第2部分管理表格.docx

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第2部分管理表格

第五篇

教师管理

第二部分管理表格-1-

一、教师管理模式与原理管理图表-1-

图5-1教师管理的PDCA系统图-1-

图5-2PDCA循环运动过程-2-

图5-3教师PDCA管理模式-2-

图5-4教师PDCA管理过程的联系性动作图-3-

二、学校教师配备管理表格-3-

表5-1某中学教师的学历统计表-3-

表5-2中学按课程教师配备比例表（实例）-4-

三、教师素质与能力管理表格-4-

表5-3优秀教师特征表-4-

表5-4理想教师的素养表-5-

表5-5骨干教师业务考核表-6-

表5-6有效能和无效能教师的性格特性表-7-

图5-5教师能力结构图-8-

表5-7我国中学生喜欢的教师品质（人次％）-8-

表5-8教师特质等级表-9-

表5-9教师谈吐检查表-10-

表5-10教师个人专业成熟程度测量表-11-

表5-11有效能教师的素养特征-12-

表5-12教师文化业务情况登记表

（一）-13-

表5-13教师文化业务情况登记表

（二）-15-

表5-14教师职业态度的自我评定表-15-

表5-15教师的课堂行为规范性评估表-16-

四、教师业务水平考核的计算公式与表格-17-

表5-16教师工作考核积分评等公式与管理表格-17-

表5-17教师教研工作评估指标体系表-18-

表5-18教育科研成果评估一览表-21-

表5-19教师教学水平评估学生评价表-23-

五、教师工作量计算公式与管理表格-24-

表5-20教师工作量数量评定标准表-24-

表5-21教师工作量数量评定标准表（实例）-24-

表5-22教师教学管理工作量时间折合表-25-

表5-23教师对周课时在12节以上工作量折合标准表-25-

表5-24教师其他工作量的时间折合标准表-26-

表5-25教学管理干部周工作量折合标准表-26-

表5-26教师教学工作质量评定标准-26-

表5-27学校教师质量评价指标体系-28-

表5-28中小学教师教学工作评估方案-30-

表5-29教学工作附加表-32-

表5-30教师教学工作评定表-32-

表5-31教学行为评估表-37-

表5-32教师课堂教学水平评审表-38-

表5-33教师教书育人系列量化管理评分标准实例（试行）-40-

表5-34教学情况调查表-42-

表5-35好课的标准评价表-43-

表5-36课堂教学评估教师自评表-44-

表5-37课堂教学评估学生调查表-44-

表5-38课堂教学评估表-45-

六、教师考核常用图式表格-47-

图5-6对教师业务水平的分析图-47-

表5-39教师个体评估的内容和指标体系-47-

表5-40教学等级评估表（实例）-49-

表5-41教师获奖情况统计表-50-

表5-42教师自评调查表-51-

表5-43教师互评调查表-52-

表5-44教师工作考评记分表-53-

表5-45教师工作鉴定-56-

表5-46（年度）奖惩记录-57-

表5-47期末教师工作记录表-57-

表5-48_______教师_______年度第_______学期工作基本情况-58-

表5-49中学教师工作考核标准表-58-

表5-50好教师的评价标准表-61-

七、教师资格与培训管理表格-62-

表5-51不同层次教师职训机构表-62-

第二部分管理表格

一、教师管理模式与原理管理图表

图5-1教师管理的PDCA系统图

【说明】

教师管理目标确定以后，如何实现目标，需要进行一系列的管理活动。

人的任何活动，都得在一定的时空范围内进行，表现出一定的发展阶段和过程。

教师管理活动的发展阶段和过程也有一定的程序或环节。

一般认为，基本环节有四个，即制订计划、组织执行、督捉检查、总结提高。

简称为计划、执行、检查、总结。

这些基本环节，按一定顺序结合起来，就形成一个动态的管理过程。

这个顺序中的四个环节有机联系，构成一个管理活动周期，成为管理过程。

美国统计学家、工程师戴明（W.E.Dewming）曾经把管理过程用一个不断转动的图环来表示，把管理过程中的四个环节有序地安排在圆环内的适当位置上，人们称它为“戴明环”。

目前，这个对管理活动过程的概括已通行世界，被称为PDCA制，或称PDCA循环。

PDCA分别是英文Plan，Do，Check和Act的缩写。

1=计划2=执行3=检查4=总结

图5-2PDCA循环运动过程

1=计划2=执行3=检查4=总结

图5-3教师PDCA管理模式

【说明】

一个完整的管理过程都是由各自不同的任务和作用的计划、执行、检查、总结四个环节或阶段构成的，这四个环节或阶段是缺一不可的，其先后顺序也是不可任意颠倒的。

计划是起始环节，统帅着整个管理过程；执行是中心环节；检查是中继环节；总结是终结环节。

实际的教师管理过程并不是单一的管理过程，而是由教师整体、各部门、各项工作、每个人等构成的不同层次管理的综合的复杂过程。

如果将教师整体系统的过程比做“大轮子”，把各层次的子系统比做“小轮子”，那么，教师的管理过程就是许多大小不同由四个环节构成的“轮子”所组成的综合复杂的运转过程。

图5-4教师PDCA管理过程的联系性动作图

二、学校教师配备管理表格

表5-1某中学教师的学历统计表

学历

人

数

科

目

高等院校

本科毕业

及以上

高等院校

专科毕业及

本科肄业两

年以上

高等院校

本科专科肄

业未满两年

中等专业学

校及高毕业

中等专业

学校及高

中肄业

初中毕业

及以下

合计

语文

政治

历史

数学

物理

化学

生物

地理

体音美

合计

表5-2中学按课程教师配备比例表（实例）

学

科

教

师

人

数

教师人数

占教师总数%

年级组一

年级组二

年级组三

年级组一

年级组二

年级组三

中文

26.2

32.2

15.6

政治

8.2

11.9

6.3

历史

4.9

5.1

3.1

地理

4.9

5.1

3.1

数学

19.7

16.9

25.0

物理

14.8

11.9

15.6

化学

13.1

8.5

12.5

体音美

9.8

10.1

17.2

合计

100

三、教师素质与能力管理表格

表5-3优秀教师特征表

因素

内容

教学组织性

1.使学生具备进一步学习的知识和能力

2.注意培养学生分析问题、解决问题的能力

3.总结和强调教学与讨论中的要点

4.对教学时间支配得当

5.使课堂气氛有利于学习

6.鼓励学生独立思考

7.保持讲授内容与教学一致

教学激励性

1.讲授生动，具有启发性

2.注意激发学生的兴趣，不单调乏味

3.谈吐风趣，但不低俗，有幽默感

4.教学内容充实，言之有物

5.语言生动流畅，有节奏感

续表

因素

内容

教学明晰性

1.基本概念表达清楚，基本理论论证准确

2.能清楚地表达每节课的中心内容

3.讲授内容系统、清晰，便于学生总结归纳

4.使学生明确重点内容

5.能恰当地选择教学实例

6.简明扼要，逻辑严密地阐明课程内容

7.能指出思想和概念的来龙去脉

积极的性格特征

1.无优越感，不装作什么都知道

2.不将个人情绪带到课堂上

3.准时上、下课

4.不懊恼、不易怒

5.平易近人

6.有责任感，对自己的工作专心而负责

表5-4理想教师的素养表

重要性顺序

1.激发智能、好奇心的能力

11.课文准备与组织良好

2.发展思维过程

12.表达方式有趣

3.与学生有良好关系

13.愿意帮助学生

4.对科目的知识和兴趣

14.有信心

5.言语流畅

15.时事和其他学科的知识广博

6.适应性强

16.民主

7.发展动机

17.关心学生的工作表现

8.友善、易接近

18.幽默感

9.注意学生反应

19.有效运用视听教具

10.观念表达清晰

20.严格管理

【说明】

理想教师的素养，具有普遍性。

在重要顺序上可能与我们的排列有差别，使用时应注意。

表5-5骨干教师业务考核表

单位

姓名

出生年月

学历

职称

参加工作时间

学科

荣誉称号

取得时间

项目

考核内容

完成情况

单位审核

意见

单位考核意见

基本分

加分

教育

教学

工作

教书育人、为人师表

教学工作（或学校管理工作）

教学示范课（附证明材料）

业务讲座（附证明材料）

教学有方（学生测评）

参加测评的学生人，对课堂教学感到满意或较满意的人，满意率。

教育

科研

与培

养教

师

教育科研（附证明材料）

教育教学论文、论著（附复印件）

指导青年教师（附证明材料）

联系学校（附证明材料）

单位

综合

考核

意见

总得分：

结论：

学校（盖章）年月日

续表

上级

主管

部门

综合

考核

意见

总得分：

结论：

年月日

表5-6有效能和无效能教师的性格特性表

有效能教师的特性

无效能教师的特性

1.合作、民主

2.仁慈、体谅

3.忍耐

4.兴趣广泛

5.和蔼可亲

6.公正

7.有幽默感

8.言行一致

9.有兴趣研究学生问题

10.处事有伸缩性

11.了解学生，给予鼓励

12.精通教学艺术

1.脾气坏、无耐心

2.不公平、偏爱

3.不愿帮助学生

4.兴趣狭窄、对学生要求不合理

5.不友善、忧郁

6.爱讽刺、好挖苦学生

7.外表讨厌

8.顽固

9.不关心学生

10.言行粗暴

11.骄矜自负

12.教学能力差

【说明】

有人做过这样的实验：

让三种不同性格类型的教师各带三组学生。

结果，学生的性格出现了明显的差别。

性格和善、办事民主的教师，学生的性格比较稳定、积极、待人态度也好；性格严厉、遇事专制的教师，学生的情绪比较紧张，不是冷淡就是带有攻击性；而性格冷漠、教育放任的教师

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