听听大自然的声音教案文档格式.docx

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　　这是听听大自然的声音教案，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　听听大自然的声音教案第1篇

　　一、教学目的：

　　1、指导学生准确审题，多角度立意。

　　2、增强学生热爱大自然，保护环境的观念。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生准确审题，多角度立意。

　　三、教学方式：

多媒体教学

　　四、教学时数：

一课时

　　五、教学设想：

话题作文在99年高考中首次出现，学生在作文备考中普遍遇到这样的问题：

　　1、什么是话题作文呢？

　　2、话题作文应如何审题、立意？

　　以上两点，学生普遍存在模糊认识，所以很有必要通过作文指导来解决。

　　这节作文课以一道作文题为例，指学生正确审题，让学生学会抓准题目中关键的词语，从而把握题意；

引导学生展开联想、想象，学会对同一事物进行多角度思考和立意。

　　六、教学过程：

（一）导入：

人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽的奔跑的大自然怀抱中，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼……你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。

同学们，今天就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声响吧。

（板书课题：

倾听大自然的声音）

　　听完音乐后，让学生说说听到了什么？

想到了什么？

心情如何？

　　“我听到了鸟叫声，我好象来到一个大森林中，与百鸟同舞，与鸟儿对唱，好快乐。

”

　　“我听到了各种鸟的鸣叫，一片欢腾的景象，刚才的我好似来到一个有花、有草、有树、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鸟在那里飞舞着，穿梭于树林间，互相嬉戏，好欢快、好热闹，我也好快乐了。

　　“我也听到了好多鸟的叫声，当我听的时候，我好象变成了一只鸟，飞翔在百鸟群中，与它们追逐、与它们歌唱，我忘记了尘世的一切不快乐，尽情享受在大自然的怀胞中，感觉自己好幸福。

　　（四）听了同学们的发言，我只想说一句话：

你们是想象大师！

有着丰富的想象力！

大自然留给我们的是无穷的想象和无尽的欢乐，它让我们留连忘返，融入其中，享受不尽，感受多多。

可是，亲爱的同学们，我们刚才所聆听到的大自然的声响是虚幻的还是现实的？

（虚幻的）

　　讨论1：

如果我们现在到大自然中去，会听到这些美好的声音吗？

　　我们生活的环境周围，一般可以听到些什么声音呢？

（多数是工厂的噪音、汽车的鸣叫、还有其它各种各样的让人不得宁静的声响。

）

　　总结：

由于人们对环境的破坏，使得我们的生活失去了美好的声响，让我们再也找不到大自然带给我们的欢乐和幸福。

还有水也被污染，让鱼儿也失去了美好的生息之所；

大量地猎杀，使珍稀动物濒临灭绝，至于那马嘶、狮吼就更难听到了。

　　讨论2：

我们的生活真的失去了太多的缤纷，失去太多的美好，你们认为应该怎样才能让天籁之音永伴我们的生活呢？

说说我们各自的设想。

　　——保护森林，让鸟儿有栖息之所。

　　——植树造林，让动物重归大自然。

　　——保护鸟类，保护动物，让生态保持平衡。

　　——保护水源，让鱼儿有生存的地方。

　　（五）即堂作文：

你们的方案都是可行的，如果真的能实施，那么就不愁你听不到大自然的声响了，从我做起，从现在做起吧，让我们生活在美好的大自然的怀抱中，感受它的美丽、感受它的温馨。

如果你能把你这节课的所思所想写下来，那一定是美丽之中蕴有遗憾，欢乐之余又有思索，那是真诚的流露，下面请以“大自然的声响”为话题记下我们心灵的轨迹吧。

字数不限，有多少记多少。

（学生写作，老师巡视。

20分钟交流。

　　（六）20分钟左右后，选个别学生作文诵读，共同点评。

　　（七）结束语：

今天这节课我们一起涉足于大自然中，聆听到了好多来自天籁的声音，虽然它离我们有些远，但任能给我们带来好多美的享受，但愿在我们的心中、生活中永存这种美，让我们一起努力去保护它吧！

　　说到这里我的耳旁就回荡起了：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”那黄鹂轻脆的鸣叫声；

回荡起了“阴风怒号，浊浪排空”的风叫声与浪击打堤岸的声音……同学们，你也听到了吗？

听到了什么声音呢？

来说说好吗？

　　执教人：

黄丽萍

　　师：

　　（板书课题：

　　生：

我听到了“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的蛙鸣声

我听到了“泉水激石，泠泠作响；

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

”泉水的流淌声、鸟儿的鸣叫声、蝉与猿的叫声

说得多好，其它同学也一定听到更为悦耳的声音吧，继续！

我听到了“松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规归啼”雨点打落的声音及鸟在婉转啼鸣。

我听到了“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑啾啾”马的嘶叫。

看来同学们真的是一个生活的有心人呀，当你漫步于大自然中，当你聆听到这些来自于大自然声响时，心中有那些话要说呢？

老师先说一句吧：

当我听到淅淅沥沥的雨声时，我的心仿佛纯洁成一滴水，我好想浸入泥中，为小草、为花朵带去我最好的祝福。

你们呢？

想说什么？

　　听听大自然的声音教案第2篇

　　教学目标：

　　知识目标：

会认7个生字，会写12个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。

　　能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。

　　情感目标：

了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

　　2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

　　教学难点：

　　1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。

　　2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、师播放音乐，学生细听，然后说说你都听到了什么声音？

　　2、请生汇报。

　　3、过渡：

这些声音都是来自哪里？

（生：

大自然）那让我们一起走进21课，一起聆听一下大自然的声音。

　　4、师板书课题：

21、大自然的声音，生齐读

　　二、检查预习

　　1、师出示词语

　　美妙音乐家演奏手风琴歌手歌曲轻柔感受

　　温柔激动合奏乐曲充满喜欢乐器雨滴

　　音乐会滴答所有河流轻快合唱

　　2、指生读、齐读

　　三、初读感知

　　1、师多媒体出示：

朗读课文，完成课后练习2。

　　2、生自由读文，师巡视指导。

　　3、师大屏幕出示课后习题，请生汇报完成表格，师相机板书。

（风音乐家水音乐家动物歌手）

　　4、梳理脉络、整合结构（总——分）

　　四、深入探究

（一）学习第一自然段

　　1、师大屏幕出示第一自然段，请生读。

　　2、请生说：

你在课前预习时，本段都了解到了哪些知识点？

（师相机辅助、指导、点播、总结）——中心句、对偶句、比喻句、对比句、多音字。

　　3、师重点讲解对偶句——不一样的树叶，有不一样的声音；

不一样的季节，有不一样的音乐。

（什么是对偶句，有什么作用，并举例）

　　4、出示对比句：

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（ní

）喃（ná

n）细语，让人感受到大自然的温柔；

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

　　5、配手风琴轻柔和急促音乐，男女生分组读该对比句，体会不同的风给人带来的不同的感受。

　　6、齐读第一自然段，总结该部分，引导学生说，师相机板书：

轻柔雄伟

（二）学习第二自然段

　　1、师出示第二自然段，请生读，其他同学仔细听，圈出该部分的拟声词。

　　2、请生汇报，师相机板书：

滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦

　　3、师重点讲解：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

——顶真句，顶真句的含义，举例子。

　　4、师播放打击乐，师生合作读第二自然段。

女生读：

滴滴答答，男生读：

叮叮咚咚，第一组读：

小溪淙淙地流向河流，第二组读：

河流潺潺地流向大海，第三组读：

大海哗啦啦地汹涌澎湃。

其余的老师来读

　　（三）学习第三自然段

　　1、师大屏幕出示段落，生齐读。

　　2、请生找出拟声词，师板书：

叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩

　　3、解析该段的排比句：

走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；

坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；

在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

　　4、他们的歌声好像告诉我们：

“我在歌唱，我很快乐！

”——这一部分是动物们真的趴在作者耳边说的话吗？

不是，是想象。

那仅仅是写了动物们很快乐吗？

不是，也暗指作者的快乐，表达了作者对大自然的喜爱之情。

　　五、小练笔

　　1、这节课我们学习了很多拟声词，请你写出平时积累的拟