教育资料地理必修二人教版13《人口的合理容量》学习精品Word文档下载推荐.docx

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“环境负担”公式：

EB＝P＋A－T

P——人口

A——消费程度

T——创造财富的技术

EB——环境负担

3.上图中最能反映我国人口与耕地的环境负担在加重的是（　　）

A．耕地面积在减少B．总人口数在增加

C．人均耕地在减少D．耕地环境没有出现负担

4.从“环境负担”公式中可以看出，创造财富技术水平的提高能减轻环境负担，下列措施能因此减轻人口与耕地环境负担的是（　　）

A．开发湿地、滩涂等易耕土地，扩大耕地面积

B．调整农业生产结构

C．推广良种，提高亩产

D．提高粮食进口量，缓解我国人口对土地的压力

二、综合题

1.下图为西宁及其附近地区简图。

据图及所学知识，说明西宁环境人口容量高于青海省其他城市的主要原因。

◆能力题

1．制约环境人口容量的主要因素是（　　）

A．资源　　　　　　B．科技

C．人们的消费水平D．对外开放程度

2．人口地理研究对国家和地区的社会经济决策和发展具有重要意义。

水资源和耕地资源是制约一个地区人口容量的重要因素。

根据下表数据，若不考虑其他条件，我国四省中，人口容量最小的省份可能是（　　）

甲省

乙省

丙省

丁省

水资源总量

（亿立方米）

778.5

914.3

283.4

1799.4

耕地面积

（万公顷）

588.31

528.18

814.07

414.95

A.甲省B．乙省C．丙省D．丁省

人类与环境相互影响、相互制约，人类的发展要受到环境承载力和环境人口容量的影响。

据此回答3～5题。

3．我国北方地区比西北地区承载着更多的人口，这说明北方地区比西北地区（　　）

A．土地面积更广阔B．矿产资源更丰富

C．资源利用条件更优越D．草场资源更丰富

4．下图中显示能提高青藏地区环境人口容量的有效途径是（　　）

A．①B．②C．③D．④

5．认为未来全球环境人口容量在100亿左右的派别是（　　）

A．乐观者B．悲观者

C．中间者D．都不可能

第六次全国人口普查结果显示，广州市常住人口为1270.19万人，预计到2020年末常住人口控制在1500万内，这“1500万”是让广州人“活得舒服”的指标。

据此回答6～7题。

6．下列说法中正确的是（　　）

A．让广州人“活得舒服”的指标是指环境人口容量

B．该指标是一个理想的、难以确定精确数值的“虚数”

C．该指标与资源数量、科技发展水平成反比

D．该指标与人口的生活和文化消费水平、对外开放程度成正比

7．针对人口合理容量的要求，广州市应（　　）

①超出本地区范围索取资源，发展生产

②建立公平的秩序，使多数人有追求高水平生活质量的权利

③尊重人地协调发展的客观规律

④加快人口的增长，保持较高的增长速度

A．①②B．②③C．③④D．①④

8．读图，回答下列问题。

（1）我国地理环境的承载力大体呈现怎样的空间分布规律？

（2）试分析造成东西部地理环境承载力差异的主要原因。

（3）我国西部地区地广人稀，但资源丰富，在西部开发过程中，我们要防止哪些可能影响环境承载力的环境问题产生？

◆提升题

生态承载力是指某区域在一定条件下区域资源与环境的最大供应能力。

生态足迹是指某区域满足人口生存所需的、具有生物生产力的地域面积。

读图回答1～2题。

1．没有生态赤字的省份是（　　）

A．新疆　　　　B．西藏C．山西D．河北

2．西藏人均生态承载力较大的原因是（　　）

A．耕地、草地生产能力强B．人口密度小

C．自然灾害少D．生态系统自我修复能力强

（2019·

杭州重点中学期末）复活节岛是位于南太平洋中部的小岛。

下图为复活节岛人口数量与环境承载力的关联变化图。

读图回答3～4题。

3．据图可知，复活节岛（　　）

A．在纯自然状态下提供的物资可以养活大约6000人

B．t2时期，环境承载力的提高主要得益于农业生产力的发展

C．t3时期，整个岛屿的社会发展最为繁荣安定

D．t4时期的生态环境优于t1时期

4．复活节岛人口数量与环境承载力的关联变化说明（　　）

A．环境承载力的大小只与自然资源丰富程度有关

B．人口数量的变化不受环境承载力的制约

C．人口数量只能低于环境承载力

D．环境承载力是维持人类与自然环境和谐发展的底线

潍坊重点中学期末）下表示意山东省与青海省人口与面积数据统计，读表，完成5～6题。

省份

人口（万人）

面积（万km2）

山东省

1990（年）

8439

15

2019（年）

9685

青海省

446

72

573

5.有关1990－2019年两省人口变化特征的叙述，正确的是（　　）

A．山东省人口增长速度大于青海省

B．青海省人口密度增长速度大于山东省

C．青海省年人口增长量大于山东省

D．山东省人口密度小于青海省

6．青海省环境承载力远低于山东省，其最主要原因是该省（　　）

A．交通不便B．人口消费水平低

C．自然环境脆弱D．资源贫乏

北京朝阳区高一期末）读澳大利亚大陆人口分布图，回答下题。

7．有关澳大利亚大陆环境人口容量的叙述，正确的是（　　）

A．大陆各区域环境人口容量相差不大

B．地形是影响环境人口容量的决定性因素

C．内陆地区水资源缺乏，环境人口容量小

D．人口密度高的地区环境人口容量小

答案和解析

【答案】

1.A2.C3.C4.C

5.西宁地处湟水谷地，耕地资源丰富，水源较充足，气候条件比较优越；

作为青海省省会，科技水平等社会经济条件较优越。

【解析】

1.【分析】

本题考查人口合理容量的概念。

【解答】

分析表中提供的信息，①表示我国的环境人口容量，②③④表示在不同消费水平下的人口合理容量。

故选A。

2.【分析】

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；

第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；

第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

第

（2）题，②③④数值的差异，主要是由消费水平的差异造成的，消费水平越高，最适宜的人口数量越少，说明人口合理容量与人口消费水平呈负相关。

故选C。

3.【分析】

本题考查环境承载力。

从图中可以看出我国耕地面积日益减少而总人口数在不断增加，人均耕地在减少，说明人口与耕地的环境负担在加重。

4.【分析】

由“环境负担”公式可知，减轻环境负担的途径应落实在技术方面，故通过生物技术改良品种，增加农作物产量能有效减轻环境负担。

5.【分析】

本题考查影响人口容量的因素。

影响环境人口容量的因素有资源、科技、消费水平及地区开放程度。

青海省位于青藏高原，青藏高原自然条件恶劣、科技水平较低，但西宁主要位于湟水谷地，有较丰富的耕地和水资源，且海拔较低，气温较高，自然条件相对优越；

作为青海省省会，西宁的科技水平等社会经济条件比本省其他城市优越。

1.A2.C3.C　4.B　5.C6.B　7.B

8.

（1）由沿海向内陆（由东向西），环境承载力逐渐下降。

（2）耕地资源和水资源的差异；

人口素质的差异；

科技发展水平的差异；

人口的生活和消费水平的差异等。

（3）主要防止由开发而导致或加重水土流失、土地荒漠化等生态环境问题的产生。

本题考查人口环境容量的主要因素

人类的生存条件在很大程度上取决于资源状况，因而资源是制约环境人口容量的主要因素。

故选A

本题考查口环境容量的主要因素。

影响人口容量的首要因素是资源，尤其是资源的短板；

丙省单位面积水资源量是最少的，故丙省的人口容量最小。

本题主要考查口环境容量的主要因素。

改革开放的历史性标志我国西北地区地域辽阔、资源丰富，但由于地处内陆，气候干旱、交通闭塞、经济技术水平低，资源利用受到限制，因此环境承载力比北方地区低。

4.【分析】

材料科学概论试题本题考查人口环境容量的主要因素。

教师的专业成长ppt【解答】

数学题目大全带答案提高青藏地区环境人口容量要求人口规模应上升，但青藏地区耕地有限，因此只能通过发展科技，提高资源利用率与管理水平来提高环境人口容量。

故选B

提出全面改革总目标的会议是故选项A正确。

5.【分析】

本题考查口环境容量的主要因素

对环境人口容量的估计有三个派别：

乐观者、悲观者、中间者。

中间者认为未来全球环境人口容量在100亿左右。

教学诊断6.【分析】

本题考查人口合理容量相关知识。

智学网教师端下载【解答】

让广州人“活得舒服”，说明是人口的合理容量，它与资源数量、科技发展水平及对外开放程度呈正相关，与人口的生活和文化消费水平呈负相关。

故选B。

歌唱学校热爱班级这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

7.【分析】

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，