《精卫填海》教学设计完整版1Word格式.docx

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3.品读课文、理解感悟

（1）学生借助注释，自主理解课文。

（2）学生逐句汇报，教师相机指导。

4、朗读课文，边读边思考

（1）精卫是谁？

她为什么要填海？

（2）她是怎样填海的？

（3）说一说你从精卫身上学到了什么？

（舍己为人、不畏艰难、锲而不舍、意志坚定）

5、感悟形象，讲述故事

（1）精卫给你留下怎样的印象？

联系文中的具体语句谈谈你的感受。

①从“溺而不返，故为精卫”可以感受到精卫不屈服于命运，勇于挑战的精神。

②从“常衔西山之木石，以堙于东海”中可以感受到精卫的锲而不舍、坚韧执着。

（2）合作练习，讲述故事

观看视频，同桌合作练习，发挥想象，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

6、大海广阔无垠，无边无际，精卫日复一日衔木石填海，你觉得小小的精卫能把大海填平吗？

7、小结：

精卫鸟每天都衔着西山的小树枝、小石块丢到大海里。

一只小鸟想用这种方法填平大海，真是谈何容易。

不过它有这样的决心和毅力，确是难能可贵的，它锲而不舍、坚韧不拔的意志真是让人敬佩！

课堂练习

（难点巩固）

8、按原文填空

炎帝之少女，（）女娃。

女娃游于（），（），故为精卫，常（），以湮于东海。

9、精卫代表的是什么样的精神？

请你写一写。

10、精卫给你留下怎样的印象？

11、读完这个神话故事，你有什么感想和体会？

（这个神话故事刻画了英勇顽强的精卫鸟的形象。

反映了古代人征服水患的强烈愿望和不畏艰苦、勤奋不止、不达目的、誓不罢休的精神）

小结

1.精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神让人可敬可叹。

中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达林人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

2.中国的神话传说浩如烟海，除了我们这节课学习的《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？

13　精卫填海

知识与能力

1．会认5个生字，会写5个生字。

2．朗读课文并背诵课文。

3．能根据注释理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

4．积累中华经典诗文，感受精卫英勇顽强、坚韧不拔的精神。

过程与方法

1．安排学生课前预习，掌握生字新词，了解文章大意。

2．大声朗读课文，读准字音，注意把握节奏。

情感、态度与价值观

通过学习本文，感受精卫英勇顽强、坚韧不拔的精神。

重点难点

教学重点

1．掌握本课的生字词，以及基础的文言字词含义。

2．理解课文大意，积累中华经典诗文。

教学难点

1．引导学生适应文言语段的学习模式。

2．能够借助课文注释理解课文内容。

课时安排

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

神话故事是在人类原始时期产生的，讲述的是关于神仙或像神仙一样有本领的古代英雄的故事。

《精卫填海》就是其中一则，与平时学习课文不同，它是《精卫填海》故事的原文，是文言文，需要我们借助文章后的注释或字典来理解。

学习这则神话故事，我们一方面要结合注释弄清句子的意思，还要边读边理解文中描写的内容，感受精卫的坚韧不拔。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字新词。

（1）教读生字并组词造句。

学习“帝”时，可以结合图片；

学习“曰、返、衔”等字时，可以用动作表演的方法；

学习“帝、溺、返”等字时，也可以用归类识字的方法。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“帝”的“冖”略宽，上部的点与下部的竖要居中对正。

“溺”的右边是个“弱”，书写时要写得整齐。

“返”的“辶”捺要平，“反”末笔是长点。

“衔”的左中右三部分都要写得瘦长。

易错提示：

“曰”要写得扁平，竖写短一点，不可写成“日”。

“衔”的中间是“钅”不是“圭”。

（3）归类识字。

形近字归类示例：

帝：

帝（帝王）—缔（缔结）—蒂（瓜蒂）

反：

返（返回）—饭（吃饭）—贩（贩卖）

弱：

溺（溺水）—弱（弱小）—粥（喝粥）

（4）多音字。

少

（5）重点词语释义。

精卫：

神话中鸟的名字。

形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。

炎帝：

传说中上古时期的部落首领。

少女：

小女儿。

溺：

溺水，淹没。

故：

因此。

堙：

填塞。

三、通读课文，整体感知

大声朗读课文，结合课下注释，试着用通俗的语言讲讲故事的大致内容。

明确：

炎帝的小女儿，名叫女娃。

有一天，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。

精卫鸟经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。

四、课堂小结，效果强化

炎帝的小女儿在去东海游玩时，不幸溺水身亡，死后化为精卫鸟。

面对波涛汹涌的大海，它没有胆怯，而是坚持不懈地与大海做斗争。

那么精卫是通过怎样的方式和大海做斗争的呢？

我们下一节课再具体学习。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语：

炎帝　子曰　溺水返回　衔接

2．导入新课：

上节课，我们初读课文，了解了课文大意。

这节课，我们就来具体看看精卫是怎样坚持与大海做斗争的，看看作者通过精卫的故事传递了怎样的一种精神品质。

二、课文研读，突破重难

1．翻译“炎帝之少女，名曰女娃”这句话。

“炎帝”，传说中上古时期的部落首领。

“之”，的。

“曰”，是。

这句话翻译成现代汉语就是：

2.翻译句子“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”。

“女娃游于东海”是个倒装句，正常语序是“女娃于东海游”。

“溺”，滋水，淹没。

“返”，回来，在文中也可以解释为死去、身亡。

“故”，因此。

“为”，化为、化作。

女娃在东海游玩时，不幸溺水身亡，再也没能回来，因此化为精卫鸟。

3．翻译句子“常衔西山之木石，以堙于东海”。

“常”，经常、常常。

“衔”，衔着、用嘴叼。

“以”，用来。

“堙”，填塞。

精卫常常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。

4．女娃是谁？

她为什么要填石东海呢？

女娃是炎帝的小女儿，她在东海游玩的时候被海水淹没而身亡。

她死后化作精卫鸟，为了和汹涌的大海抗争，她坚持不懈衔着石木填塞东海。

5．“精卫”以前叫什么名字？

为什么会变成鸟？

“精卫”是炎帝的小女儿，在不幸身亡后，化作的一只鸟的名字。

6．“常衔西山之木石，以堙于东海”体现了精卫怎样的精神品质？

这句话写出了精卫填海的决心和坚强意志。

7．从“精卫填海”的故事，你能想到哪个神话故事？

主人公有什么相似之处？

从《精卫填海》的故事，我想到了《愚公移山》的故事，精卫和愚公都有一种意志坚决，不畏艰难的精神。

三、课堂小结，效果强化

1.请学生归纳本课的主要内容和主题。

明确：

《精卫填海》这则神话故事，主要为我们讲述了精卫鸟的来历和精卫是如何填海的，赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志和锲而不舍的精神。

2．学习了这篇课文，你有怎样的感悟呢？

《精卫填海》中的精卫不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，每天都要衔了西山的树枝和石块丢到大海。

一只小鸟想用这样的办法填平大海。

这谈何容易？

不过它有这样的决心和毅力，是难能可贵的，它坚韧不拔的意志是让人敬佩的。

四、练习设计，巩固提升

五、板书设计，知识构架

精卫填海坚韧不拔

《精卫填海》教案

教学目标：

1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教学重点：

认识本课中15个生字，会写9个生字

教学难点：

体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的

教学过程：

一、学生预习课文，注意以下问题

1、精卫填海这篇文章与夸父逐日同出自我国最早的地理书（  山海经      ） 

2、精卫是一只什么样的鸟？

（用原文回答）其状如乌，纹首，白喙，赤足，名曰“精卫”，3、“精卫”以前叫什么名字？

是炎帝之少女，名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，

4、解释下列加点的词语

（1）帝断其首    断

（2）乃以乳为目    为

（3）文首，白喙    文

（4）以堙于东海    堙答案断：

斩断为：

作为文：

通“纹”，有花纹的堙：

填

5、翻译下面的句子：

（1），其状如乌，文首，白喙，赤足。

它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，

（2），常衔西山之木石，以堙于东海。

经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。

（3）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫女娃在东海游泳，淹死在里面，死后化为精卫。

6、下列句子中加点的“之”字的意思与其他三句不的一项是（A ）其他三项都是“的”  

A葬之常样之山

B不能称前时之闻

C常衔西山之木石

D于厅事之东北角

7、这是一篇很有教育意义的神话故事，表现了远古人们怎样的精神？

后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。

二、教学小结

通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。

象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：

《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》„„让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。

三、布置作业

1、根据课文内容，改写成600字的故事

13.精卫填海

1.认识“帝”“曰”等4个字，会读多音字“少”，会写“帝”“曰”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

结合注释，了解故事大意并能初步感受这则神话故事的神奇所在。

3.能和同学交流精卫留给自己的印象。

教学重难点：

1.正确、流利地朗读课文。

2、结合注释，了解故事大意并能初步感受这则神话故事的神奇所在。

3、能说出心中的精卫形象。

一、回忆旧知，比对引入

1、（出示）这是我们在语文园地二积累的内容，齐读，说说前面两句的意思。

2、这些句子跟现代语言有什么不一样？

像这种和现代语言有区别，更简洁凝练的语言就叫“文言”。

用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。

文言文是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。

今天我们要走进文言文《精卫填海》。

（课件）齐读课题

3、这是神话单元的一篇课文，它也是一个神话故事（板：

神话）它选自《山海经》。

（课件）谁来给大家介绍介绍。

这是一部很有学术价值的古籍。

二、初读课文，读准字音，读好停顿

（一）要学好文言文先得过朗读关。

请大家自由读课文，注意读准字音，（板：

读准字音）读通句子，难读的地方可以多读几遍。

（二）字词检查

过渡：

这篇文言文篇幅虽短小，但生字词可不少。

1、指名读（你很棒，字音正确，特别是这几个易错读音提醒得非常好）

2、齐读，每