万圣节南瓜面具图片Word下载.docx
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教材分析:
本课是四年级美术课外拓展课,属于造型广场中的创意制作。
在西方,每年的10月31日是万圣节之夜,我们福山外国语小学的学生们对这一西方节日比较熟悉,并且在外语老师的倡导下,也经常开展相关主题活动。
因此,在万圣节前夕,上这么一堂制作万圣节面具的课,首先在情感上,赢得了学生的喜爱,所制作的面具随即可以在外语halloween活动中派用处,让学生作品不仅是件工艺制作,而且具有一定的实用价值。
面具是一种古老的艺术品,早在几千年前的原始部落就有了面具的萌芽。
本课重点既不在于介绍面具的悠久历史,也不在于讲解面具的的丰富材质。
本课只是要使学生了解它独特的艺术形式,领略造型上丰富的想象力和多样的装饰技法。
学生通过对面具的欣赏,了解面具的作用和演变;
通过对制作技法的自我探索,总结出技巧技法的多样性,从而创作出独具个性的面具造型效果。
通过这种美术剪贴创作,学习使用剪贴这种造型手段来制作奇特的面具形象,在娱乐中增长动手能力与审美能力。
之所以选择剪贴而非绘画的形式来表现面具对象,是因为剪贴的面具造型色彩丰富、线条与色块富有刀味,现代感强,而且在短时间内可以完成,相对容易出效果。
在短短35分钟课堂教学的时间内,让学生体验到动手制作的成功与乐趣,也能在一定程度上激发学生探索西方文化的兴趣。
学情分析:
四年级学生对各种节日有较大的兴趣,剪贴经验也并不缺乏(:
万圣节南瓜面具图片),大部分学生能创作出平面的剪贴作品,想像空间比较大,对美术活动也保持着强烈的热情。
在以往的学习中,他们已掌握了一些简单的剪贴技能,积累了一定的创作经验。
如果让学生临摹制作,一定没有任何难度,但要让每一位学生做出符合自己性情的独特作品,在创意激发上是个重点。
我所执教的四(5)班学生思维普遍较活跃,有较好的探究意识和创新意识,他们敢于向权威挑战,乐于发表自己的看法,动手能力也比较强。
在探索面具五官的立体造型与装饰手法处理上,估计学生的思路相对较窄。
由于在立体造型这方面,学生之前接触的并不多,眼界也不太开阔,让学生凭空创新有一定难度。
因此,教师一定要在技法上缓设阶梯,欣赏加引导,让学生的创作之门慢慢开启。
根据对教材和学生的实际能力的分析,我确定了教学本课的教学目标及重点、难点:
通过面具的设计和制作,使学生体验制作剪贴纸面具的乐趣,培养想象和创造能力,提高学生动手的技能。
分述一:
营造气氛,带领学生进入情境
通过欣赏万圣节主题图片导入,让学生的视觉、听觉感受万圣节气氛,唤起学生感官共鸣,营造鬼节的氛围,从而进入情境,激发学生进一步学习的欲望。
随即不失时机地与学生交流万圣节戴面具的原因,由鬼节戴面具驱鬼而引出课题。
用这样的方式揭题,使学生对制作万圣节面具具有初步的感性认识,引发对本堂课的浓厚兴趣。
同时,让学生知道,随着时间的推移,万圣节面具不再仅是恐怖、可怕的形象,可爱、搞笑也成为面具新形象。
减少学生心理恐惧,知道面具形象多样性,增强快乐与趣味性。
让学生产生参与设计制作的愿望,为新课埋下伏笔,变被动接受知识为主动求知。
案例一:
(欣赏揭题环节)
师:
西方有个特殊的节日,你知道每年的10月31日是什么节日?
生:
万圣节!
星期五就是万圣节前夜了,让我们提前感受一下万圣节的气氛吧!
(生在音乐中欣赏自动播放的万圣节主题图片,感受气氛。
)
(荒野、黑猫、城堡、幽灵、南瓜灯、女巫……)
说说画面给你带来了什么感受?
生1:
恐怖的……(其他学生:
吓人的、可怕的、阴森的、害怕的、令人颤抖的……)
因此,在西方,万圣节又称为——鬼节(生配合回答),(随机展示万圣节街景照片:
带面具的人群),知道人们为什么要在那天晚上戴面具吗?
我知道,我知道,为了驱赶鬼魂!
生2:
为了把鬼吓跑。
生3:
为了不让鬼找到你。
……
是啊,传说万圣节前夜,鬼魂都会重回故里,找活人作替身,所以……但是随着时间的推移,现在的万圣节已经不再那么恐怖了,取而代之,它充满了狂欢的气氛。
瞧,现在万圣节的代表物都充满了友善与搞笑,这里就有一些可爱的面具形象。
(逐一出示可爱万圣节面具)
今天我们就来学习《千奇百怪的万圣节面具》,一起做做面具。
……
分述二:
观察欣赏,引导学生自主探究制作技法
用直观的图片欣赏让学生观察面具多样的脸型,了解面具脸型可以是规则几何形,也可以是任意的不规则形,帮助学生打破常规设计思路的局限性。
接着,在感受南瓜面具喜、怒、哀、乐的表情后,让学生体验面具丰富表情的创作,离不开五官的夸张性,使学生明白突出面具五官的重要性,感悟面具与真人五官在设计上的区别,其目的是为了最大限度地展示面具独特的艺术美。
面具制作小技法我并没有采用灌输法,而是设计了探索环节,在引导、激发学生自主探究意识时所用时间较多。
因为很多技法不需要老师的赘述,欣赏图片,稍加体会就可以明了。
让学生通过观察,学会读图,
从图片中了解新知。
通过学生探究,本课的难点也就被学生主动发现并及时解决,极好地培养了学生解决问题的能力,在更大程度上发挥学生能动性,让学生在感悟中逐渐掌握塑造立体部件的方法和技巧,不拘一格进行随后的创作。
让课堂活跃起来,让孩子们在发现中肯定自我价值。
(脸型、五官设计环节)
万圣节面具形象多样,请你观察一下图片,看看面具有哪些脸型?
有长方形。
其他生:
椭圆形、长椭圆形、梯形、圆形……
除了规则的脸型,我们还可以设计出不规则的脸型呢!
这是我国的傩面具,他们的脸型就是怎样的?
(生欣赏回答)
同样的脸型也可以制作出不同的表情,老师这里有个南瓜面具,说说你看到了哪些表情?
生1:
我看到了开心的表情。
右下角那个面具的表情是害怕的、失望的……
这里还有更多表情呢!
(生欣赏更多南瓜表情图)
丰富的表情需要五官来营造。
面具的五官与平常画儿童画有什么不一样?
面具的五官比较奇特,比较夸张。
五官夸张能让我们的面具效果更突出。
看看面具的五官都可以夸张成什么形状?
可以夸张成三角形的眼睛、梯形的鼻子、齿轮线的嘴巴……(其他生不同回答。
案例二:
(探索技法环节)
(弹簧纸条折叠、卷纸条、卷纸桶、镂空、撕贴、整脸折叠……)
这些面具很独特,看看,五官、头发的立体感是怎么形成的?
我发现头发是卷起来的,大概是用铅笔卷过的。
生2:
我看到眼睛用了纸做成的弹簧垫在下面,所以眼睛突起来的。
纸弹簧怎么做出来?
我知道,是用两张纸条折叠起来的。
(师随机演示折叠方法)
这几个面具的五官又是怎么制作的?
(切换画面)
哦,头发是用纸条围起来的。
耳朵把它翘起来了、鼻子像扇子一样,用纸条折叠起来的、胡子卷了一下,翘起来了。
我们还可以利用边角料制作五官,比如这个三角形纸条,正好用来制作胡子。
除了刚才我们看到的技法外,我们还可以怎么做呢?
(生欣赏面具图片,师拿实物给生看)生1:
我看到耳朵整个折了一下。
生2:
脸中间是突起来的。
观察很仔细,要做出面具的立体感,我们还可以将面具整体折叠,就像这样……(演示整体折叠效果)。
师:
这里还有一些面具,他们的制作技法也很独特。
这个面具的鼻子是用纸桶卷起来的。
我们还可以这么做,头发用撕贴的方法来制作。
总结:
《千奇百怪的万圣节面具》是我本次责任杯实践课的教学内容。
课的导入对整堂课是比较关键的环节。
在这个环节的处理上,我采用的方法是营造气氛,带领学生渐渐进入情境。
也许是图片比较精美、内容比价贴合学生生活,学生的注意力一下子就被课件内容所吸引。
让我揭示课题变得顺畅而自然,也为下面的新授打下好铺垫。
本课程属于造型广场中的创意制作。
在教学设计上,我比较注重学生的自主体验,由于学生知识、能力不同,在设计万圣节面具时,展现的造型效果有较大差异,教师要尊重学生自主兴趣,情感的表达。
引导学生明白——并不是复杂的剪贴堆砌就是好作品,有创意,与众不同就有价值。
在欣赏面具脸型时,旨在打破学生固有的规矩设计思路,让没有框架的脸型跃入孩子们的脑海,让他们天马行空,发挥独立创意。
面具各部件技法有多样性,这里的教授最直接的就是灌输法,可以让学生们听老师滔滔不绝地介绍,但那样做学生显得那么被动,课堂也将失去互动与活力。
因此,我在此环节设计了探究的教学方法,通过学生自主欣赏,得出了创作策略并发散了思维,在发现,体验和老师的补充讲解下逐步清晰制作方法。
这一步充分体现了美术教学的重要理念———重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。
剪贴面具的创作形式符合四年级学生喜欢多彩事物的年龄特点,让作品制作简单,色彩丰富,效果显著。
学生课堂内的作品的确各不相同,彰显个性。
实践课结束后,反思课堂教学,体会到教学的艺术是常学常新,永无定律,需要老师灵活调整,因材施教,因班施教。
由于准备责任杯的实践课,我把同一教学设计在不同班级进行试教,结果同样的环节,同样的设计收到的反馈是截然相反的。
有些班级口头表达能力很强,看似很热闹,与老师互动也很融洽,作品展示出来却不如人意;
也有的班级比较闷,不太愿意发言,但所制作的面具却让人眼前一亮;
有的班级领悟能力强,根本不愿多听老师启发、点拨……因此,我想,授课如果墨守成规,再耀眼的亮点也会过时,不合时宜。
所以我们要时刻强化课堂教学改进的意识,养成经常写反思的习惯,不断改进不足之处、对待不同类型的班级改进教学设计,让教学艺术不断升华。
篇二:
手工制作万圣节的面具
篇三:
4、南瓜面具
4、南瓜面具
一、创设情境引入课题。
同学们见过南瓜吗?
你知道南瓜除了吃还有什么用吗?
(可简单介绍外国的万圣节)
二、看图,整体把握图意,理出思路。
事件:
小山羊用南瓜面具吓走了大灰狼
思路:
收南瓜——做面具——狼来了——吓跑大灰狼
三、仔细看图观察,整体把握形象
1、小山羊有什么特点?
勤劳:
收南瓜
聪明:
做南瓜面具(想象为什么做南瓜面具?
怎么做?
),用南瓜面具吓走了大灰狼(怎么想的?
怎么做的?
2、大灰狼有什么特点?
愚蠢(观察大灰狼的表情、动作)
四、学生练习看图写话。
要求:
一气呵成,不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语:
鬼鬼祟祟、垂涎三尺(直流口水)、屁滚尿流、一溜烟儿