一年级下册语文第四单元教案Word文档下载推荐.docx
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识字4
教案序号
43
授课时间
2015年4月15日
课型
新授
教学目标
1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、有观察小动物的兴趣。
点难点
教学重
认生字、写生字。
理解字义、分析字形、读准字音。
教学准备
识字卡片、小黑板
板书设计
蜻蜓飞蝌蚪游
蝴蝶捉蚂蚁运
蚯蚓造蜘蛛结
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
导入新课，谈话激趣
1、同学们都经历过夏天，那么夏天里有哪些小动物呢？
2、除了书上所讲到的还有哪些小动物呢？
蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶……
苍蝇、蚊子……
发现身边的事物，观察周围动物。
看图识字，了解小动物
1、观察课本插图，看看这些小动物在干什么？
2、观察蜻蜓图，说它在干什么？
谁更多地了解蜻蜓？
请给大家介绍一下。
3、观察蝴蝶图，有几只蝴蝶？
它们在干什么？
把你了解的蝴蝶告诉大家？
4、观察蝌蚪图，找到蝌蚪没有？
蝌蚪在做什么？
把你收集的蝌蚪告诉大家。
5、观察课文中的蜘蛛图，看看蜘蛛在哪里？
那它们又跑到哪儿去了呢？
6、读句子，结合图讲解。
让学生齐读，并说出了解到什么。
看图读课文，注意读准字音。
指生说一说，蜻蜓在空中飞，要捕捉小蚊虫，它是益虫，它还能预报下雨……
学生根据自己的观察和了解说出对蝴碟的认识。
用自己的话给大家介绍蝌蚪的知识。
蜘蛛在结网，讲一讲关于蜘蛛。
齐读，并说说自己所了解的
培养学生观察能力。
在观察的同时对小动物有进一步的了解。
指导学生，发现身边的事物，观察周围动物。
出示词语认读
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁
蝌蚪蜘蛛
指生认读
开火车认读
认读时注意生字的形声部分。
指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构，自己观察要写的字说说你有什么发现？
2、出示“前、空、房、网”。
（2）在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：
“前”是上小下大，“空”是上大下小。
（3）展示学生写的字评议。
学生观察让学生说一说生字的特点。
学生说一说生字怎样写最漂亮？
学生描红、书写。
培养学生学习观察能力。
注意写字的间架结构。
实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢？
那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物。
培养学生自主读书习惯。
反思
通过本节教学，使学生认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
正确、流利地朗读儿歌。
有观察小动物的兴趣。
古诗两首
44
2015年4月16日
1、认识本课的生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
理解诗意，背诵古诗。
多媒体课件，生字卡片
所见
杜牧
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，
忽然/闭口立。
教学过程
情境导入，激发兴趣
1、播放多媒体课件：
（大意是：
在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方，树上的蝉“知了，知了”地叫个不停，忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。
2、教师引导学生猜想：
牧童停止歌唱，他想干什么？
认真听，认真看。
学生猜想说一说。
感知故事大意，激发情趣。
指导学生，感受古诗节奏是很重要的环节，从小培养学生的读书习惯。
初读感知，读古诗
小朋友们，有一个诗人叫杜枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首诗《所见》板书课题。
1、师范读
（出示小黑板）
课件出示生字（带拼音读）
5、去掉拼音读。
6、游戏，我指你说
齐读课题并认生字“所、枚”！
学生感受节奏。
2、学生读准字音。
3、小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。
4、指名试读，认读生字。
指生带领大家读一读。
一个学生随即指大屏幕上的生字，其他小朋友齐读，要求迅速而准确。
感受古诗节奏是很重要的环节，从小培养学生的读书习惯。
再读感悟了解大意。
1、自由读，结合图画理解诗意。
3、欣赏读，结合图画，想像意境。
2、小组读，合作学习，说说诗意把不理解的词讨论，把诗的大意轮流说一说。
想象画面熟读成诵
1、闭目想像开头课件出示的内容。
2、带着情趣，有感情地朗读，
3、练习有感情地背诵。
充分发挥学生的主体参与意识。
识记字形
练习写字。
1、再次出示会拼音的生字。
2、通过形旁理解字意来帮助识字。
3、通过猜谜语引导学生识字。
4、读词语，造句子识字。
5、教师示范生字。
重点对学生进行指导。
“林”字左边“木”字的捺变成点；
“童、黄”的中间一横要写长，其他的横要写短；
“立”字下横要写长。
指生读。
一户一斤米（所）
骑牛写文章（牧）
人才进了门（闭）
学生描红、临写
学会用识字方法记字。
猜字谜激情趣。
写字一定要注意每一笔的变化。
布置
作业
1、抄写词语。
2、背诵《所见》。
本节课，使学生认识本课的生字，会写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
有朗读古诗的兴趣。
45
2015年4月17日
1、认识“所、枚”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。
认生字、背古诗。
理解诗意。
小池
泉眼/无声/惜细流，
树阴/照水/爱睛柔。
小荷/才露/尖尖角，
早有/蜻蜓/立上头。
一、
复习导入
1、小朋友们，上一节课我们学习了杜枚的《所见》，你们会背诵吗？
你还会背诵哪些古诗呢？
2、及时表扬，导入新课。
哇，小朋友们真了不起，会背这么多的古诗，今天老师跟大家再来学习一首南宋诗人杨万里的《小池》好不好？
齐背。
指名背。
拓展学生的课外学习。
激发学生学习兴趣。
二、初读古诗，正确流利
1、出示古诗。
师范读，感受节奏。
课件出示生字。
（1）带拼音读。
读准翘舌音“池”；
前鼻音“阴”；
后鼻音“睛”；
边音“露”。
（2）去拼音读。
（3）游戏：
找朋友，老师把写有生字的卡片发给小朋友。
如：
师：
“阴”字在哪里？
快来和我做朋友。
2、学生自读
读准字音。
3、小组合作，试读诗歌。
四人一小组，请小组长安排好读的顺序，其他组员听一听、评一评节奏与音准。
3、指名试读，认读生字。
指名带领大家准确地读一读这些生字。
生：
“阴”了在哪里，我来和你做朋友。
感受古诗节奏，从小培养学生对诗的喜爱。
在枯燥的识字中以游戏的方式激发学生的兴趣，从而达到识字效果。
指导学生，感受古诗节奏，从小培养学生对诗的喜爱。
三、再读感悟
1、自由读，结合图画理解诗意。
（1）播放课件：
（2）小朋友们，读读诗，想想画面。
2、小组读，合作学习说说诗意。
学生认真看、认真听。
说说这首诗的意思，并用笔圈出不理解的字词。
四人一小组，把不理解的词讨论讨论，把诗的大意轮流说一说。
学会读书，学会找难点。
自主理解诗意用自己的理解说一说。
四、布置作业
1、回家把《小池》背给家长听。
2、收集有关描写春天的古诗。
通过本节教学，使学生认识“所、枚”等12个生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。
14、荷叶圆圆
46
1、初读课文，认识生字“荷、珠”等。
2、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
识字。
有感情地朗读课文，背诵课文。
生字卡片、教学挂图。
小水珠摇篮
小蜻蜓荷叶停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
一、看图说话，激发学习兴趣。
1、出示荷叶挂图。
2、板书课题，学习“荷”字。
1、说说图上有什么？
2、荷叶上边有什么，下边有什么？
激发兴趣，培养观察、说话能力。
二、整体感知。
教师范读，学生感知课文内容。
1、认真听，可以小声跟读；
2、初步感知课文内容。
整体感知课文能力的初步培养。
三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意。
1、巡视检查，相机解决个别疑难。
2、出示生字卡片。
3、相机正音。
1、自由读课文，在文中画出生字词。
2、把生字词多读几遍。
3、了解课文大意。
4、同桌相互抽读。
5、读生字卡片。
自主识字能力的培养。
指导学生，整体感知课文能力的初步培养。
四、再读课文，朗读感悟。
1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。
2、练习背诵。
1、分段接力读，要求读得正确、流利。
2、自由读，读得要有感情。
3、指名读；
4、评价；
5、背诵。
感受充满童趣的夏天。
五、课外扩展
1、想一想，荷叶是你的什么？
2、以“荷叶”是我的……为题，比一比，看谁说得多。
1、四人小组互相说，互相补充。
2、推举代表在班上说。
3、
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