鄂教版小学一年级上册第一单元拼音部分教案Word格式.docx
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9.9——9.13
汉语拼音3、4、5
三
9.16——9.20
汉语拼音6、7、8
四
9.23——9.27
汉语拼音9、10
五
9.29——9.30
汉语拼音11
六
10.8——10.11
汉语拼音12、13
七
10.14——10.18
汉语拼音14古诗诵读
(一)
八
10.21——10.25
语文乐园一口语交际1、好朋友
九
10.28——11.1
2、自立歌3、影子古诗诵读
(二)
十
11.4——11.8
语文乐园二、口语交际4、晨光
十一
11.11——11.15
5、请星星6、星夜古诗诵读(三)
十二
11.18——11.22
语文乐园(三)、口语交际
7、明天要秋游
十三
11.25——11.29
8、闹钟9、捉迷藏古诗诵读四
十四
12.2——12.6
语文乐园(四)口语交际、综合性学习10、我很快乐
十五
12.9——12.13
11、戴上眼睛的小老鼠12、丁一小写字、古诗诵读(五)
十六
12.16——12.20
语文乐园(五)、口语交际
13、太阳的话
十七
12.23——12.27
14、太阳的颜色15、给奶奶送阳光、古诗诵读(六)
十八
12.30——1.3
语文乐园(六)、口语交际
十九
1.4——1.8
期末复习、期末考试
第一单元说明
教学内容:
第一单元的学习内容包括汉语拼音、语文乐园和口语交际。
教材分析:
汉语拼音部分共安排了14课内容,每一课设置了6个板块:
情境图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。
“情境图”展示的是学生的学习生活、校外生活等各种场景,用情境图的方式来呈现拼音内容。
“书写区”包括字母笔顺示意图和四线格中的描写两部分。
“音形提示图区”包括从情境图中剪切出来的提示字母音或形的图片,以及相应的字母或拼音。
“练声区”包括四声练习或音节拼读、音节词拼读。
“识字”是从声母开始,每一课安排了看图读拼音识字的内容。
“儿歌”从韵母开始,每一课选编了一首儿歌,并配有相应的图画。
语文乐园通过“我来试试”,引导学生手脑并用,在动手实践中复习和巩固汉语拼音。
通过“探究与发现”,引导学生观察发现每组声母或韵母外形及读音的不同,突破拼音学习的难点。
通过“我的作品”,展示学生课外识字的成果,进一步激发学生主动识字的兴趣。
口语交际的话题是“说说自己喜欢做的事”,在交际过程中,要注意激发学生的兴趣,培养学生良好的表达习惯。
教学要求:
通过本单元的学习,学生要能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;
能较准确地拼读音节;
能正确地书写声母、韵母和音节;
能学习借助汉语拼音认读汉字,学习普通话。
学情分析及教学建议:
“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
”教学中,教师可根据教材的编写特点,利用生动有趣的教学方式,把抽象的拼音和学生的生活经验融合在一起;
把拼音学习与汉字的学习、语言的发展整合起来,增加学习的趣味性、实用性,要关注学生在学习过程中的观察力和想像力的培养,让学生充分感受到拼音学习的快乐。
备课笺
课题
乐乐上学
课时
2
教
材
分
析
教学目标:
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐,生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱激发学生对学校生活的喜爱之情,以成为小学生为荣。
激发学生对学校生活的喜爱之情,以成为小学生为荣。
教学重点:
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
教学难点:
通过对课文的学习,激发学生对学校生活的喜爱。
学情
分析
学生年龄小,通过学习让他们喜欢学习,培养基本习惯。
课前准备
课件
备注
师生互动
个人调整
第一课时
一、谈话导入
同学们,今天你们正式成为一名小学生了。
坐在这漂亮的教室里,你们感到高兴吗?
老师今天还为你们带来了一位好朋友,他和你们一样,也是今天上学,他可开心啦!
你们想和他交个朋友吗?
(课件出示第一幅画面)
我们班的小朋友和乐乐都成为小学生了,真是一件令人高兴的是事情。
老师想和大家一起唱一首《上学歌》来庆祝,你们说好吗?
(播放《上学歌》,师生齐唱)
二、观察画面,理解内容
(一)观察第一幅图,感受上学的快乐
1、同学们,这就是乐乐,他也上学了。
谁能说说:
你从图上看到了一些什么呢?
(指导观察画面是什么地方、人物、衣着、动作、表情)
教师综合学生的发言:
同学们,你们看乐乐背着书包,一蹦一跳的去上学了。
他睁着大眼睛,一只手还在用力的摇动,高兴的叫着。
你们想他会说些什么呢?
(课件播放乐乐说的话)
2、练习表达,说说自己的心情
同学们,刚才你们真聪明,猜到了乐乐的话。
你们今天也上学了,你们想对乐乐和同学们说什么呢?
(二)指导观察第二幅图,学习文明用语
1、乐乐来到了学校,他遇见了和蔼可亲的老师,他会跟老师说些什么呢?
(让学生充分发言,课件播放乐乐的话)
2、看来乐乐真是一个懂礼貌的好孩子呀!
你们喜欢这个朋友吗?
谁能说说要成为懂礼貌的好孩子,还要做到一些什么呢?
请你们在小组里面说一说(请、您好、谢谢、再见、对不起)
3、创设情境,练习使用
(三)指导观察第三幅图,学习正确的坐姿,培养良好的书写习惯。
乐乐来到了学校,他和我们一样在上课呢?
你们看(课件出示)
谁能说说图中画了什么?
(引导学生说出:
乐乐和同学们正在读书,他坐得十分端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离)。
请大家按以上要求做。
师巡视指导,表扬鼓励。
请坐得好的同学做示范。
(播放乐乐的话)
三、课中休息操
同学们刚才可真棒!
不光回答问题好,而且坐得可真是端正。
老师要奖励你们,好吗?
让我们一起站起来,来做一段休息操,看谁做得最好。
(播放音乐,学生跟着老师一起做)
四、观察第四、五幅图,指导学生课堂常规。
1、乐乐认真看书,积极思考,他还能大胆回答老师提出的问题呢?
2、同学们,你们想向乐乐学习吗?
谁能说说上课回答问题时应该怎样?
(引导学生,上课要认真思考,积极回答问题,发言要举手,声音要洪亮)
3、小游戏。
教师提问,学生举手回答。
4、同学们,乐乐还有一个优点,遇到不懂的问题,他马上会举手向老师提问。
五、小结内容
同学们,今天我们和乐乐一起,度过了一节快乐的语文课,你们觉得快乐吗?
老师希望继续努力,和乐乐一起成为一名聪明、快乐的小学生。
今天就让我们和乐乐说再见,明天我们再见面吧!
第二课时
一、回忆上节课的内容。
同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?
今天他还要和我们一起学习,你们欢迎他吗?
谁能说一说,上节课我们和乐乐一起,学习到一些什么呢?
二、观察图画,感受语文课文的优美
1、出示第六幅图,你们看,乐乐在干什么?
(引导学生感受,乐乐被语文课本深深吸引,语文的魔力可真大)
2、学生指出自己感兴趣的文章,教师范读,让其领略文章优美。
同学们,你们想知道书里面写了一些什么吗?
请你们在小组里选一篇自己最喜欢的小故事,老师来读给你们听。
3、你们在幼儿园一定也学到了不少的本领,能给老师表演吗?
4、小结:
你们可真是棒,相信有一天你们可以自己朗读,你们说好吗?
三、观察七、八幅图,感受合作游戏、劳动的乐趣。
1、今天我们班的小朋友聚集在了一起,我们要一起学习,还可以一起游戏和劳动。
你们看,乐乐和小朋友们正在一起玩呢?
(课件出示)
2、你能说说他们在玩什么吗?
(引导观察,感受小伙伴的快乐)
3、你还知道什么游戏呢?
怎么玩?
我们下课也来玩一玩。
4、小游戏,《拍手歌》
5、出示第八幅图,问:
画面上有什么?
6、你会做哪些劳动?
7、告诉学生:
教室是我们共同的家,大家都要爱护它。
每天要做清洁,爱护我们的环境,不乱仍纸屑。
我们还要评选保洁小明星,希望每一位小朋友都要争取。
四、观察第九幅图,让学生表达自己的快乐。
1、出示图画:
仔细观察,说话画了些什么?
2、上了两天的学了,你感到快乐吗?
说一说。
3、来到学校后你看到些什么?
你最喜欢什么?
然后,试着把眼中看到的甚至脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?
在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
4、当大多数孩子完成作品后,让他们写上自己的名字,让他们一个个站起来说说自己画了什么?
要求,如:
用普通话去说,声音要响亮,态度要大方,想好了再说,说话要流畅。
五、小结表扬。
希望我们每一位同学都能团结友爱、快乐的学习、快乐的生活。
教学反思
汉语拼音1ɑοе
教
学习目标:
1、学会三个单韵母,能读准音,能认清形,并能正确书写。
2、认识声调符号,能正确读出带四声声调的单韵母
3、认识四线格。
教学重难点:
指导发音方法,借助汉字的读音读准四声。
指导学生读、认、写。
课件;
卡片
(一)激趣导入
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
(二)观察情境图
1.(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图,说说图中画了些什么。
(重点说出“阿姨”、“公鸡喔喔叫”、“白鹅”,通过“阿”、“喔”、“鹅”初步感知单韵母ɑoe的发音。
)
2.展开想象,身入情境,看图说说乐乐在上学的路上看到了什么?
遇到了谁?
说了些什么?
心情怎样?
(三)学读单韵母:
ɑoe
1.学读单韵母ɑ
①(出示。
字母卡片及音形提示图)教师示范的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿,反复多次练习发音,体会发音要领。
(张大嘴巴ɑɑɑ)