人教版九年级体育教案 全集Word格式文档下载.docx
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五、教学课时:
2课时
六、教学过程:
在体育锻炼中,运动负荷太小,还达不到锻炼身体的目的;
运动负荷过大,则容易引起运动性疲劳,影响健康。
那怎样判断运动负荷的大小呢?
我们可以通过掌握一些简单易行的方法来判断自己的运动负荷。
一、检测运动负荷的简便方法
测定脉搏是检测运动负荷常用的简便方法。
心脏是人体中非常重要的动力器官,我们全身流动的血液全靠心脏这个“马达”来推动。
心脏每分钟跳动的次数叫心率,它是心脏功能的一种表现。
随着心脏的跳动,在特定部位皮肤表面可以摸到的动脉搏动称为脉搏。
早正常情况下,脉每分钟跳动的次数(即脉率)和心率是一致的。
脉率受年龄、性别的影响。
一般情况下,女性比男性快,儿童比成人快。
成人安静时的正常心率为70~80次每分。
运动和情绪激动时可使脉搏加快。
而睡眠、休息时则减缓。
参加运动时,随着运动负荷的加大,脉搏跳动也随之加快。
但经常参加体育运动的人,由于心脏机能提高,在承受相同运动负荷时,脉率比不经常参加锻炼的人低,而且恢复到正常水平所需时间也比不经常锻炼的人短。
因此,我们可以通过测定自己的脉率变化来判断锻炼负荷是否合适。
二、适宜运动脉率的判断及其测定
(一)适宜运动脉率的判断
人都有一个最高脉率,即使你进行非常吃力的运动,达到了最高脉率后也不能在增加了,最高脉率和年龄、体能水平有关。
20岁以下的青少年,最高脉率一般为200次每分;
而经常锻炼、体能水平好的青少年,最高脉率可以达到220次每分。
最高脉率只有在参加最为激烈的运动时才会体现出来。
通常,比较适宜的运动脉率应保持在最高脉率80%~50%的范围内。
由于人们的体能水平存在一定差异,因此最为适宜的运动脉率也有所不同。
我们可以用下列公式计算出自己最为适宜的运动脉率:
适宜的运动脉率=(最高脉率—安静时脉率)65%+安静是的脉率
(二)脉率的测定方法
准备一块马表;
.1.
2.找到能摸到脉搏的部位;
3.运动停下来时即刻测定6秒种的脉搏跳动次数;
4.测量时准确地数6秒钟脉搏跳动的次数,再乘于10,就是此时的脉率。
(三)注意的问题
由于刚刚停止运动后的1分钟内,心率下降特别快,因此,运动停止后,要准确测定即刻脉搏,需要事先进行必要的练习,比较熟练地掌握测定脉搏的方法,否则会延迟测定即刻脉率,造成测定结果不准。
三、运动后心脏恢复率的测定
持续长时间运动以后,心脏分两个阶段恢复。
在最初阶段,心率急剧下降,接着维持一定的状态,然后再慢慢恢复到安静时的心率(如下曲线图表)。
在运动刚刚结束后的一分钟内,有一个心脏恢复的重要时期。
在这一分钟内,你的心脏恢复越快,说明你的心脏功能越好。
先在运动结束后即刻测6秒钟的脉率,运动结束后1分钟再测一次6秒钟脉率,利用下列公式就可以算出恢复率:
心脏恢复率=(运动心率-恢复心率)/10
四、怎样判断运动负荷大小
(一)用晨起安静脉率判断运动负荷大小
在正常情况下,通过体育锻炼后心脏机能增强;
安静时的心率应逐渐减少。
但是如果相反,脉率反倒增多了,就是表示运动负荷大。
因此,我们可以通过测定晨起时的脉率来判断运动负荷的安排是否合理。
(二)自我感觉判断法
对运动负荷安排是否合理,也可以通过自己的主观感受来判断。
如果锻炼后,经过合理休息后感到全身舒服,精神愉快,体力充沛,食欲增加,睡眠好,说明运动负荷比较合理。
相反,如果感到十分疲劳,四肢酸沉,至第二天仍然没有消除,出现心慌、头晕,没有食欲,睡眠不好,并对再次参加锻炼感到厌恶等不良症状,则说明运动负荷过大,需要好好休息调整
五.参考资料
超量恢复
(1).
超量恢复是体育锻炼中常见的一种生理现象。
人体运动时,身体要承受一定的运动负荷,体内异化作用加强,能量物质储备逐步下降。
这一时期称为工作阶段。
由于能量物质大量消耗等原因,运动后便会产生一定的疲劳,但经过休息调整,消耗的能量物质又逐渐恢复到接近或达到运动前的水平,疲劳也随之逐渐消失。
从疲劳到疲劳消失的这一过程叫恢复过程。
恢复过程不但能恢复到原来的水平,而且经过合理的休息后,在一定的时间内,机体的能量物质贮备及体能等方面还会超过原来的水平。
这种现象叫做“超量恢复”。
(2)运动过度疲劳综合症
运动过度是指运动者在锻炼过程中承受的运动负荷超过了机体所能正常承受的能力。
一般表现为参加锻炼后的第二天,锻炼者感到疲劳或肌肉酸痛僵硬、精神不振,出现所谓“锻炼的延续效应”。
严重者还会产生注意力涣散、容易激动等心理症状,以及睡眠不好、夜间盗汗、食欲不振等。
出现运动过度的一般症状后,可以通过增加两次锻炼之间的休息时间、减小锻炼的运动负荷等方法加以缓解。
但严重者,还需要采取增加营养、接受理疗和按摩等措施,尽快使机体得到恢复。
否则,会导致症状进一步恶化。
运动负荷过大是引起运动过度症状的主要原因,但缺乏合理的休息或饮食质量差、营养不平衡也是不可忽视的重要原因。
8.课堂练习:
在教学时还应注意直观教学手段的运用,如超量恢复、人体机能提高的过程、运动心率与运动强度的关系、运动后的心率恢复、心脏恢复水平等内容,讲授时最好与图示、图表等形式配合进行。
如有条件,可将本课时的内容做成多媒体课件,讲授时运用必要的多媒体技术或其他电教手段,提高教学信息输出的高效性和直观性。
9.作业安排:
熟练掌握测定脉搏的方法
10.自我问答:
在课堂教学中最常用到的运动负荷测量方法除了脉搏测量外,还有询问法和观察法。
据瑞典生理学家研究,当询问学生锻炼后的自我感受,学生回答“累极了、很累、有点累、还行、很轻松、非常轻松”时都有不同的心.
率,而这些心率和回答之间有着极明显的对应关系。
这样教师就可以利用学生的回答来判断学生承受运动负荷的情况。
采用观察法可以直接简便地知道学生的运动负荷情况,教师可以通过观察学生的脸色、表情、喘气、出汗量、反应速度等表现来判断所承受运动负荷的大小。
比如,当学生承受较小负荷时,额头微汗、脸色稍红;
承受中等负荷时,脸色绯红,脸部有汗下滴;
承受过大的运动负荷时,脸色发白,满头大汗,动作失控等。
所以,安排运动负荷时要以学生发展为中心,重视学生的生理和心理感受。
在体育课上,可以通过调整练习的次数和组数、练习的强度和时间、器械的坡度和阻力,也可以改变课的组织教法等来对运动负荷进行合理的调节。
体育课必须有适宜的运动负荷,过分关注学生的生理效应而忽略心理效应是有失偏颇的,而不再关注学生的生理效应却是从一个极端走向另一个极端。
体育课堂教学中安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需求,也是促进学生身心健康发展的需要
第二章田径
一、跨栏跑技术教学教案
上课时间上课地点操场教师叶晓强
跨栏架:
10架班级人数器材任务1、介绍跨栏跑的发展概况、特点、锻炼价值。
2、学习跨栏步技术。
、学习与掌握栏间跑与跨栏步相结合的技术。
3.
4、通过学习,培养学生勇敢顽强、果断的意志品质。
教学内容及组织教法时次负数间荷
一、开始部分:
×
×
队形如右图:
,
(一)体育委员集合整队
报告上课人数,师生问好,点名×
跨栏的简
起跑至第一栏米,栏高厘米,栏间距米,最后一栏11米中男生教
,栏间距米,终点;
女生教10米起跑至第一1米,栏高
。
根据项目特点,本单元的教学方法按各技术环节的主次,分一栏至终点
与完整教学相结合
简介跨栏跑的发展概况、特点、项目设置、各项纪录发展概况
特点:
直道跨栏跑属极限强度、快速力量型的田径项目。
优异的跨栏成绩
先取决于速率、速度、力量、灵敏以及专项耐力水平。
过栏技术、栏间跑技术及其独特的节奏等都有各自、非常独特的作用
教学的重点和难点:
重点:
跨栏步技术。
难点:
跑跨和跨跑的相结合技术
40米11米10米跨栏跑的项目:
室内56米栏。
室外田径场
米栏
跨栏跑的纪录
10米世中
11米
宣布本课教学任务,简述教学过程、要求及目的
安排见习生。
(五)
)(六检查、整理服装。
备部分:
二、准
(一)绕田径场慢跑两圈
(二)徒手练习:
10中15拍、体转运动14×
、扩胸运
、正压腿、侧压
、侧摆
、高抬腿练
三、分
跨栏步技术的讲解
跨栏跑的途中跑由九段栏间跑组成每一段包括高频率强节奏的三步平
和一个跨栏步。
跨栏步分起跨过栏和下栏落地两个部分
起跨过栏:
起跨脚放脚方向要正,快速有力,用前脚掌富有弹性的着地,
蹬角约6。
7。
摆动腿屈膝高抬,向前上方摆出,同侧肩臂前伸、微下扣
摆动腿异侧臂上体前倾。
起跨腿蹬地后,边屈膝边快速经体侧向前上方提拉
前向侧后下方摆至体侧其同侧臂应象平跑一样屈肘前摆此时躯干必须保持
宜的前倾
摆动腿在栏后身体总重心经过栏架上方以后的动作称为下栏下栏落地
着地点应靠近身体重心的投影点并直腿以前脚掌富有弹性的着地起跨腿在
栏时以膝关节带动快速前摆此时上体必须保持前倾下栏时两臂也转为平跑
的积极摆动
示范:
教师或优秀学生示1-栏×
1次;
让全体学生观察跨栏
的整体技术及其特点,强调观察起跨攻栏动作
组织与练习:
如下图
)~栏×
4次(栏间45米1、高抬腿栏中间垫步过栏4
、行进间攻栏腿、侧拉腿从栏侧过栏练习。
2跨栏步练习3、
学习栏间跑技
、讲解栏间跑是指下栏着地到过下一个栏前踏上起跨点的跑进阶段。
任个栏间跑是发挥和保持跑速,保持节奏,为跨过下一栏架做准备,全程共
距离相同,步数相同,很明显,提高栏间跑的步频,掌握好节奏是提高栏间跑1为使跨栏动作和栏间跑步与跨栏步下栏阶段紧密相连度的关键栏间跑
起跨腿提拉带通过支撑腿踝关节和脚掌力量充分后蹬密衔接下栏着地时
向前和两臂前后用力摆动完成尽量拉开步长应步是跑好栏间跑的关键
步的动作结构与短跑途中跑相同,抬腿高,下压积极,用前脚掌着地,m