《特岗教师考试真题训练8》及参考答案Word格式文档下载.docx
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C.科研人员
D.专业人员
5.教师职业道德的核心是（）
A.热爱教育事业
B.热爱学生
C.为人师表
D.团结协作
6.渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中的课程是（）
A.必修课程
B.显性课程
C.隐性课程
D.选修课程
7.直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是（）
A.生产力
B.政治经济制度
C.文化
D.科学技术
8.通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）
A.讨论法
B.讲授法
C.谈话法
D.练习法
9.师生关系在教学层面上的特点是（）
A.授受关系
B.相互促进
C.民主平等
D.长善救失
10.“不陵节而施”体现的教学原则是（）
A.巩固性原则
B.循序渐进原则
C.启发性原则
D.直观性原则
11.“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”所体现的教育方法是（）
A.锻炼法
B.陶冶法
C.说服法
D.榜样法
12.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）
A.学校教育
B.遗传因素
C.社会环境
D.个性主观能动性
13.通过制定和执行规章制度去管理班级的模式是（）
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
14.加德纳的多元智力理论启示教育学应该（）
A.理论联系实际
B.主动施教
C.循序渐进
D.个别化
15.衡量一个教师成熟的主要标志是（）
A.自觉地关注教材
B.自觉地关注学生
C.自觉地关注生存
D.自觉地关注情景
16.“心晴的时候，雨也是晴心雨的时候，晴也是雨”描写的心理现象是（）
A.情绪
B.性格
C.认识
D.思维
17.教师边讲课边环视学生，又恰当的组织教学，体现的注意品质是（）
A.注意的广度
B.注意的分数
C.注意的分配
D.注意的深度
18.一个人情绪兴奋性高，控制能力差，反应速度快，但不灵活，他的气质类型是（）
A.多血质
B.黏液质
C.抑郁质
D.胆汁质
19.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动准备状态是（）
A.迁移
B.定势
C.原型启发
D.动机
20.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御机制是（）
A.否认
B.文饰
C.投射
D.幻想
21.追求个人特有钱能的充分发挥和个人价值的实现是（）
A.生理与安全需要
B.尊重需要
C.归属感与爱得需要
D.自我实现需要
22.下列说法正确的是（）
A.接受心理辅导的人精神都有问题
B.心理健康的人人格健全
C.考试焦虑不是心理问题
D.气质类型有好坏之分
23.教师对学生期望的积极预言应称为（）
A.首因效应
B.近因效应
C.罗森塔尔效应
D.马太效应
24.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用是
A.倒摄效应
B.前摄效应
C.消退抑制
D.超限抑制
25.教育要适应人的发展的个别差异性，就要做到（）
A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.防微杜渐
二、案例分析
1、小李以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗就勤奋学习，刻苦专研，不断提高
自己的教学技能，教学效果好，很受学生欢迎。
但是，小李不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常以罚站、不让在教室听课的方式处罚他们。
请从教师法规和教师职业道德角度对李老师的做法进行分析、评价。
2、王老师教学生学习认字，当教到“天”字时，为了加深学生的印象，他开始引导学生“你头顶上是什么？
”，学生想了想：
“头发”。
老师：
“头发上面是什么呢”学生：
“屋顶”。
“屋顶上面是什么呢”，学生：
“瓦片”。
老师有点着急：
“你们好好看看，上面到底还有什么？
”
学生低语：
“还有，还有小鸟在飞。
请运用所学教学原则分析王老师的做法。
3、课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并总结画的公鸡的七个要素，
接着，老师让四位同学在黑板上画出不同的圆形，由老师按画公鸡的要素依次体在这四个不同图形上分部添加几笔，画出了四只栩栩如生的公鸡。
这使同学们精神为之一振，都想一试身手。
于是，老师让全体学生在纸上动手画公鸡。
在观察学生画的过程中，老师没有批评任何一个学生画的不像，而是不时对学生进行指导。
之后，老师要求学生剪下画好的公鸡，贴在一张画有养鸡场的铅笔画板上构成了一幅具有千姿百态公鸡的漂亮作品。
最后，老师别具匠心的铅笔和纸笔做成了立体鸡，并在鸡背上开个洞，让学生把剪下的碎纸片揉成颗粒作为饲料喂鸡，教室很快干净了。
请分析案例中的胡老师在教学中体现出的教师角色。
三、论述题
举例说明如何在教学中激发学生的学习动机。
四、教学设计
请根据所提供的教育材料和相关情况，按要求完成教学设计。
材料：
某版本小学四年级品德与社会教科书中《我的邻里乡亲》一课，部分内容如下：
每个家庭都有自己的邻居，有的邻里之间亲亲热热，如同一家人，有些则很少往来，你们那里的邻里关系是怎样的？
实际上，我们周围存在着各种各样的邻里关系（教科书中用三幅图呈现了不同学生眼中不同的邻里关系：
第一幅图呈现的是某同学家所在的院子里有五户人家，大人们经常聊天，小孩则在一旁玩游戏；
第二幅图呈现的是某同学家所在的楼里，邻居们平时见面只是点点头，没什么来往；
第三幅图呈现的是某同学的邻居端着一筐桔子让大家品尝。
）
俗话说：
“远亲不如近邻”，亲戚朋友一般住的相对比较远，不常见面，但是左邻右舍却几乎每天都能看到。
领居间的和睦相处是安宁、愉快的生活所不可缺少的。
（教科书中用三幅图是呈现了“远亲不如近邻”；
第一副图呈现的事某同学妈妈出差了，邻居帮忙照顾她；
第二幅图呈现的是某同学忘记带房门钥匙了，邻居张奶奶热情的招呼该同学到她家先坐一会而；
第三副图呈现的事一位老爷爷站在楼梯里，提醒刚下班的邻居，楼里第二天要通煤气，家里别忘了留人。
相关情况：
授课对象为某乡村小学四年级的学生，班级人数共45人。
设计要求：
（1）确定教学目标；
（2）设计教学过程并说明设计的理由。
五、作文题
阅读下面的内容，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于600字的文章（除诗歌外，文体不限）。
一个小男孩和父亲去钓鱼，他钓到了一条大鱼，父子俩都很喜欢，可是父亲突然发现，还有
几个小时才到开放捕捞的时间，尽管没有人看见儿子钓到了这条鱼，父亲还是坚决地让孩子
遵守规定，把鱼放回湖里。
小男孩当时非常难过，但最终按照父亲的话去做了。
多年之后，
小男孩已长大成人了，每当他遇到道德难题，他就会想起父亲的告诫，那就是：
“道德实践
起来很难，一个人要是从小就常常受到类似钓鱼这件事情那么具体而严格的教育，也许会获
得更多的道德实践的勇气和力量”。
答案
一、单项选择BACDBCBCABABADBACDBBDBCAB
1.【答题要点】
（1）小李老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。
爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。
对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。
案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。
符合爱岗敬业的职业道德。
（2）李老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。
终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。
小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学。
符合终身学习的职业道德要求。
（3）小李老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。
爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。
而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权。
违反了《教育法》和《未成年人保护法》的要求。
（4）小李老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。
关爱学生要求教师尊重学生
人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺、挖苦，不体罚或者变相体罚学生。
而小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。
2.【答题要点】
我们应该辩证的看待王老师的做法，王老师的做法有可取之处，在于在教学中能够运用
了启发性和理论联系实际的教学原则，目的在于调动学生的学习积极性，凸显学生的主体地位。
但是教学原则的应用要得法，要注重发挥教师的主导作用，结合学生实际进行合理引导和总结。
（1）教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准
则和要求。
教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。
教师在实际教学中要做到知行统一，灵活地运用教学原则，加强教学实践，做到学以致用，避免出现案例中王老师的尴尬。
（2）启发性原则的应用要求要调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发扬教学民
主。
虽然该老师能够摈弃传统灌输式的教学方式，采用启发诱导的方式。
但是过分夸大了学生的主体作用，没有考虑到学生的年龄特征和实际，没有充分发挥教师的主导作用。
（3）理论联系实际原则要求教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理
解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题。
该教师在教学中考虑到了学生的实际生活经验，利用了课堂中可利用的现实资源“头发”、“瓦片”等。
但是在实际应用中脱离了书本知识，脱离了教学任务本身，没有收到应有的教学效果。
3.【答题要点】
案例中的胡老师在课堂中的教学体现了新型教师观中教师角色的转变，一般说来，教师
的职业角色主要有以下几个方面：
第一，学者和学习者；
第二，知识传授者；
第三，示范者；
第四，管理者；
第五，朋友；
第六，研究者。
在新课改中的要求教师角色进行如下转变：
（1）教师是学生学习的促进者。
当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。
案例中胡老
师认识到学生是学习的主体，尊重学生“自主、合作、探究”的新型学习方式，在教学生画公鸡的过程中，由单纯地知识传授者转变为学生学习的促进者，胡老师先讲解要素，接着让四位学生上黑板演示，再让全体学生动手，并进行指导，真正做到了学生学习的促进者。
（2）教师应该是教育教学的研究者。
教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理
论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。
案例中的胡老师具有先进的教育理念，善于应用应用启发性的教学原则和探究式的教学方法，不断进行研究。
（3）教师是课程的开发者和研究者。
教师要根据实际情况调整课程进度和结构；
教师还要有设计教学活动的能力；
在本课的教学过程中，胡老师并没有仅仅根据教材的安排单纯传
授画公鸡的方法，而是根据自己学生及课堂的实际情况调整课程的安排，以学生自己动手为主，设计出了最适宜的画公鸡的教学活动。
（4）教师应是社区型的开放教师。
随着社会的发展学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅
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