部编人教版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精美教案Word文件下载.docx
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（2）写一件事，能写出自己的感受。
本单元安排了习作《我的心儿砰砰跳》，选一件让你心跳的事来写。
重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。
体会作者丰富的想象和独特的感受。
【学情分析】
故事蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中领悟；
二要教师适时点拨，帮他们感悟。
【教法建议】
1.利用声像资源把学生带入故事情境中，理解感受人物的形象。
2.引导学生反复朗读，背诵，读懂故事的内容，鼓励学生反复诵读，揣摩感悟，理解其中的寓意。
3.表演要以熟读课文为基础，注意层次性。
4.激发学生的习作乐趣。
运用小组讨论法引导学生讨论：
你经历的是怎样的一件事，让你心跳的以及你当时的感受，先说一说，然后写下来。
5.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
25.王戎不取道旁李
2
26.西门豹
2
27.故事二则
1
口语交际
讲历史故事
习作
我的心儿砰砰跳
语文园地
交流平台识字加油站词句段运用日积月累
合计
8
25王戎不取道旁李（精读课文）
【教学目标】
1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2.能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。
3.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
4.懂得遇事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。
【教学重点】
1.能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】懂得遇事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课生字，会写本课生字。
（重点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）
【教学过程】
内容
课件页码
一、导入新课
导入类型：
故事导入。
教师口述：
同学们都喜欢看历史精典故事吗？
说说你看过哪些历史精典故事？
师：
本单元，老师也给大家带来了一段非常好看的历史精典故事。
我们一起来欣赏吧！
过渡语：
这节课，让我们一起走进本单元第一个历史故事《王戎不取道旁李》这篇课文，看看从中能受到什么启示吧！
（板书：
《王戎不取道旁李》）
【设计意图：
“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。
这里由故事导入，目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
】
二、资料介绍
〔王戎〕字浚冲，晋初任荆州刺史。
因平吴有功，封为安丰侯。
王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤”之一。
“竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。
《魏氏春秋》说，此七人“相与友善，游于竹林，号为七贤。
”他们常在竹林之中肆意酣畅，大都崇尚老庄之学，不拘礼法，生性放达。
透过“七贤”的文章创作，可窥到他们各自的志向意趣。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
戎马一生诸子百家竞赛唯一
（重点指导生字：
戎：
“戎”和“戍”是形近字，不要读成“shù
”；
诸：
不要只读一半音，不要读成“zhě”；
竞：
“竞”和“竟”是形近字，都读“jì
ng”。
）
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：
诸（zhū）竞（jì
ng）。
注意韵母易读错：
戎（ró
ng）。
（2）学习多音字：
折（zhé
shé
zhē）
练读句子，找发现。
看道边李树多子折枝。
读一读：
这两批货物都打折（zhé
）出售，严重折（shé
）本，他再也经不起这样折（zhē）腾了。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
尝的确如此。
竞走曾经。
唯争着跑过去。
信然只有。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：
课文写了什么？
（本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎认为必是苦李。
（2）梳理课文思路
练填空：
课文先写（起因）；
再写（经过）；
最后写（结果）。
四、学习“会写字”
戎、尝、诸、竞、唯
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“诸、唯”属于“左窄右宽”；
“衔”属于左中右结构；
“尝、竞”是上下结构的字，“尝”上宽下窄；
“竞”上小下大；
“戎”是右上包围结构的字，书写时要注意笔顺。
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“微、缓”和上下结构的字“茂”，学生练写。
戈字左边没有撇、斜钩要长，下边一横稍往上拉、中间是一撇不是一竖。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，让我们初步感受王戎的人物形象。
六、当堂检测
（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5-7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13）
（14）
（15）
（16）
（17）
（18）
第二课时
【学习目标】
1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。
懂得遇事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。
（重点）
2.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。
（难点）
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？
王戎是一个爱动脑筋的孩子。
这节课就让我们再一次走进《王戎不取道旁李》神话故事，仔细读课文，读懂这个故事。
复习导入环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：
王戎与其他孩子表现有哪些不同？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（其他孩子“竞走取之”，只有王戎“巍然不动”）
三、精读古文，深入理解。
过渡：
古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？
1.让我们先来看第一句
王戎七岁，尝与诸小儿游。
谁来读一读？
（生读，注意节奏）
这句话中有不理解的词语吗？
（小儿）（诸）（尝）
这个词语提的真好，谁愿意来帮助他解决？
（“诸”说明当时一起游玩的小孩很多，不是一两个，练习下文就知道当时其他孩子求取摘李子了，从侧面表现出王戎的善于观察和思考的能力。
思考：
其他孩子的表现与司马光的举动有什么关系？
（形成鲜明的对比，突出王戎观察的细致入微和推理判断的正确。
有一点想要提醒小朋友，尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种?
为什么？
（1）品尝
（2）曾经（3）尝试
（曾经）
现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？
（王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。
是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？
请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！
同桌说，指名说。
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……
让我们一起读好第一句吧！
2.过渡：
正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？
请男生一起来读一读。
接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说。
第一幅
（小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树。
）（板书：
起因：
路边李树多子）
这棵李树长在哪里？
（路边。
你怎么知道的？
道边李树。
这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？
（高大）
（李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。
一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。
大家能读好这句话了吗？
出示小古文。
看/道边李树/多子折枝，
谁来说说第二幅？
（小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。
小古文是：
诸儿/竞走取之，唯戎/不动。
老师这也有一个李子，你瞧瞧。
它什么样？
你觉得它的味道怎么样呢？
（诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。
诸小儿怎么做的？
（竞走）
竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？
经过：
诸儿：
竞走取之王戎：
唯戎不动）
在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？
龟兔竞走就是龟兔赛跑。
所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。
是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后（齐读）。
（“唯
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