《人体的运动》教学设计Word格式.doc

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3、情感性目标：

养成经常参加体育锻炼的习惯，关注全民健身运动。

教学重点：

骨的基本结构和功能，骨的成分。

教学难点：

鉴定骨的成分，骨的成分与物理特性的关系。

教学方法：

利用实物结合挂图，穿插实验，多媒体展示。

教学过程：

新课导入：

请同学作一个屈肘动作。

设问：

这个动作由人体的哪些部分参与完成的？

答：

（骨与肌肉参与完成）

讲述：

我们在第一册第5章第三节里就学到了人体的八大系统，其中就有运动系统，运动系统由骨、骨连结和骨胳肌组成的。

这节课我们就来学习一下有关这些方面的知识。

进行演示实验，

（1）请一名同学拿起一根长骨，用刻刀的柄敲一敲，用手弯一弯。

师问：

感觉如何。

生答：

敲不碎，很硬，有弹性。

（2），请一名同学用用刻刀将骨表面的一层膜分离出来，并用镊子夹住这层膜，轻轻地拉一拉。

感觉如何？

（坚韧）

这层膜的坚韧的结缔组织膜叫骨膜。

它覆盖在骨的表面，其中含有骨细胞，对骨的生长和再生有重要作用。

骨膜里有血管和神经，对骨有营养作用。

骨折时有疼痛感就与神经有关。

指导学生观看长骨的纵剖面：

里面的结构各是什么？

骨质有两种：

1、骨密质：

致密而坚硬，抗压力强。

2、骨端内疏松是骨松质：

呈蜂窝状，可承受一定的压力。

骨髓：

骨髓腔中的骨髓---红色：

具有造血功能。

黄色：

失去造血的功能（7岁后）

骨松质内的骨髓：

始终保持红色。

骨髓取出看到长骨里呈管状。

小结：

利用多媒体打出骨的基本结构；

骨由骨松和骨密致骨髓腔和骨髓构成。

长骨呈管状，与人体的运动有什么关系？

坚而不重，硬而不脆，适于支撑和运动，联系生活：

自行车的管状结构。

过渡语：

我们从小长大，不知摔过多少次跤，但是我们并没有经常发生骨折，而老人却最拍摔倒，为什么？

实验：

进行骨的锻烧，将肋骨浸入试管里15%的盐酸中，观察其现象。

教师演示：

骨在锻烧时，其颜色的变化，轻轻敲打它，结果如何？

（指导学生操作，并督导学生在实验过程中应注意的使用酒精灯的事项）

浸过后的肋骨变软了。

通过上述实验，知道了骨煅烧后的很脆，浸过的骨很柔韧。

提问：

骨在煅烧时，烧掉了什么？

剩下了什么？

骨入在盐酸中，骨中的什么物质被溶解出来了？

剩下的是什么？

烧掉的是有机物，溶解的是无机物。

骨由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成。

（利用多媒体打出有机物和无机物含量表，并讲述青少年时期应注意坐立行走的正确姿势，以免脊柱变形。

）

了解了骨的结构和骨的成分之后，我们来了解一下自身骨的名称。

利用多媒体打出骨胳的示意图。

我们进一步来了解一下骨胳与人类直立行走和适应的特点。

（1）教师出示脊柱的四个生理弯曲自制图。

并讲述四个生理变曲形成的过程：

新生儿的脊柱除了骶曲外几乎是直的，出生后三个月能抬头时，由于头部后肌肉的持续紧张，颈部的脊柱向前凸，出现颈曲，六个月会走时，由于胸部的脊柱向后凸，出现胸曲，一岁行走时，腰部的向前凸出现腰曲。

（四个生理弯曲，增加了脊柱本身的弹性，缓冲了剧烈运动时对胸的震荡，有利于维持身体的平衡）

（2）足弓：

人体足部形成足弓，像三脚架一样，并且有弹性，增加了站立时的稳定性，减轻运动时对脑的震荡，保证足底部的血管和神经免受压迫。

多媒体课件打出人体骨胳适于直立行走和运动的特点。

板书：

人体的运动

骨膜

一、骨的结构骨质骨密质

骨髓骨松质

无机物

二、骨的成分

有机物

教学反思：

本节课设计完整，思路清晰，环环相扣，注意学生活动。

有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟教学让学生思考讨论，也有利于增强学生体验感，提高分析解决问题的能力，通过本节课的教学，存在的问题也是显而易见的：

（1）计划没有变化快，计划再周祥，教案再完整，在课堂上，也会出现意想不到的问题，我总是力求一节课都能按照自己的设想来完成，总想把学生思路固定在我的思路中，怕学生表达不明白，教师总是说的太多，以后，在课堂上，尽量做到让学生多动口，动手，动脑。

（2）由于我急于完成教学任务，所以整个过程显得有点紧。

没有给学生充分思考和讨论的机会。

我今后需要修正。

我努力在今后的教育教学活动中，逐步提高自己的教学水平，争取成为一名优秀的合格的教师。