三年级下册习作教学设计Word文档格式.docx

1、（夏）（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）2、你还能说出其他描写春天的诗句吗？比一比，看谁说的多，说的好。3、你从诗中体会到什么？4、春天来了，同学们经过了严寒的冬天，此时看到浓浓的绿义、多彩的花卉，都豪情奔放吧！双休日的野外踏青，郊外的春游活动，一定给同学们带来了好多乐趣。请根据自己的所见所闻，所想所感写一篇描写春天景物的习作吧。二、说春天：看谁说得精彩。1. 找春天：孩子们，你们喜欢春天吗？你从哪里找到了春天？她是什么样子的？（教师可出示图片帮助学生打开思路）（小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕

2、子归来、百花盛开.）2. 说春词：我们可以用哪些词句来描写春天？（风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿、满面春风、大地回春、春光明媚、春暖花开、春意盎然、百花争艳）3、看图说春：（1）通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗？（2）春天与冬天相比，不同在哪里？（3）人们的衣着、神态有什么变化？（衣服穿得少了，颜色鲜艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了）（4）植物有什么变化？（桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄）（5）动物有什么变化？（冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了）（6）景色有什么变化？ （阳光更暖了，雨多了，春雨绵绵）三、写春天：看谁写得美。1、同学们，春天这么美，想不想把

3、你心目中的春天写下来？2、写春天时，我们要注意以下四点：（课件出示）（1）选好春天有代表性的景物，排一下序，确定先说什么，后说什么要做到观察细致，真实自然。要突出景物画面中的主体对象。（2）描写景物的方法很多，首先要抓住景物的特点，不同地方的景色，同一地方不同的景色，也都有不同的特点，只要抓住了所看到的景色的各自特点，并准确的说出来，才能给人以身临其景的感觉。（3）要把你感受最深的地方写的详细一些，其余的可以略写，写的时候要展开想象，要用上上比喻句、拟人句、优美的词语、古诗名句等。（4） 写完后，自己读一读，改一改，也可以与同学互改、互读。3、学生习作。学生根据要求，结合自己搜集的图片、积累的

4、词语进行写作，教师巡回指导。第二课时一、学生继续作文，教师巡视指导。二、对先完成习作的同学，指导修改。三、学生修改自己的作文。1、改正错别字，改正使用不当的标点符号。2、修改不通顺的语句。四、修改后誊抄。要求：1、语句通顺，条理清楚。2、书写干净，整齐。3、不写错别字。 第 三 课 时一、习作完成情况综述： 二、具体情况记录1、优秀习作：2、良好习作：3、合格习作：4、待合格习作：三、典型问题记录：四、好词佳句：五、存在的主要问题第 四 课 时（评讲作文）一、交流习作。1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点。

5、1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1） 是否按一定顺序写出景物特点。（2） 是否把内容写具体。（3） 是否加上自己的想象。三、全班讲评作文。1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是写不同景物的）2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？四、小组再次交流习作，互相修改。五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。第 二 篇续编童话故事猫和老鼠。1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙

6、想象内容。2、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。把故事写清楚，有条理性，内容生动具体，情节完整。初步学习加入任务的心里活动描写。做到内容生动具体。 1、认真阅读童话故事2、大胆和同伴交流自己续编的故事和自己的想法。第 一 课 时 一、创设情境，走进童话同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）1、忆说故事，领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。童话故事的图片）。（2）你还读过哪些童话？（可以引导学生回忆

7、学过的课文以及课外书上读过的）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）（5）同学们，通话之所以拥有那么多的小读者，就是因为作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开

8、始创编我们自己的童话吧。二、提供素材，激发写作欲望。（1）老师给大家带来了两位新的朋友，大家看看它们是谁？（先后出示老鼠和猫的课件）能谈谈你对它的印象吗？（2）出示素材：学生阅读素材。 猫和老鼠很早很早以前，有一只猫和一直老鼠住到了一起。那时候，猫并不吃老鼠、冬天快到了，他们买了一坛子有准备过冬吃。老鼠说：“油放在家里，我嘴馋，不如藏到远一点而得地方去，到冬天再取出来吃。”猫说：“行啊。”它们趁天黑，吧这坛油送到离家十里远的大庙里藏了起来。有一天（3）这是故事的开头。后来毛和老鼠之间到底会发生什么事呢？结果怎样呢？展开自己丰富的想象，把这个故事续编完整。，三、融入情境，开拓思路1、独立构思：每

9、位同学闭目想象三分钟。2、小组内交流。请大家四人一小组轮流讲故事，其他同学要仔细听，看谁讲的好，尽量不要重复别人讲过的。最后请每组评选出一个最佳的故事。3、全班交流汇报。推选每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来讲故事。4、教师小结：每个小组的思路都很清晰，虽然内容各异，但都各有特点。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去展开想象，落笔成文。要把猫和老鼠的对话写清楚（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己

10、的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。把它们的心理活动写下来（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时尽量做到生动有趣 四、学生动笔续编故事，在写作时，用一些恰当的词语来描写猫和老鼠。课件出示“措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语，供学生参考。第 二 课 时二、写完后评改习作： 1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。 2、注意使用好标点符号，猫和老鼠的语言要打上引号。 3、把习作读给同桌听，互相修改。 4、选择一篇写的较简单的习作，指导学生修改，把故事的经过写清楚。 三

11、、习作修改完后，抄到作文本上。第 三 课 时（1） 是否把猫和老鼠的对话写清楚。（2） 是否把它们的心理活动写下来。（3） 猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时是否做到生动有趣。把猫和老鼠的对话写清楚。（4） 是否把它们的心理活动写下来。结合同学们的建议，在认真阅读自己的习作并再次修改，有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。五、小结美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。第 三 篇习作内容：介绍一处文化古迹。1、搜集有关资料和图片，介绍从课本中

12、、电视上了解的或你游览过的家乡的一处文化古迹。 2、真实自由地表达对家乡的热爱之情。写清古迹名称、地点、形成年代和特点、相关故事。 1、让学生参观家乡的一处名胜古迹。2、搜集名胜古迹的相关资料、故事、图片等。提倡小组合作，可四人或六人一小组，分工合作。一、激发情感，指导搜集。1、教师向学生展示宁夏各个名胜景点的图片，播放反映家乡名胜古迹的音像资料，激发学生对家乡的热爱，让学生感受到家乡的悠久历史、灿烂文化。教师导入：同学们，我们的家乡宁夏全程宁夏回族自治区，简称宁，位于我国西北部，东邻陕西，北接内蒙，南与甘肃相连，总面积6.64万平方公里，成立与1958年10月25日，宁夏地形象个枣核，中间宽两头尖，有一首民歌形象的描绘到：宁夏川两头尖东靠黄河西靠贺兰山，金川银川米粮川。宁夏山川秀美，旅游资源丰富，有着得天独厚的资源优势，塞北大漠与江南水乡巧妙的结合在一起，让人既可以领略到北方雄宏大漠，又可以感受到江南水乡的秀美，在宁夏旅游可以体会到