幼儿园大班音乐活动 老鼠和猫Word文件下载.docx

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2．在猫鼠比威武的互动情境中表现乐曲第二段的重复应答句式。

3．学习与同伴共同应对危险，懂得自我保护的策略。

准备：

1．剪辑好的老鼠和猫的音乐，猫的头饰若干。

2．幼儿具有合作造型的经验。

过程：

一、根据故事情境尝试创编简单的动作师：

丛林里，小老鼠们正在散步，突然来了一只威武的猫（教师夸张地用动作表现猫的威武）。

这时，你们觉得小老鼠应该怎么做呢?

师：

有些人说小老鼠可以逃。

可这时，猫已经离得很近了，小老鼠已经来不及逃了。

于是，小老鼠想了一个办法来拖延时间，然后找机会逃。

你们知道是什么办法吗?

原来，当猫做出很威武的动作时，小老鼠也学猫，做出了很威武的动作。

猫会做什么威武的动作呢?

（幼儿尝试用各种动作表现猫威武的样子，教师捕捉比较典型的动作并加以提升。

）师：

哦，你们想出了这些猫的威武动作，我先来做做看，你们仔细看。

（教师一边说我的样子很威武一边做猫威武的动作。

之后，幼儿做老鼠模仿猫的语言及威武动作。

小老鼠们做的动作好威武。

不过这一次猫更厉害了。

你们看!

（教师一边说提示语我的样子很威武一边做更威武的动作，幼儿再次尝试做老鼠模仿猫的语言及威武的动作。

看到小老鼠们越来越威武，猫开始有点害怕，不自信了。

它的声音越变越轻，身体开始往后退了。

猫一退，小老鼠想可以有机会逃了，于是也往后退了。

我们来试一试。

（教师做猫一边轻声地说我的样子很威武，一边有点退缩地做威武动作。

幼儿做老鼠模仿猫的语言和动作。

接着教师做猫，声音更轻，身体和动作更加退缩；

幼儿做老鼠模仿猫的语言和动作，并后退到较安全的地方。

小老鼠一边后退一边想办法，它们还想出了变各种猛兽造型来吓唬猫。

你想变什么猛兽造型呢?

（一幼儿尝试表现老鹰的造型动作。

想变老鹰。

我们大家也一起来变变老鹰的造型。

注意听到我说准备的时侯做好准备，听到我说变的时候马上变造型。

（师幼尝试表现老鹰的各种造型。

）师；

还可以变什么猛兽造型?

（师幼尝试表现各种猛兽的造型。

）（析：

在本环节中，教师采用互动方式边讲述故事边引导幼儿创编动作，同时自然而然地让幼儿了解了老鼠躲避猫的方法：

学猫做威武动作以拖延时间，寻找机会尽量退到安全的地方，同时变各种猛兽造型来迷惑猫，从而为下一环节的随乐表现打下了基础。

）二、完整地跟着教师边感受音乐边做动作师：

今天，我给大家带来了一首关于老鼠和猫的音乐，我们一起来玩一玩。

请注意听音乐里猫一共做了几次威武的动作。

（幼儿一边感知音乐一边跟随教师在提示语的引导下合拍地做动作。

）三、重点感受B段音乐，尝试随乐表现猫的威武动作以及老鼠模仿猫的动作1．师幼跟随提示语，尝试表现猫的威武动作以及老鼠模仿猫的威武动作。

音乐里，猫一共做了几次威武动作?

（4次）师：

小老鼠学了几次威武的动作?

每一次都一样吗?

有什么不一样?

对，前面两次声音很响，猫的身子是往前倾的，很夸张，很有力量。

后面两次因为猫看到老鼠的动作也很威武，便开始不自信了，所以声音变轻了，身子也往后退了。

（师幼跟随提示语尝试做老鼠模仿猫做出威武的动作。

）2．师幼随B段慢速音乐尝试表现猫威武的动作以及老鼠模仿猫的动作。

这一次我们合着音乐来试一试。

（播放B段慢速音乐，师幼随乐表现。

）3．师幼随B段原速音乐尝试表现猫威武的动作以及老鼠模仿猫的动作。

这一次音乐变快了，有信心跟上吗?

（播放B段原速音乐，师幼随乐表现。

虽然音乐变快了，但小老鼠们还能跟上节奏，做出动作，给你们鼓掌。

4．师幼跟随音乐完整表现。

现在我们连起来完整地玩一玩，请注意音乐里小老鼠什么时候散步，什么时候比威武，什么时候变猛兽造型。

（播放完整音乐，师幼随乐表现。

本环节重点引导幼儿感受B段音乐，教师先通过提问让幼儿明确B段音乐的结构和适宜的动作，并了解老鼠模仿猫做的四次威武动作，以及前两次动作和后两次动作的不同，再让幼儿循序渐进地用动作加以表现，即根据指令做动作一跟随慢速音乐做动作一跟随原速音乐做动作完整合乐表现。

）四、教师与全体幼儿分别扮演猫和老鼠，完整随乐表现1．教师扮演猫，全体幼儿扮演老鼠，完整随乐表现。

这一次，我来当猫，你们都是小老鼠。

听到音乐里发出叮的声音时做好变猛兽造型的准备，听到变的时候马上变造型。

我们先来试一试。

（幼儿跟随教师提示语叮，变；

叮，变；

叮，变进行变猛兽造型的练习，然后师幼随乐表现。

）2．教师扮演老鼠，全体幼儿扮演猫，完整随乐表现。

这一次我们交换一下。

你们做猫，我做老鼠。

在比威武的时候，是谁先做威武动作的?

对，是猫先做威武动作。

（师幼随提示语练习B段比威武。

在老鼠变猛兽造型的时候，猫是怎么样的?

幼：

害怕，吓一跳，然后再看一看。

那我们来试一试。

（教师按音乐的速率说提示语叮，吓，看，幼儿做准备，吓一跳，看一看到底是什么的动作，重复三遍。

现在我们跟着音乐玩一玩。

猫做好准备!

（师幼随乐完整表现。

在本环节中，师幼互换角色进行了随乐表现。

教师在扮演猫做吓一跳的动作时，可以借此检验幼儿对老鼠变猛兽造型的掌握情况，以便作出适宜的调整；

幼儿扮演猫时，发现老鼠变猛兽造型只能让猫吓一跳，并不能把猫赶走，这就为后面想出用猛兽的叫声吓跑猫做了一个很好的铺垫。

）五、完整游戏：

老鼠和猫1．了解玩法。

一位小朋友扮演猫，其余小朋友扮演老鼠，其中一位扮演老鼠的小朋友在音乐结束时发出猛兽的吼叫声。

若猫识破了是哪只老鼠在叫，老鼠就逃，猫追；

若老鼠没被猫识破，则猫逃。

2．第一次尝试。

猛兽造型确实迷惑了猫，但还不足以把猫吓跑。

老鼠们于是请一只勇敢的老鼠做掩护，学猛兽叫来把猫吓跑。

在音乐快结束的时候，这只勇敢的老鼠要做好准备，然后叫啊呜。

我们试一试。

（师幼尝试表现尾声处26323|1一啊呜|的最后造型以及猛兽叫声和小猫叫声。

很不错，谁愿意做那只勇敢的老鼠?

如果猫识破是你发出的声音，你马上要怎么样呢?

对，逃到安全的地方。

其他小老鼠保持猛兽造型，千万别因为动来动去而被猫识破，等猫走了之后才安全。

我们先练习一下：

叮，变；

26323|1一啊呜|（师幼尝试随提示语练习。

这只小老鼠反应真快，其他小老鼠也是一动不动，等猫走了才动的。

接下来我们跟着音乐来玩一玩。

（幼儿随乐完整表现。

）3．通过交流、讨论，反思、梳理应对策略。

这次的猛兽叫声为什么没赶跑猫?

（一只老鼠模仿猛兽叫声不够厉害。

怎么办?

（可以多让几只老鼠模仿猛兽叫声。

那为什么一下子就被猫识破了呢?

（让猫看到是谁在叫了／猫对有的小老鼠的声音太熟悉了）师：

那怎么办呢?

（用手遮住嘴／把脸藏在小朋友的后面／几只老鼠一起叫）师：

我们一方面要多请几只小老鼠一起学猛兽叫，这样猫才会害怕；

另一方面要一起掩护学猛兽叫的小老鼠不被猫识破，这样才能赶跑猫。

（请一名幼儿扮演猫，请三名扮演老鼠的幼儿学猛兽叫声，其余幼儿扮演老鼠，随音乐完整游戏一遍。

）4．再次交流、讨论，反思、梳理对策并尝试。

3只小老鼠发出猛兽叫声，你们觉得怎么样?

（还不够，还没吓跑猫。

那怎么办?

（所有小老鼠一起叫。

如果猫相信了所有小老鼠都是猛兽，肯定就会立即逃跑。

我们来试试。

（幼儿自主选择扮演猫或老鼠随乐表现，所有扮演老鼠的幼儿一起学猛兽叫。

）5．幼儿自主选择扮演猫或老鼠，扮演老鼠的幼儿合作做猛兽造型并一起发出猛兽叫声吓跑猫。

你们觉得小老鼠们这次表现怎么样?

老鼠把大部分的猫吓跑了。

猫觉得这次小老鼠们的声音已经很响了，但小老鼠们觉得猛兽造型还可以更厉害些，这样可以让猫更害怕。

于是，小老鼠们决定合作把猛兽造型变得更厉害，有高有低，有前有后。

我们也来试一试。

叮，变!

叮，变!

现在我们跟着音乐来做一遍游戏。

小老鼠们这一次要合作变出更厉害的猛兽造型，一起发出猛兽叫声来吓唬猫。

准备，开始!

师（总结）：

今天小老鼠很勇敢，想办法巧妙地应对了危险的猫。

下次其他的危险动物出现时，我们也要学会保护自己，想出更好的办法团结起来把危险的动物赶走。

如果赶不走，我们就别逞强，找机会逃跑。

（析：

该环节结合猜音源游戏，让游戏出现赶走和赶不走这两种结果，并让幼儿不断反思、梳理，找出更好的应对策略，将活动推向高潮。

而结束语则点出了活动所追求的培养幼儿自我保护能力的教育价值。

）