”的艺术内涵。
学会美术鉴赏的方法，具备对美的洞察能力，养成热爱美、欣赏美的美好情感。
二、说学情
高中学生以逻辑思维为主导，有较强的理解能力，同时喜欢学习一些富有内涵地理论性知识。
本节课主要引导学生初步掌握和分析现实主义美术作品的方法，了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主要代表人物和代表作，感受西方美术作品的艺术美和创作背景。
基于学情，将理论上升到实际，符合学生认知的同时考虑到课程本身的理论性较强的知识点可能在知识传授过程中的过于生硬化，因此在授课技巧方面除了常规的授课方式外，我还采用了情境法、讨论法等，易于激发学生的积极性，同时将学生的注意力始终保持在课程内容上。
三、说教学目标
根据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：
知识与技能：
了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主要代表人物和代表作。
过程与方法：
初步掌握欣赏和分析现实主义美术作品的方法。
锻炼观察能力、归纳能力和语言表达能力。
情感态度和价值观：
理解产生现实主义美术的社会原因，感受西方美术作品的艺术美和创作背景。
四、说教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了重点是：
了解并掌握19世纪欧洲现实主义美术的主要成就和主要特点，能对一些经典作品进行比较深入的分析研究。
难点则是：
掌握欣赏和分析作品的方法，理解产生现实主义美术的社会原因。
五、说教法学法
《课程标准中》明确指出，教学方法是美术课程最为重要的改革，要以“学生为本”为指导思想，给学生提供自我发展的平台，让学生在实践中求知，在实践中创造。
因此本节课我采用：
讲授法、讨论法等。
六、说教学准备
“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：
课件、图片、画册及视频资料等。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。
具体环节如下：
环节一：
设置情境，导入新课
教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情景有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。
为此我以情景再现的导入方式，播放作品《奥南的葬礼》，将学生带入情景，引起学生兴趣。
请学生仔细观看展示作品图片并揭示课题《追求生活的真实——欧洲现实主义美术》
根据费德门教授提出的美术鉴赏的程序“描述——分析——解释——评价”，我确定我的基本环节为：
环节二：
欣赏作品，直观感知
（一）现实主义出现的社会背景
美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力，所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生结合之前预习的内容畅所欲言，谈谈你了解的现实主义?
为什么会出现现实主义?
学生分组讨论并回答。
教师小结现实主义出现的社会背景。
（二）“现实主义的旗手”——库尔贝
在学生对现实主义美术有一个初步的感知时，出示库尔贝作品《画室》，继续追问：
小组探究库尔贝的作品画面描绘了什么?
通过初步的欣赏与观察，使学生自主的叙述库尔贝作品《画室》的画面内容。
接下来我将继续追问：
一直强调“只能画亲眼所见的东西”的库尔贝，为什么要创作这样一幅非现实的作品呢?
请学生思考总结：
事实上，正如原标题中的“现实的寓意”所提醒我们的，库尔贝在这幅作品里是想表现整个社会。
因为“社会”不像风景或静物那样看得清，摸得着，所以他采用寓意的手法来表现。
从而激发学生深入体会作者创作此作品的思想感情。
（三）“农民的画家”——米勒
而后，我会出示米勒作品《晚钟》，并提问：
画面描绘了哪些内容?
并采用小组讨论的形式，引导学生合作探究。
然后师生共同总结：
一对正在地里劳动的农民夫妇，听到了远处教堂传来的晚祷的钟声，他们便放下农活，低头默默祷告。
画面上虽看不清他们脸部的表情，但他们对宗教的虔诚则是人们能够感受得到的。
黄昏时的暖色调使这一沉静的场面显得更加动人，人们似乎也听到了教堂传来的钟声。
继续出示米勒的作品《拾穗》，并提问：
“画面描绘了哪些内容?
让你联想到什么?
”学生分组讨论，得出答案：
从《拾穗》一画中不难看出画家对劳动甘苦的体验和对粮食的珍惜，虽然看不到三位拾穗妇女的脸部表情，但从她们专注的神态，使人体会到一种崇高。
晴朗的天空和金黄色的麦地统一在一种柔和、宁静的气氛之中。
环节三：
讨论鉴赏，巩固提高
最后，我会引导学生简介同时期其他重要的现实主义美术代表人物和代表作。
并组织学生讨论，做一个探究性学习专栏，介绍现实主义创作思想对我国的影响。
环节四：
课堂小结，拓展延伸
1.科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，总结现实主义画派特征：
歌颂淳朴的劳动者，揭示社会的本质与矛盾。
2.为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓励学生在课后搜集有关现实主义画派的其他代表及其作品，进一步了解现实主义绘画的思想及艺术风格。
八、板书设计
追求生活的真实——欧洲现实主义美术
1.现实主义出现的社会背景
2.现实主义代表人物：
库尔贝、米勒等
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