三年级下册习作教学设计Word文档格式.docx
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(夏)
(2)孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
(冬)
(3)一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
(秋)
(4)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(春)
2、你还能说出其他描写春天的诗句吗?
比一比,看谁说的多,说的好。
3、你从诗中体会到什么?
4、春天来了,同学们经过了严寒的冬天,此时看到浓浓的绿义、多彩的花卉,都豪情奔放吧!
双休日的野外踏青,郊外的春游活动,一定给同学们带来了好多乐趣。
请根据自己的所见所闻,所想所感写一篇描写春天景物的习作吧。
二、说春天:
看谁说得精彩。
1.找春天:
孩子们,你们喜欢春天吗?
你从哪里找到了春天?
她是什么样子的?
(教师可出示图片帮助学生打开思路)
(小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕子归来、百花盛开......)
2.说春词:
我们可以用哪些词句来描写春天?
(风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿、满面春风、
大地回春、春光明媚、春暖花开、春意盎然、百花争艳……)
3、看图说春:
(1)通过你与春天的亲密接触,你能说说春天有哪些特点吗?
(2)春天与冬天相比,不同在哪里?
(3)人们的衣着、神态有什么变化?
(衣服穿得少了,颜色鲜艳了,不再畏畏嗦嗦了,挺起胸走路了……)
(4)植物有什么变化?
(桃花开了,柳树绿了,迎春花黄了,菜花一片黄……)
(5)动物有什么变化?
(冬眠的动物醒了,蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……)
(6)景色有什么变化?
(阳光更暖了,雨多了,春雨绵绵……)
三、写春天:
看谁写得美。
1、同学们,春天这么美,想不想把你心目中的春天写下来?
2、写春天时,我们要注意以下四点:
(课件出示)
(1)选好春天有代表性的景物,排一下序,确定先说什么,后说什么要做到观察细致,真实自然。
要突出景物画面中的主体对象。
(2)描写景物的方法很多,首先要抓住景物的特点,不同地方的景色,同一地方不同的景色,也都有不同的特点,只要抓住了所看到的景色的各自特点,并准确的说出来,才能给人以身临其景的感觉。
(3)要把你感受最深的地方写的详细一些,其余的可以略写,写的时候要展开想象,要用上上比喻句、拟人句、优美的词语、古诗名句等。
(4)写完后,自己读一读,改一改,也可以与同学互改、互读。
3、学生习作。
学生根据要求,结合自己搜集的图片、积累的词语进行写作,教师巡回指导。
第二课时
一、学生继续作文,教师巡视指导。
二、对先完成习作的同学,指导修改。
三、学生修改自己的作文。
1、改正错别字,改正使用不当的标点符号。
2、修改不通顺的语句。
四、修改后誊抄。
要求:
1、语句通顺,条理清楚。
2、书写干净,整齐。
3、不写错别字。
第三课时
一、习作完成情况综述:
二、具体情况记录
1、优秀习作:
2、良好习作:
3、合格习作:
4、待合格习作:
三、典型问题记录:
四、好词佳句:
五、存在的主要问题
第四课时(评讲作文)
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?
2、回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?
(1)是否按一定顺序写出景物特点。
(2)是否把内容写具体。
(3)是否加上自己的想象。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。
(是写不同景物的)
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?
你对这篇习作还有哪些建议?
四、小组再次交流习作,互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改。
第二篇
续编童话故事《猫和老鼠》。
1、激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
2、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
把故事写清楚,有条理性,内容生动具体,情节完整。
初步学习加入任务的心里活动描写。
做到内容生动具体。
1、认真阅读童话故事
2、大胆和同伴交流自己续编的故事和自己的想法。
第一课时
一、创设情境,走进童话
同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
(出示课件:
童话屋)
1、
忆说故事,
领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?
你能很快叫出它们的名字吗?
接下来我们就进行抢答,老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。
童话故事的图片)。
(2)你还读过哪些童话?
(可以引导学生回忆学过的课文以及课外书上读过的)
(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?
简单的说说理由。
(4)是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?
(师生总结:
大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪)
(5)同学们,通话之所以拥有那么多的小读者,就是因为作者通过大胆的幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,小鸟能说话,大树会唱歌,草丛中隐藏着好多的小精灵……。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!
同学们,你们想成为中国的安徒生吗?
你们想成为中国的格林兄弟吗?
让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。
二、提供素材,激发写作欲望。
(1)老师给大家带来了两位新的朋友,大家看看它们是谁?
(先后出示老鼠和猫的课件)能谈谈你对它的印象吗?
(2)出示素材:
学生阅读素材。
猫和老鼠
很早很早以前,有一只猫和一直老鼠住到了一起。
那时候,猫并不吃老鼠、
冬天快到了,他们买了一坛子有准备过冬吃。
老鼠说:
“油放在家里,我嘴馋,不如藏到远一点而得地方去,到冬天再取出来吃。
”猫说:
“行啊。
”它们趁天黑,吧这坛油送到离家十里远的大庙里藏了起来。
有一天……
(3)这是故事的开头。
后来毛和老鼠之间到底会发生什么事呢?
结果怎样呢?
展开自己丰富的想象,把这个故事续编完整。
,
三、融入情境,开拓思路
1、独立构思:
每位同学闭目想象三分钟。
2、小组内交流。
请大家四人一小组轮流讲故事,其他同学要仔细听,看谁讲的好,尽量不要重复别人讲过的。
最后请每组评选出一个最佳的故事。
3、全班交流汇报。
推选每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来讲故事。
4、教师小结:
每个小组的思路都很清晰,虽然内容各异,但都各有特点。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?
那就把它写出来吧!
先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?
(1)忘我地写:
此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去展开想象,落笔成文。
要把猫和老鼠的对话写清楚
(2)动情地写:
在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。
把它们的心理活动写下来
(3)大胆地写:
要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。
猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的,写作时尽量做到生动有趣
四、学生动笔续编故事,在写作时,用一些恰当的词语来描写猫和老鼠。
课件出示“措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语,供学生参考。
第二课时
二、写完后评改习作:
1、自己把习作读两遍,把不通顺的地方改通顺。
2、注意使用好标点符号,猫和老鼠的语言要打上引号。
3、把习作读给同桌听,互相修改。
4、选择一篇写的较简单的习作,指导学生修改,把故事的经过写清楚。
三、习作修改完后,抄到作文本上。
第三课时
(1)是否把猫和老鼠的对话写清楚。
(2)是否把它们的心理活动写下来。
(3)猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的,写作时是否做到生动有趣。
把猫和老鼠的对话写清楚。
(4)是否把它们的心理活动写下来。
结合同学们的建议,在认真阅读自己的习作并再次修改,有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。
五、小结
美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。
欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
第三篇
习作内容:
介绍一处文化古迹。
1、搜集有关资料和图片,介绍从课本中、电视上了解的或你游览过的家乡的一处文化古迹。
2、真实自由地表达对家乡的热爱之情。
写清古迹名称、地点、形成年代和特点、相关故事。
1、让学生参观家乡的一处名胜古迹。
2、搜集名胜古迹的相关资料、故事、图片等。
提倡小组合作,可四人或六人一小组,分工合作。
一、激发情感,指导搜集。
1、教师向学生展示宁夏各个名胜景点的图片,播放反映家乡名胜古迹的音像资料,激发学生对家乡的热爱,让学生感受到家乡的悠久历史、灿烂文化。
教师导入:
同学们,我们的家乡宁夏全程宁夏回族自治区,简称宁,位于我国西北部,东邻陕西,北接内蒙,南与甘肃相连,总面积6.64万平方公里,成立与1958年10月25日,宁夏地形象个枣核,中间宽两头尖,有一首民歌形象的描绘到:
宁夏川两头尖东靠黄河西靠贺兰山,金川银川米粮川。
宁夏山川秀美,旅游资源丰富,有着得天独厚的资源优势,塞北大漠与江南水乡巧妙的结合在一起,让人既可以领略到北方雄宏大漠,又可以感受到江南水乡的秀美,在宁夏旅游可以体会到