一年级美术下册全册教案人教版Word格式文档下载.docx

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　　　２、

　　引导学生大胆的表现自己。

　　　３、

　　培养学生集体合作的精神。

　　　教学重、难点：

　　头饰形象的设计，大小、比例合适。

　　培养团结协作精神。

　　　教学准备：

　　　教师：

多媒体教学设备、各种形象的头饰范作，示范工具。

　　　学生：

图画纸、颜料、剪刀、胶水、化妆品、表演的服装，简单的布景。

　　　教学活动过程：

　　　第一节：

　　　活动一：

　　　教师化妆成森林通讯员小百灵，放动画片请同学们猜小动物们都去干什么了。

出示课题：

化妆舞会。

　　　继续看动画片，体会童话世界的化妆舞会的神奇与美妙。

　　　提问：

这是一个什么样的世界？

为什么你这样认为？

　　　揭示课题：

我们今天也来营造一个童话世界的化妆舞会。

　　　活动二：

　　　教师改扮成大魔法师，向大家介绍参加化妆舞会的三个诀窍：

1、灵活的大脑

　　2、灵巧的双手

　　3、团结协作。

　　　请学生复述这三个诀窍。

　　　电脑出示化妆的三件法宝：

　　　1、变头

　　2、变脸

　　3、变身

　　　活动三：

　　　教师在黑板上展示多种多样的头饰的形象，启发学生谈谈还可以表现那些形象。

　　　教师用哑剧形式表现制作头饰的几个步骤，请学生总结出来：

　　　1、构思

　　2、绘制

　　3、剪

　　4、贴

　　5、加上带子

　　　活动四：

　　　请学生运用三个诀窍来制作头饰，为下一节进行化妆舞会做准备。

　　　学生制作，教师辅导，重点是启发学生作出与众不同的形象，制作时比例要合适，带子可做成插接式可调节的。

　　　布置带好下节课要用的服装、佩饰、背景、海报材料。

　　　收拾整理。

　　　第二节

　　　请大家戴上头饰，看看大家表现的都是什么形象？

　　　提问学生我们还需哪两件法宝才可以举行化妆舞会？

　　　以四位学生为例，启发学生来说说根据他们扮演的形象特征、性格，应如何的来变脸、变身。

将四位同学分配到各组，大家一起运用各种化妆品来为它们变脸，再挑选合适的服装或用布、纸、小佩饰等来为它们变身。

　　　请这四位打扮好的同学到讲堂上来随着音乐表演自己的角色，大家评论他们化妆的好不好。

　　　鼓励学生以组为单位，资源共享，互相帮助，来为自己变脸、变身。

另外小组中有布置环境的，还有制作海报的。

　　　放音乐，各组用海报来介绍自己的节目，在布置好的情景中开化妆舞会。

最后全班一起联欢、表演。

　　　表演完后，可互相谈谈体会和感受。

　　　课后拓展：

　　　学生表演完后，写一写参加化妆舞会的过程。

　　　教学评价：

　　是否积极的参与整个活动。

　　能否大胆的表现自己。

　　能否与同学合作。

　　　札记：

　　　在上这一课时，我感觉如果让我准备那么多的教具和范作比较困难，所以我在第一课时先将教参中附的这一课的优质课的光盘放给学生们看，让他们“跟着电视里的老师、小朋友一起上课”在看的过程中，电视上的老师提问，由我们的学生来回答，也可以跟电视上的同学一起讨论。

因为光盘中这一课展示了大量的动画片和范作，情节设计的也很吸引人，所以学生们自始至终怀着极大的兴趣参与其中。

看完后，第二课时我问学生：

“大魔法师送给了你哪几件法宝？

”“要想参加森林舞会要打开宝箱找到哪几件法宝？

”学生马上就答了出来，然后再将做的步骤理顺一下，学生就能很快的做出非常棒的头饰，并且利用带来的围裙、纱巾等等吧自己按照想象中的样子打扮起来。

表演时我请学生自由组合，根据自己扮演的形象编一个小情节剧来表演。

孩子们兴趣盎然，表演的相当的出色。

下课了，他们还不舍得将自己的“行头”撤下来，一直戴到放学。

“和电视上的老师、同学一起上课”时我的一个大胆尝试，起初心里也没有底，经过实践，效果还真不错。

其实，这和电视教育、远程教育的原理是一样的，学生能够利用媒体来进行自主学习，这不正符合新教改的要求吗？

但是教师在备课，与教学媒体的交互方面一定要多下功夫，不能完全依靠媒体，要把“好钢用在刀刃上”。

有趣的汉字

欣赏*评述

　　　教材分析：

　　　将象形文字纳入美术教学中，是新教材的一个大胆尝试。

其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显的了解了象形文字了。

美术课上设立这一课，更应该从培养学生对想象、创新的热情方面入手。

　　指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。

　　引导学生用图画形式表现一段话。

　　引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。

　　引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。

　　培养学生对想象、创新的热情。

回去搜集有关象形文字的资料。

带绘画工具。

光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。

　　　第一节

　　　展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。

　　　学生讨论、争辩。

　　　教师公布答案，告诉学生这是象形文字。

　　　教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。

　　　教师播放光盘《文字国》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。

引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。

　　　学写象形文字。

　　　教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。

　　　试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。

力争表现出词语的意思。

　　　作业完成后又学生来向大家进行介绍。

　　　第二节：

　　　教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。

　　　出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。

　　　想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。

　　　老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。

　　今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。

　　今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。

　　下雨了，我们住的屋子漏雨了。

　　　４、

　　晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。

　　　在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。

　　　引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。

　　　告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的机会。

　　　将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。

　　　让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。

　　　1学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。

　　　2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。

　　　3是否激发出学生对想象、创新的热情。

　　　我布置学生做课前预习时并没有想到学生能找到那么多的资料，一年级三班的同学拿来的这张《文字国》的光盘对我这节课的帮助很大。

鼠标经过光盘上的每一个字时，这个字就由象形文字慢慢的演变为现在的文字，还配有这个字的实物原型，非常的形象。

这张光盘帮了我的大忙。

凭借老师一个人的力量是找不到那么多的资料的，而借助于学生的力量不仅渠道丰富，还促进了学生的自主学习，值得提倡。