如何使作文有“画面感”.ppt

如何使作文有“画面感”.ppt

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作文指导系列之如何让作文有“画面感”,师生互动，合作探究,认真思考：

下面的A句与B句哪句更有画面感？

为什么？

第一组：

A、大海从很远的地方向堤岸冲来。

B、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。

方法一：

巧用修辞，增强画面感,妙处：

用这种方法可以使描写更加生动形象，甚至可以将物写“活”。

师生互动，合作探究,认真思考：

下面的A句与B句哪句更有画面感？

为什么？

第二组：

A、繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。

B、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、看夕阳。

方法二：

形象描写，突出画面感,妙处：

用这种方法可以使表达具体而充实，给人以联想和想象的空间。

师生互动，合作探究,认真思考：

下面的A句与B句哪句更有画面感？

为什么？

第三组：

A、夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。

B、夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望着那片涂了油彩的瑰丽的天空。

方法三：

妙用“两词”，创设画面感（两词：

最能体现事物特点的动词和形容词。

）,妙处：

用这种方法可以使语句读起来更有“质感”，仿佛呈现一幅立体的画面。

师生互动，合作探究,认真思考：

下面的A句与B句哪句更有画面感？

为什么？

第四组：

A、一阵急促的敲门声将他从睡梦中惊醒。

他开始害怕起来。

B、嘭，嘭，嘭！

哐，哐，哐！

一阵急促而具有强烈节奏感的敲门声将他从睡梦中惊醒。

谁在敲门？

究竟出了什么事？

爸爸妈妈回来了？

不会吧！

难道想到这里，他的心提到了嗓子眼，仿佛还有跃出来的架势。

方法四：

拟声造境，写活画面感,妙处：

用这种方法可以使人如闻其声，如见其形，给人以身临其境的感觉。

师生互动，合作探究,第五组：

A、小A和小B原本是一对要好的朋友，可是，他们却因为一次争吵而决裂了。

B、“你这人，真虚伪！

当面不说，背后打小报告，算什么英雄？

简直就是小人！

”“你别含血喷人！

谁打你小报告了，老师怎么知道这件事，我怎么知道？

”在争吵中，小A和小B决裂了。

方法五：

语言对话，营造画面感。

妙处：

用这种方法，便于展开故事情节，设置悬念，画面感自然呈现。

课堂训练，知识内化

（一）,雨中,下午下班的时候，天竟然毫无预兆地下起雨来，毫无准备的我只好起身冒雨回家。

当我走到门口时，看到很多家长已经接了孩子往回走了。

在我的前面就有一位接女儿放学的父亲。

父亲打着伞，女儿偎依着父亲，父女俩快步走着。

雨越下越大，无奈，我只好躲进一户人家的门楼里避雨。

这时，远处一个妇女走过来，也到了门楼下。

这是我才看清她的怀里还抱着一个孩子。

雨还在下着，我感觉有点冷，不由得打了个寒颤。

我看了看这个年轻的母亲，看样子她很着急，时而看看天，时而看看孩子。

最后，她还是冲了出去。

看着她的背影，我想了很多，于是我也冲进了雨中，向家奔去。

课堂总结：

让作文具有“画面感”的方法,1、巧用修辞，增强画面感2、形象描写，突出画面感3、妙用“两词”，创设画面感4、拟声造境，写活画面感5、语言对话，营造画面感,请同学们从下列片段训练中任选其一，写不少于150字的课堂片断练习。

1、班级生活剪影：

可写快乐而精彩的课堂生活、课间故事。

班级某个同学或老师身上发生的“生活化”、“个性化”小故事。

2、任意选一个情境，扩写成具有“画面感”的语句。

A、妈妈（爸爸）笑了；B、我哭了；C、老师满意地点了点头；D、同桌我想对你说,作业：

修改最近所写的一篇记叙文，使之内容生动、具体，具有画面感。