第八单元《语文园地八》说课稿 附反思 共两篇 小学语文五年级上册人教部编版Word格式文档下载.docx

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【过程与方法】

1．讨论、交流，指导学生选择课外书。

2．通过欣赏，激发学生热爱中国书法的情感。

【情感、态度与价值观】

懂得要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步，创作需要灵感。

五、说教学重难点

重点

通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。

难点

能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。

教学准备

教师：

准备相关多媒体课件，对本单元课文进行系统的小结。

学生：

整理自己读过的课外书目。

六、说教学过程

（一）、词句段运用

1．读句子，说一说还可以把书比喻成什么。

（1）齐读句子，说说三个句子的共同点。

这三个句子都是比喻句，分别把书比作“长生果”“营养品”“一位朋友”。

（2）读诗，感悟书的神奇。

（出示几首写书的现代诗）

2．把句子排列成一段意思连贯的话。

（1）读句子，弄清句意。

（2）根据句意在句子的前面填上序号。

（3）指名说序号，全班交流。

（4）指名说这段话的主要内容。

引导：

阅读和写作的关系。

（5）交流这段话的写作顺序。

（先分后总）

（6）教师总结排序方法。

（7）读一读这段话，再抄到自己的积累本上。

（二）、书写提示

1．欣赏导入。

（1）出示一幅唐代著名书法家欧阳询的书法作品《九成宫醴泉铭》。

（2）欣赏后谈谈感受。

2．简介楷书。

幻灯出示楷书名帖。

简介唐代的楷书名家以及他们的代表作。

3．介绍欧体。

（1）简介欧阳询的生平。

（2）欧体的基本特点：

　左侧右伸（例字：

祸德）；

　加粗点画（例字：

王大）；

　左小右大（例字：

功物）；

　采用纵势（例字：

井测）；

　省略点画，更改点画形态和组织系统（例字：

忧袭）。

（3）欧体的整体特点：

用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。

字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。

4．课堂小结

欧体平正端庄，险劲生动，是我国书法的杰作。

七、板书设计

写比喻句

学会排序

书写提示：

欧体

八、教学反思

《语文课程标准》中明确指出，应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。

在本语文园地的教学中，我注重拓展，如在“词句段运用”中，出示三首与书有关的现代诗，引导学生朗读，感受人们对书的认识，打开学生视野；

在“书写提示”中，除了介绍欧阳询，还介绍了唐代的楷书名家及代表作，让学生对唐代楷书有了更深刻的认识。

第八单元《语文园地八》说课稿

（二）

二、说教学目标

1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法。

2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；

学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。

3.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点。

4.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。

三、说教学重难点

教学重点：

1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法；

。

3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话；

4.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点；

5.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。

教学难点：

3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。

【教学课时】1课时

【教具准备】课件

四、说教学过程

（一）、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）提出问题：

我喜欢读课外书，可是不知道怎样才能找到好书。

你们能给我推荐吗？

（学生自由发言，师生评议。

）

（2）课件出示：

①平时你们是怎样找书读的?

都喜欢读哪些课外书？

②我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。

③读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。

④我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。

⑤我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。

⑥从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。

（3）学生阅读，互相交流从这两段介绍中学会的寻找课外书的方法，教师小结：

你们的方法对我很有启发，从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，我也要用这样的方法找书读。

2.我交流，我积累。

（1）你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。

①小组交流，小组长做好交流记录。

②小组派代表最汇报发言。

③师生评议，教师小结。

a.围绕课本阅读一些有关的课外书。

例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。

b.围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。

c.至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。

把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。

（2）你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。

a.信息式阅读法：

这类阅读的目的只是为了获取有价值的信息，阅读时可以使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的信息，舍弃无关的部分。

在阅读中是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，应该根据所读的内容来确定。

b.问题法：

读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂内容的目的。

c.勾画、摘录法：

古人云：

“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。

读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

如果大家掌握并运用了这种阅读方法，长此以往，肯定会有意想不到的收获。

d.默读法：

默读是语文学习中最经常、最重要的训练之一。

默读和朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；

默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。

要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。

边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容，分析文章的写作特点和语文特色。

阅读课外中长篇小说，一般也采用“眼看心到”的默读法.如果在阅读教学中能做到以上几点，长期以往，学生的阅读能力一定会提高.

e.跳读法：

这是一种跳跃式的读书方法。

可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。

有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

f.再读：

有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。

思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。

重复是学习之母。

重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的助力剂。

（二）、学习“词句段运用”。

（一）谈书籍。

1.课件出示：

（1）书，被人们称为人类文明的“长生果”。

（2）莎士比亚说：

“书籍是全世界的营养品。

”

（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

2.读一读这些句子，你发现了什么？

（1）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。

（2）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。

（3）小组代表发言，教师小结。

2.练一练，学运用。

（1）读一读，你还可以把书比喻成什么。

（2）小组交流。

①书是钥匙，能开启智慧之门。

②书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。

③书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。

④书是良药，能医治愚昧之症。

⑤书是良师，能教导我们健康成长。

3.我拓展，我积累。

教育家说：

“书是智慧的钥匙。

史学家说：

“书是进步的阶梯。

政治家说：

“书是时代的生命。

经济家说：

“书是致富的信息。

文学家说：

“书是人类的营养品。

学生们说：

“书是不开口的老师。

迷惘者说：

“书是心中的启明星。

探索者说“书是通向彼岸的船。

奋斗者说：

“书是人生的向导。

急于求知者说：

“书是饥饿时的美餐。

（二）连句成段。

（1）课件出示：

（）阅读是什么？

是吸收。

（）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。

（）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。

（）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；

一个是出，从内到外。

（）写作是什么？

是表达。

（2）将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。

（3）读一读，抄写积累。

（4）总结把几句话排成一段连贯的话的方法。

①小组交流。

②小组派代表做汇报发言，教师小结。

第一步,仔细阅读每句话或每组句子,理解它们的主要内容；

第二步,综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容；

第三步,想想全段的内容按什么顺序排列好,即找出排列顺序的依据,如,是按事情发展顺序,还是时间顺序,或方位,还是“总分”等；

第四步,按确定的排列依据排列顺序；

第五步按排好的顺序仔细读两遍,看排得对不对,如发现有的句子排的位置不对,就进行调整,直到这段话排得通顺连贯为止。

2.练一练，学运用：

把下面排列错乱的句子连成一段通顺的话,在括号里写上序号。

（）夕阳忽地全落下去了,只下红色晚霞在天边飘浮。

（）为了看日落,我登上了顶楼。