第八单元《语文园地八》说课稿 附反思 共两篇 小学语文五年级上册人教部编版Word格式文档下载.docx

1、【过程与方法】1讨论、交流，指导学生选择课外书。2通过欣赏，激发学生热爱中国书法的情感。【情感、态度与价值观】懂得要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步，创作需要灵感。五、说教学重难点重点通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。难点能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。教学准备教师：准备相关多媒体课件，对本单元课文进行系统的小结。学生：整理自己读过的课外书目。六、说教学过程（一）、词句段运用1读句子，说一说还可以把书比喻成什么。（1）齐读句子，说说三个句子的共同点。这三个句子都是比喻句，分别把书比作“长生果”“营养品”“一位朋友”。（2）读诗，感悟书的神奇。（出示几

2、首写书的现代诗）2把句子排列成一段意思连贯的话。（1）读句子，弄清句意。（2）根据句意在句子的前面填上序号。（3）指名说序号，全班交流。（4）指名说这段话的主要内容。引导：阅读和写作的关系。（5）交流这段话的写作顺序。（先分后总）（6）教师总结排序方法。（7）读一读这段话，再抄到自己的积累本上。（二）、书写提示1欣赏导入。（1）出示一幅唐代著名书法家欧阳询的书法作品九成宫醴泉铭。（2）欣赏后谈谈感受。2简介楷书。幻灯出示楷书名帖。简介唐代的楷书名家以及他们的代表作。3介绍欧体。（1）简介欧阳询的生平。（2）欧体的基本特点： 左侧右伸（例字：祸 德）； 加粗点画（例字 ：王 大）； 左小右大（例

3、字 ：功 物）； 采用纵势（例字： 井 测）； 省略点画，更改点画形态和组织系统（例字 ：忧 袭）。（3）欧体的整体特点：用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。4课堂小结欧体平正端庄，险劲生动，是我国书法的杰作。七、板书设计写比喻句学会排序书写提示：欧体八、教学反思 语文课程标准中明确指出，应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。在本语文园地的教学中，我注重拓展，如在“词句段运用”中，出示三首与书有关的现代诗

4、，引导学生朗读，感受人们对书的认识，打开学生视野；在“书写提示”中，除了介绍欧阳询，还介绍了唐代的楷书名家及代表作，让学生对唐代楷书有了更深刻的认识。第八单元语文园地八说课稿（二）二、说教学目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法。2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。3.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点。4.初步理解并朗读、背诵古诗观书有感。三、说教学重难点教学重点：1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法；。3.学习把零散的句子排

5、列成一段通顺连贯的话；4.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点；5.初步理解并朗读、背诵古诗观书有感。教学难点：3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。【教学课时】1课时【教具准备】 课件 四、说教学过程 （一）、学习“交流平台”。1.读一读，找规律。（1）提出问题：我喜欢读课外书，可是不知道怎样才能找到好书。你们能给我推荐吗？（学生自由发言，师生评议。）（2）课件出示：平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书？我喜欢沿着课文找书读，如，读了我的“长生果”，我对课文中提到的巴金的家很感兴趣，便找来读了。读了法布尔的昆虫记，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的动物素描。我觉得冰心的忆读

6、书写得很有趣，便找了她的其他作品来读。我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。（3）学生阅读，互相交流从这两段介绍中学会的寻找课外书的方法，教师小结：你们的方法对我很有启发，从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，我也要用这样的方法找书读。2.我交流，我积累。（1）你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。小组交流，小组长做好交流记录。小组派代表最汇报发言。师生评议，教师小结。a.围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课

7、内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。b.围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。c.至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。（2）你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。a.信息式阅读法：这类阅读的目的只是为了获取有价值的信息，阅读时可以使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己

8、所需的信息，舍弃无关的部分。在阅读中是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，应该根据所读的内容来确定。b.问题法：读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂内容的目的。c.勾画、摘录法：古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。如果大家掌握并运用了这种阅读方法，长此以往，肯定会有意想不到的收获。d.默读法：默读是语文学习中最经常、最重要的训练之一。默读和朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究“两

9、到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容，分析文章的写作特点和语文特色。阅读课外中长篇小说，一般也采用“眼看心到”的默读法. 如果在阅读教学中能做到以上几点，长期以往，学生的阅读能力一定会提高.e.跳读法：这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可

10、前后贯通了。f.再读：有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的助力剂。（二）、学习“词句段运用”。（一）谈书籍。1.课件出示：（1）书，被人们称为人类文明的“长生果”。（2）莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。2.读一读这些句子，你发现了什么？（1）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。（2）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。（3）小组代表发言，教师小结。2.练一练，学运用。（1）

11、读一读，你还可以把书比喻成什么。（2）小组交流。书是钥匙，能开启智慧之门。书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。书是良药，能医治愚昧之症。书是良师，能教导我们健康成长。3.我拓展，我积累。教育家说：“书是智慧的钥匙。史学家说：“书是进步的阶梯。政治家说：“书是时代的生命。经济家说：“书是致富的信息。文学家说：“书是人类的营养品。学生们说：“书是不开口的老师。迷惘者说：“书是心中的启明星。探索者说“书是通向彼岸的船。奋斗者说：“书是人生的向导。急于求知者说：“书是饥饿时的美餐。（二）连句成段。（1）课件出示：（ ）阅读是什么？是吸收。（ ）把脑子里的东

12、西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。（ ）写作是什么？是表达。（2）将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。（3）读一读，抄写积累。（4）总结把几句话排成一段连贯的话的方法。小组交流。小组派代表做汇报发言，教师小结。第一步,仔细阅读每句话或每组句子,理解它们的主要内容；第二步,综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容；第三步,想想全段的内容按什么顺序排列好,即找出排列顺序的依据,如,是按事情发展顺序,还是时间顺序,或方位,还是“总分”等；第四步,按确定的排列依据排列顺序；第五步按排好的顺序仔细读两遍,看排得对不对,如发现有的句子排的位置不对,就进行调整,直到这段话排得通顺连贯为止。2.练一练，学运用：把下面排列错乱的句子连成一段通顺的话,在括号里写上序号。（ ）夕阳忽地全落下去了,只下红色晚霞在天边飘浮。（ ）为了看日落,我登上了顶楼。